最新苏教版三年级上册数学优质课件-7.1 认识几分之一

第七单元分数的初步认识（一）,1认识几分之一,学习目标,2.体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。,1.初步认识二分之一的概念，掌握分数各部分的名称，并能结合直观图形写分数，初步学会比较几分之一的大小。,1.把4个苹果平均分成2份，每人分得多少个？,平均分成2份，每人分得2个。,情境导入,郊外秋游,2.把2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得多少瓶？,平均分成2份，每人分得1瓶。,情境导入,郊外秋游,3.把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？,情境导入,郊外秋游,探究新知,把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？,把个蛋糕平均分成份，每人分得半个。,半个也就是二分之一个。,探究新知,2,1,分子,分数线,分母,读作：二分之一,探究新知,用同样大的圆形纸片，折一折，涂一涂，分别表示出和，再比较这两个分数的大小。,从涂色部分看出比大。,探究新知,用同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。,如果在同样大的纸片上表示出，三个数的大小关系又如何？,典题精讲,1.用分数表示涂色部分。,把一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。,典题精讲,2.在每个图里选适当的部分涂上颜色，表示各图下面的分数。,都是几分之一的分数，分母是几就平均分成几份，涂其中的一份。,典题精讲,3.比较数的大小。,1,1,1,6,8,9,分子是1的分数的大小比较，平均分成的份数越多，那么它的1份就越少。,错误解答,易错提醒,（1）把一个圆分成4份，每份是它的。（）（2）因为65，所以。（）,判断。,错解分析：,（1）未把一个圆平均分成4份。（2）比较几个几分之一的大小，分的份数越多，每份反而越小。,易错提醒,易错提醒,正确解答,错误解答,判断。,（1）把一个圆分成4份，每份是它的。（）（2）因为65，所以。（）,（1）把一个圆分成4份，每份是它的。（）（2）因为65，所以。（）,学以致用,（）,（）,1.图中的涂色部分是整个图形的,吗？为什么？,友情提醒：二分之一表示把一个物体平均分成2份。,学以致用,2.下图中的涂色部分可以用（）表示。,把一个圆平均分成了2份，黑、白相对应的两部分，且是平均分。,学以致用,3.涂色部分是左边长方形的()分之(),是右边长方形的()分之(),是整个图形的()分之()。,一,八,一,九,十六,一,找准把谁平均分成几份，是谁的几分之一。,学以致用,4.先看图估一估，填上合适的分数，再比较大小。,估计出把长纸条（“1”）平均分成了几份。,1,学以致用,5.想一想，涂一涂。,给右边的长方形的涂上红色，给它的涂上黄色，给它的涂上绿色，其余涂上蓝色。,可取一张长方形纸片折一折，找出长方形纸片的四分之一和八分之一。,课堂小结,表示把一个物体平均分成2份，每份就是它的。,2.分子都是1的分数比较大小，分的份数越多，也就是分母越大，这个分数反而越小。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（