小班音乐：表情歌

1 / 8 小班音乐：表情歌 小班音乐：表情歌 教材简解 表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼 ,节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都 有喜。怒。哀 ,乐每个人又有不同的外在表现方式 ,有的高兴了就拍手 ,就大笑 ,就跳起来 ,而幼儿处在一个 模仿力很强 ,对刺激很敏感的时期 ,让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作 ,幼儿是很有兴趣的 ,人们常 说兴趣是最好的老师 ,在儿童教育实践中 ,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏 2 / 8 XX|XXX|,因为幼儿 刚从小班升入中班 ,节奏方面的接触还比较少 ,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感 ,所以这 个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。 教学目标 1、学习歌曲，能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表情。 2、学习领唱和齐唱，注意倾听和观察领唱者的歌词和动作，并做出相应的反应。 3、幼儿探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。 重点、难点 重点：学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词，从而体验“ 创编歌曲的 ” 的乐趣。 难点：掌握 XX|XXX|节奏型唱准切分音。 设计理念 遵循幼儿学习 的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主 体，变过去的 “ 要我学 ” 为现在的 “ 我要学 ” 。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、 3 / 8 想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、实践法、讨论谈话法等。 设计思路 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导 “ 让幼儿主动 学习，让孩子成为学习的主人。 ” 已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥 孩子的主体性， 使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本 活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以鼓励、赏识的 方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投4 / 8 入到整个活动中。而表情歌是一首旋律 生动活泼、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材。它体现的是人的丰富的面部表情，容易引起幼儿的学 习兴趣。 我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣 复习节奏 幼儿交流 观看图谱 分段 学唱新歌 创编活动 总结性教育。 教学过程 一、游戏导入 揭题 （ 1）师：今天陈老师给大家带来了一份礼物。（出示两个杯子）这里有两份不同味道的饮料，我先请两 个小朋友上来尝一尝，然后请你用你的面部表情告诉大家，你尝到的是什么味道，记住不能用嘴说哦！ 5 / 8 请同学上来尝味道，根据表情让学生猜答案。 （ 2）师：酸、甜这种感觉呀，从表情上一下子就看出来了，今天老师就要带大家学习一首关于表情的歌 表情歌（揭题）。 创设情境 理解歌词，学唱歌曲 二、学唱歌曲 （ 1）学唱第一段歌词 A.大家觉得，老师快乐的时候是怎么做的呢！我快乐我快乐我就拍拍手 （拍手） 看！拍手怎么拍的呢？（ XX|XXX）（一起用这节奏练习拍手）你快乐，你就怎么样 请学生回 答，用 (xx|xxx)的节奏做做动作 师：你们表现真棒！老师忍不住表扬你们啦 XXX|XXX|Xo|棒棒棒 |你真棒 |嘿 0| B那这首表情歌里的小朋友又是怎么表达快乐心情的呢？ 1欣赏第一段范唱（拍手）（贴图示） 6 / 8 2再次听，听什么时候拍手的（找小间奏） 3听范唱，在小间奏处拍手。 4老师唱，学生在小间奏处拍手。 5跟着老师把歌词来唱一唱（逐句跟老师唱歌词，小间奏处忽略） 6轻声跟琴唱，学生自找难点，师生共同解决。 7把拍手加进来，就显得更快乐了。（在小间奏处，加进拍手）完整唱 8运用领唱、齐唱方式演唱 想想哪几句可一个人唱，哪一句可大家唱。（师领，生齐）（几位学生领，其余齐唱） 9情绪处理 （快乐时，笑眯眯地，通过你的歌声来告诉大家你很快乐） （ 2）学唱第二段 这时候，有两位小朋友他们又在那干什么呢？欣赏拉拉勾FLASH 引出生气、噘嘴（贴图示） 把刚才看到的情景用 “ 我。我。我就。看大家一起。 ” 说一句话。 带大家读一读，随着旋律唱一唱。 （ 3）学唱第三段 师：他们为什么生气呀？哦！原来不小心把老师的玻璃杯给7 / 8 打碎了，这时他们心情除了生气，还会怎样 呢？（着急） 着急时，你会做什么表情呢？请学生说说，做做表情。老师做剁脚表情带学生有节奏地做跺脚动作引 出第三段歌词跟老师接口唱 （ 4）学唱第四段 1可后来到底又发生了什么呢？（继续看 FLASH）原来，他们俩勇敢地向老师说出了原委，老师