班主任工作体会也需要一些“偏心”.doc

班主任工作体会也需要一些“偏心” 我们常说要尊重、关爱每一位学生要平等对待每一位学生而我认为作为一名教师特别是班主任在工作中有时也需要一些“偏心”在尊重、关爱每一位学生的同时对于那些潜能生多一些偏心 潜能生有与一般学生不同的特点：自卑感强因为他们受到父母的训斥、怒骂同学的嘲笑、瞧不起老师的冷落使他们感到很自卑逆反心理强因为别人的瞧不起他们的言行比较反常例如：认为违反纪律是“勇敢”向老师反映情况是“出卖朋友”潜能生的形成与家庭、社会、学生有关与教师的教育思想、教育态度和方法有更加直接的关系 我认为潜能生的形成主要有以下这些原因： 1教师言表的威严平时教师在学生面前总是严肃的表情让学生感到一种难以接近的威严这样一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措内心感到 焦虑不安唯恐自己的言行会冒犯老师于是对老师敬而远之久而久之老师对这些学生也渐渐淡忘使他们成为可有可无的个体 2教师教学上的偏差有时老师为了完成教学任务或为追求“公开课”的效果眼中只有那些口齿伶俐、对答如流的学生而把学习基础差、听课吃力的学生视为累赘认为请他们发言是浪费时间学生对这种不公平的现象耿耿于怀使他们心里蒙上了一层阴影久而久之他们就习以为常反正举了手也轮不到我还不如不举手 3教师批评上的失误我们经常能听到这样的批评：“又忘了讲了几遍还不懂！你是听课的”老师的愿望是好的但没有考虑到这种指责最容易破坏学生的情绪打击他们的学习积极性让他们觉得自己确实“笨” 一个班级学生总有好有差作为一名班主任既要关心优等生更要多一点关心潜能生一些潜能生不仅学习差在生活习惯、个人性格等方面都有与众不同之处班主任要了解他们方方面面的情况后才能“对症下药”要抛开成见转变“朽木不可雕”的思想动之以情晓之以理特别关注潜能生的成长在平时的工作中我是这样做的： 1爱字当头 班主任真诚的爱是一种巨大的力量学生一旦感悟到这阳光雨露的滋润就会提高自尊心增强自信心就能与班主任疏通感情上的渠道师生之间将心心相印无论是优生还是潜能生我们都要满腔热情地去教育他们特别是潜能生更要“偏爱”他们因为他们更需要阳光雨露更需要班主任用爱心去浇灌他们健康成长 如本班的一名学生是个个性很强的孩子刚转入我班时性格孤僻几乎不与同学、老师交流平时也几乎没见到过他的笑容而且还经常不完成作业学习成绩不理想我发现这些情况后及时与家长取得联系了解到他的家长由于忙于工作让他几乎处于一种无人管的状态他有什么事情也没人交流作业不会做也没人教所以我首先从生活上关心他经常找他谈心放学抽一些时间帮他解决学习上的难题鼓励他参加一些集体活动让他感觉到在这个集体里每个同学都是他的好朋友老师也是他的好朋友渐渐的我发现他与同学关系融洽了他的脸上也经常露出开心的笑脸他的学习成绩也有了很大进步上学期期末检测语文还达到了优秀这个学期他的进步更加明显作业几乎没有缺交或少做的现象在和同学、老师交流的时候可以经常看到它灿烂的笑脸他有什么话也愿意跟老师来说我还推荐他参加了学校“我是金子我会发光”俱乐部在俱乐部中他积极参加各项活动坦诚的和老师谈心在一次活动反馈中他这样写道：“我是金子我会发光俱乐部给了我许多信心参加完活动后我非常开心学到了许多书本上学不到的东西我觉得自己长大了许多以后我会积极参加更多的活动”看着孩子一点点的成长我真是快乐无比 2多给机会 潜能生不都不如优等生不是没有任何闪光点平时由于大家对他们 的偏见使他们缺少表现的机会缺乏施展的舞台一名优秀的教师应该多给他们机会让他们多一份自信 在课堂上我经常叫那些潜能生回答问题因为从他们的眼神中我看到了犹豫不决他们不是不会回答而是自信的缺乏使他们没有勇气举手他们回答问题时吞吞吐吐生怕自己回答的不对会受到老师的批评其他同学都很着急想要替他们回答但我并不着急耐心的等待、引导并鼓励他们直到回答出来这时他们往往想我投来信任与感激的目光虽然这样耽误了一些时间但这一点点时间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信心是非常值得的每当看到那些平时从不举手回答问题的学生自信的举起他的小手的时候我都感到无比欣慰 3善于表扬 马克.吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月”成人尚且如此何况是孩子呢潜能生是教师教育教学工作中的大难题他们要想得到表扬是难上加难对于他们来说更容易的是自暴自弃对待他们教师更应以全身心的爱去感染他们激发他们的进取心一位大作家说过：“人人都是天才”每个人身上都有闪光点潜能生也不例外我们班主任不仅要学会表扬学生还要努力创造使学生获得表扬的机会如在平时的考试中、听写中潜能生有进步的就要及时表扬；在搞卫生中表现好也要表扬；纪律有进步的更要表扬我们还举行一些潜能生也能得到奖的竞赛使他们也得到奖励