小白兔和小灰兔_2

1 / 11 小白兔和小灰兔 小白兔和小灰兔 教学目标 1学会本课的 11 个生字和由生字组成的词。 2结合文中插图，理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同表现。 3理解小白兔最后说的话的意思，只有辛勤劳动，才能丰衣足食，从小就要热爱劳动。 4朗读课文，把这个故事讲给别人听。 教学重点 1结合课文插图，理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同表现。 2理解小白兔最后说的话的意思，只有辛勤劳动，才能丰衣足食，从小就要热爱劳动。 教学难点 1理解小白兔最后说的话的意思，让学生知道只有辛勤劳动，才能丰衣足食，从小就要热爱劳动。 2把这个故事讲给别人听。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 2 / 11 一、教学目标 （一）学会本课 11 个生字和由生字组成的词语。 （二）借助汉语拼音读课文，初步理解课文的内容。 二、教学重点 （一）学会本课的生字和由生字组成的词。 （二）朗读 课文，初步理解课文的内容。 三、教学难点 课文篇幅较长，借助拼音朗读课文，结合插图初步理解课文内容。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题，交待学习目标。 同学们我们前课书刚学习的是两只小狮子，那么今天我们又要认识两只小兔子，一只小白兔，一只是小灰兔。这篇课文讲的是他们的什么事呢？我们就来学习课文。（板书课题，齐读课题。）通过这节课的学习，我们要初读课文，了解课文的内容，并且学会本课的生字及生字组成的词语。 （二）借助汉语拼音，读课文，要求读准字 音。 （三）范读课文。 1在学生自己借助拼音读课文的基础上，再范读课文，帮助学生对课文内容的理解加深。 2边听边想：这篇课文讲的是谁和谁之间的事。 3 / 11 本课讲的是小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜后发生的事。 （四）学习生字。 1读课文，看课后田字格中的生字、画出生字及生字组成的语词。 2借助汉语拼音进一步读准生字的发音，先自己读，然后指名读，齐读。收白菜、请您、给我、一包、捉虫、干活、奇怪、吃完。 3自己小声读课文。 把生字放在句子中读一读，初步体会生字及生字词在句中的意思。 （五）识记生字。 1先让学生找出生字在句子中的出处，联系上下文体会意思，在此基础上识记生字。 2小组内说一说你是怎样记字的。 3汇报记字及理解字义情况： 把生字按字形结构分类记字。 左右结构的字： 收：右边反文旁，左边是竖提、竖。注意和竖心旁区别。丰收，收拾，收割，收白菜，收稻谷。 给：左边绞丝旁，右边加个 “ 合 ” 。你给别人东西，或是别人送给你东西。 请：左边言字旁，右边加青草的青。请，是礼貌用语，请坐，4 / 11 请您喝茶。 捉：左边提手旁，右边是 “ 足 ” 字，捉虫，既用手又用脚，用脚走路，用手去逮虫子，所以提手和足合起来，是捉虫的捉。 怪：左边竖心旁，右边是 “ 圣 ” 上边 “ 又 ” ，下边 “ 土 ” 。这个人的脾气有点怪。 上下结构的字： 菜：上面草字头，下面采花的 “ 采 ” ，或者是上中下结构，中间是爪字的变形 “” ，上面一横撇，下面点、点、撇。下面 “ 木 ” 字。白菜，菠菜，蔬菜。 您：上下结构，上边是 “ 你 ” 下面是 “ 心 ” 。您：是尊称，一般 晚辈称长辈，要称您。老师您好，妈妈您早。 奇：上边 “ 大 ” ，一捺变成一大点，下边可。惊奇，奇怪。 完：上面宝盖头，下面是一元钱的元字。完成，一件事做完了，我把作业写完了。注意和玩区别。 其它生字。 包：用熟字去偏旁的方法记字。 “ 跑 ” 字去掉 “” 旁。一包东西，书包，包书皮。 干：用熟字加一笔方法记字。 “ 二 ” 字加一竖，或者是 “ 十 ”字上面加一横。干活，我放学后，帮助妈妈干家务活。干事，我要帮助老师干事。 4指导书写生字。 5 / 11 重点指导 “ 菜 ” 上下写紧 凑，不要写得又窄又长； “ 您 ” ，上下要紧凑，上边 “ 你 ” 写得稍大一些； “ 包 ” 最后一笔竖弯钩写得长大一些，把上面都托住。 其余的字让学生先观察田格中的生字，每一笔在田格中的位置，然后照书上范字写。 （六）读课文。 1体会生字及生词在句子中的意思。 2了解课文写的是小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜后，发生了什么事，初步了解课文的内容。 （七）作业。 1抄写生字。 2读课文，要求读得正确、流利。 第二课 时 一、教学目标 （一）理解课文内容，结合插图，了解小白兔和小灰兔的不同表现。 （二）理解小白兔最后说的话的意思，让学生知道，只有辛勤劳动，才能丰衣足食，要从小养成爱劳动的习惯。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点 6 / 11 （一）理解课文内容，了解小白兔和小灰兔的不同表现。 （二）理解小白兔最后说的话的意思，让学生知道，只有辛勤劳动，才能丰衣足食，要从小养成热爱劳动的习惯。 三、教学难点 理解小白 兔最后说的话的意思。 四、教学过程 （一）复习巩固生字及生字组成的词语。 读下面词语： 收白菜 送给 给您 捉虫 干活 奇怪 吃完 （二）小声读课文，再观察插图，想一想哪几个自然段是写哪幅图的内容。 1先让学生自己边读边观察。 2然后让学生说一说： （ 1）第 1 3 自然段是写的第一幅图的内容。 （ 2）第 4 5 自然段是写第二幅图的内容。 （ 3）第 6 自然段是写第三幅图的内容。 （ 4）第 7 9 自然段是写第四幅图的内容。 （三）逐层学习课文。 1学习课文 1 3 自然段。 （ 1）指名读课文 1 3 自然段，想一想：老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？它们收下了没有？ （ 2）按照以上思考题，每读一段说一说这段的内容是什么。 7 / 11 第一自然段讲的是老山羊请小白兔和小灰兔帮助它收白菜。 “ 帮忙 ” 是帮助别人做事。 第二自然段，是讲老山羊送给小灰兔一车白菜，小灰兔收下了，并表示感谢。想：老山羊为什么送给它白菜？（小兔帮老山羊做事，老山羊送给它们白菜，以表示 感谢。小灰兔非常有礼貌，收下白菜，并谢谢老山羊。） 第三自然段中的 “ 又 ” 表示重复的意思。老山羊送给小灰兔一车白菜，它再送给小白兔一车，所以称 “ 又 ” 。读一读小白兔的话，你明白了什么？（一是小白兔很有礼貌，从 “ 请您 ”“ 给我一些菜子吧 ” ，用了商量的口气。二是本段说的是小白兔不要老山羊给的白菜，而是向老山羊要一包菜子，老山羊送给小白兔一包菜子。） （ 3）再读一读 2、 3 自然段，边读边看插图（第一幅），观察它们的表情，动作，想一想这两段课文的内容。 （ 4）小结过渡。 小白兔和小 灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送给小灰兔一车白菜，小灰兔收下了；老山羊又送给小白兔一车白菜，可小白兔不要，而向老山羊要了一包菜子，这是为什么呢？我们继续学习课文。 2学习课文第 3 4 自然段。 同学们，小白兔拿着一包菜子回到家怎么样了呢？ （ 1）自己小声读 3、 4 自然段，画出小白兔回家做了些什么8 / 11 的句子，想一想，这些句子说明什么？ （ 2）学生汇报。 “ 把地翻松了，种上菜子 ” 。 “ 常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫 ” 。 说明小白兔辛勤劳动，自己翻土 ，种菜，并且 “ 常常 ” 给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫，不怕累，不怕苦，自己亲手种了很多大白菜。 （ 3）看第二幅图，说图意。 3小灰兔回家又是怎样呢？学习课文第 5 自然段。 （ 1）读第 5 自然段。 （ 2）边读边看第三幅图。 （ 3）再读第 5 段画出小灰兔回家后的表现，说明小灰兔什么？ “ 他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜 ” 。说明小灰兔不爱劳动，光靠老山羊给的白菜生活。大家想，光吃不干活，那么有一天总会把老山羊送的白菜吃光的，那该怎么办呢？ 4比较小白兔和小灰兔 的表现，你以为谁做得对？为什么？ 3学习课文 6 8 自然段。 （ 1）小声自由读这三自然段，想一想： 小灰兔又到老山羊家干什么去了？ 小白兔为什么给老山羊送白菜？ 怎样理解小白兔的话？ 9 / 11 （ 2）小组内讨论以上三个思考题，每个同学在小组内都要发表意见，并且回答问题要看着书，学会从书中找答案。 （ 3）读这几段，谈谈自己的理解。 从第七段中知道，小灰兔的白菜吃光了，又去老山羊家和它要白菜。它不劳动，靠要别人的劳动果实养活自己。 从第八段中知道，小白兔收了很多白菜，自己吃不完，送给老山羊白菜，当初是老山羊送给小白兔菜子，小白兔收了白菜，送白菜感谢老山羊。小灰兔很奇怪，不知小白兔的白菜是哪来的。 “ 奇怪 ” 不理解，纳闷，不明白。 出示句子 “ 只有自己种，才有吃不完的菜 ” ，让学生反复读一读，体会它的含义。 引导学生联系上文，小白兔和小灰兔的表现来理解这句话。小白兔要了菜子，自己付出辛劳，所以有吃不完的菜。小灰兔不劳动，坐吃山空，总有一天把别人给的菜吃完了，就没有办法了，所以只好还向别人要。 因此，只有 自己动手劳动，才会丰衣足食。 （ 4）再读最后一自然段，从中你明白了什么？你受到什么教育？ （四）读全文，边读边想一想每段的内容。 第三课时 10 / 11 一、教学目标 （一）进一步理解课文内容，懂得要从小热爱劳动，只有自己动手才能丰衣足食。 （二）把这个故事讲给别人听。 完成课后作业。 二、教学重点 （一）进一步理解课文内容，使学生受到思想教育，从小养成爱劳动的习惯。 （ 二）把这个故事讲给别人听。 三、教学难点 把这个故事讲给别人听，要讲得简练明了。 四、教学过程 （一）读全文，边读边对照插图，想一想每段的内容是什么？ （二）分段读课文，分段讲一讲课文的主要内容。 1读课文 1 3 自然段： 先自己读一读，然后练习说一说从这三段中你知道了什么。 2读 4 6 自然段，方法和前边相同，注意把小白兔和小灰兔对比着讲一讲。 3读 7 9 自然段，重点谈最后一段的体会。 4从小灰兔的教训 和小白兔的事实，你懂得了什么道理？多让学生说一说。 （三）完成课后作业第 2 题。 11 / 11 1读题目要