最新苏教版六年级上册数学优质课件-1.6 认识体积容积单位

6认识体积和容积单位,第一单元长方体和正方体,学习目标,2.发展空间观念，进一步体会图形与生活的联系，感受数学的价值。,1.通过观察、操作等活动认识体积单位，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际大小的观念。,1.什么是物体的体积？什么是容器的容积？,物体所占空间的大小叫作物体的体积。容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积。,2.它们有什么相同和不同的地方？,体积是指物体外部，容积是指物体内部。,复习导入,情境导入,下面长方体和正方体，哪个的体积大？,把它分成同样大小的正方体，就能比出大小。,探究新知,由上图可知，长方体的体积大。,为了准确测量或计量体积的大小，要用统一的体积单位。计量体积要用体积单位，常用的体积单位有,立方厘米，立方分米和立方米,可以分别写成cm3，dm3和m3。,（2）棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。,（1）棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。,探究新知,（3）棱长是1m的正方体，体积是1m3。,用3根1米长的木条做成一个互成垂直的架子，放在墙角，看看1立方米的空间有多大。,探究新知,计量容积，一般就用体积单位。计量液体的体积，通常用升或毫升作单位。容积是1立方分米的容器，正好盛水1升。容积是1立方厘米的容器，正好盛水1毫升。,1立方分米=1升,1立方厘米=1毫升,典题精讲,1.说一说1cm，1cm2，1cm3分别是用来计算什么量的单位，它们有什么不同？,面积单位,长度单位,体积单位,典题精讲,棱长：,体积：,1厘米（cm）,1立方厘米（cm3）,1分米（dm）,1米（m）,1立方分米（dm3),1立方米（m3),2.,易错提醒,错误解答,1.小芳和小军各买了一瓶同样的饮料，小芳正好倒满3杯，小军只倒了2杯多。谁用的杯子容量大些？为什么？,小芳用的杯子容量大些，因为她倒了3杯。,小军的杯子容量大些，杯子容量越大倒得杯数越少。,正确解答,易错提醒,2.下面哪些物品的体积比1立方厘米小？哪些比1立方厘米大？,黄豆,草莓,乒乓球,大米,黄豆和大米的体积比1立方厘米小；草莓和乒乓球的体积比1立方厘米大。,学以致用,1.在括号里填合适的体积或容积单位。,（1）一块橡皮的体积大约是10（）。,（2）一个热水瓶大约能盛水2（）。,（3）一部手机的体积大约是50（）。,（4）教室的容积大约是190（）。,立方厘米,升,立方厘米,立方米,学以致用,2.小明用几个1立方厘米的正方体木块摆了一个物体。下面是从不同方向看到的图形，这个物体的体积是多少？,前面,上面,右面,先应该考虑这个图形的立体图形是什么形状，再算出这个物体的体积，体积是4立方厘米。,课堂小结,1立方分米=1升,学习了立方厘米、立方分米、立方米几种常用的体积单位。,1立方厘米=1毫升,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提