小学四年级语文《气象学家竺可桢》教学设计之二.doc

小学四年级语文气象学家竺可桢教学设计之二以竺可桢的日记贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从日记反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。教学目标1、学会本课6个生字，能理解支撑等9个词语的意思；2、有感情地朗读与日记有关的重点句段；3、深读课文，学生在探究、交流的的过程中感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。课时安排一课时课前谈话现在是什么季节？你从那些自然现象中发现的？刚才大家谈到了植物的开花、结果，时令水果、蔬菜的上市，这些现象称之为物候，在大自然中，这些生命活动的变化和季节变化有密切的关系，研究这种关系的科学，就叫做物候学。我国物候研究的开创者就是竺可桢教学过程一、人物简介（课件出示，照片、文字）竺可桢（）竺可桢（18901974），浙江绍兴人。我国杰出的气象、地理学家，教育家。曾任浙江大学校长，中国科学院副院长等职。是我国现代气象事业的创始人。也是我国物候学研究的创始者。对我国近代气象学和地理学的建立和发展做出了重要贡献,是我国地理学和气象学界的一代宗师。二、初读课文要求：1、读课文两边，第一遍朗读，把音读准，把课文读通，遇到难读的地方多读几遍。2、读第二遍后思考：课文写了关于竺可桢的哪些事？三、研读日记1、课件出示：1974年2月6日，气温最高零下1，最低零下7，东风一至二级，晴转多云。2、指名读。同学们，这是一段普通的文字吗？你是从哪些词句看出来的？3、指导读（感情深沉，速度缓慢）4、同学们，像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速找出来读一读。课件出示：3月12日，北海冰融。3月29日，山桃始花。4月4日，杏树始花。4月15日，紫丁香始见。5月1日，柳絮飞。5、这儿为什么要用上两个省略号？(相机介绍省略号使用知识：十二个点，表示段落的省略；六个点，表示句子中的省略；三个点，一般用在数学公式中)能用课文中的一句话解释一下吗？（课件出示）从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字！6、同学们，竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时开始，就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。由于战争的原因，只保存了从1936年到1974年2月6日（逝世的前一天）的日记，共计38年，这期间没有一天的空白，请你们计算一下，竺可桢平均每天要记多少字的日记？教师让学生进行了简单的计算：1000000038365720（平均每天约720字，相当于学生两篇作文的字数）。在这期间，竺可桢还要进行大量的科学研究。（课件：竺可桢的主要论著）指导学生读好这句话。四、情感体验1、同学们，当四十多本日记呈现在我们面前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是大自然的变化吗？从气象学家竺可帧的日记中，我们还能看到什么？2、交流，要求从课文的语句中找出依据。（1）常年如此，从不间断。只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了日记是他生命的一部分。还看到了他坚持不懈的精神。 )（2）竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。他的笔记本，是一本大自然的日记。(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他是大自然的保护神。)（3）本来他可以坐汽车去上班，可是坐汽车不能仔细地观察大自然。于是，他就步行去上班，一边走一边细心地观察。(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。)（4）他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他认真细致的工作态度。他对大自然的无比热爱。)末尾的省略号表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可桢还观察到什么？（提示夏天可以发现荷花开放，看到蝙蝠翻飞，听到蝉鸣）请你仿照这段话，选择一个季节，也写一段带有省略号的话。（5）竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。(从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了他科学的治学态度。他实事求是的工作作风。)3、同学们，气象学家竺可桢留下的日记是一笔宝贵的财富！人民出版社、科学出版社分别在1984年，1990年相继出版了他的日记，书名就是竺可桢日记，这在我国的科学家中是第一次。4、同