小学数学教学经验交流材料.doc

小学数学教学经验交流材料 一堂课要有好的开头如同一出好戏要演好序幕一篇新闻要写好导语一部好乐章要奏好序曲一样重要开头开得好就能先声夺人造成学生渴望追求新知的心理状态激起他们的学习兴趣吸引其注意力就如平静的湖面上投石激起一片思维涟漪产生急欲一听的感染力下面谈谈小学数学新授课的导入的做法 一、求德思想品德教育是小学数学教学的一项重要任务教书是手段育人是目的例如：在教学“5的认识”时教学一开始教师就贴出一面国旗问：“这”（国旗）“对！这是我们的国旗它代表我们伟大的祖国我们应该爱护它数数看国旗上有几颗小五角星几颗大五角星合起来有几颗五角星每一颗五角上有几个角”这样既能加深对“5”的实际意义的理解又有机地渗透了德育 二、求准数学知识的系统性很强任何新知识都是前面知识的发展和深化在新授课教学中教师要善于做好新旧知识的联结工作找准新知识的固定点和生长点把新旧知识熔于一炉组成新的网络实现有意义学习的同化和顺应例如：教学“乘数是两位数的乘法”先复习乘数是一位数的乘法使学生真正懂得所得的积表示多少个一应该把积的末位与个位对齐以这样的认识水平去理解乘数是两位数乘法法则很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数所得的积是表示有多少个十这时积的末位要与十位对齐在这里新旧知识如同水乳交融必然收到顺水推舟之功效 三、求实小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系新知识的引入应该贴近学生的生活实际揭示知识的应用价值例如在教学“整数减法中连续退位”时教师先创设一个问题情境：“有一个小朋友要买一支6分钱的铅笔他身边没有带零钱办”学生说：“给一角钱去找”教师又说：“他也没有角票呢”学生说：“给一元钱去找”老师抓住这个契机让学生讨论一元钱找法这样从生活经验引出新算法学生很快就理解了连续退位的算理 四、求奇小学生容易被不平常的现象或内容所吸引这是一种好奇心理教师应该抓住学生的好奇心提出有潜在意义的“挑战性”问题启其心扉促其思维例如在教“能被3整除的数”的特征时可让学生说出一个多位数老师添上一个数字使所得到的数是3的倍数学生心想老师是知道的这里一定有什么“诀窍”并想知道这个“诀窍”这样就能使学生怀着迫切求知的心理进入新课从而实现“无疑有疑无疑”的认识转化过程 五、求趣“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”兴趣可以孕育愿望可以滋生动力在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例激发他们求知的情趣引导他们在欢乐中进入学习例如：在教学“圆的认识”时一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮形状的有正方形、三角形的车轮为什么”“那么椭圆也是没棱没角的椭圆形的行不行”随着这几个问题的讨论促使学生进入深思教师顺势引导把学生的思维逼近圆的特征这样的教学学生容易理解又能激发有意义学习的心向 六、求妙就是利用知识间的内在联系巧妙地组织教材应用迁移规律使学生在不知不觉中进入新的学习例如在教学“稍复杂的分数应用题”这节课时上课一开始教师出示一支新粉笔说明一支粉笔可写100个字接着在黑板上写上“分数应用题”五个字然后设计一组提问：这支粉笔已用了几分之几还剩下几分之几怎样求剩下的还可以写多少个字顺势引入新课衔接自然顺理成章 七、求活小学生活泼好动注意力很难持久集中根据这一特点可挖掘教材内容创设情境充分调动学生的参与意识让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动使他们在情境中思维在活动中思考例如：教学“平均分”的概念时可以指导学生摆拼学具有四种分法：1根与7根2根与6根3根与5根4根与4根然后教师指出最后一种分法的本质特征是“每份的根数一样多”说明这种分法叫做平均分使学生感受到在操作中获取新知的快乐 八、求新小学生对新颖的问题新奇的讲解特别感兴趣因此教师在新课导入时就要不断更新方法启迪学生思维活跃课堂气氛提高教学效果例如在教学“有限小数和无限小数”时上课一开始教师对学生说：“过去都是老师考你们今天咱们倒过来让你们考老师好你们可以举出一个最简分数老师马上可以告诉你们这个分数能否化成有限小数”学生可以考老师同学们可高兴啦于是这些“小老师”举出不少分数教师把这些分数分别填在两个集合圈内（能化成有限小数的和不能化成有限小数的）起初他们感到怀疑经过检验结果确认教师的答案无误这样他们由怀疑到信服这时引入新课学生有着强烈的求知欲兴趣盎然事半功倍 九、求变就是教师精心组织感性材料将静态的数学知识变为动态的探索对象充分提供抽象概括的情境从而帮助学生排除求知的障碍叩开探究新知的大门例如教学“反比例”的概念时教师可通过演示和列表创设情境来突出这一本质如在笔筒里放上若干支铅笔每次拿10支2次拿完；每次拿5支4次拿完；每次拿4支几次拿完呢每次拿的支数1054需要拿的次数24?到此教师停止演示由于创设了变“静”为“动”的演示情境把本质“隐蔽”的定量（铅笔的总数20支）显现出来促使学生的思维集中去领悟铅笔的总数一定也就是“每次拿的支数”与“需要拿的次数”的“积”一定为抽象反比例的意义创造了条件 十、求度就是教师要结合教学内容和学生实际遵循循序渐进的原则要有一定的坡度、难度恰如其分地突出重点突破难点突击关键例如在教学“长方体的认识”时教师首先出示一张长方形纸复习长方形的特征随着纸的高度慢慢增高引导学生讨论这堆纸的形状是长方形上述操作活动学生对长方体建立起初步的空间观念突破由二维向三维过渡这样的教学符合学生的认识规律又完善了学生的认知结构 【体会】 好的开始是成功的一半在小学数学新授课中导入环节的地位是非常重要的小学数学在我们看来非常容易但对于学生而言有些确实难于理解那么我们该如何把这些新知尽量以浅显的形式传授给我们的学生呢 胡老师主要给我们介绍了几点一、求德二、求准三、求实四、求奇五、求趣六、求妙七、求活八、求新九、求变十、求度当然每种方法都能有每种方法的好处比如：求德我们通过出示一面国旗让学生认识了5.通过数小星星加深了对5的理解同时借国旗又对学生有机的渗透了德育在求度中是教师要结合教学内容和学生实际遵循循序渐进的