小结：以“玩圈”为例谈托班幼儿体育活动兴趣的培养

1 / 15 小结：以“玩圈”为例谈托班幼儿体育活动兴趣的培养 小结：以 “ 玩圈 ” 为例谈托班幼儿体育活动兴趣的培养 兴趣是孩子最好的老师，快乐游戏是孩子最爱的伙伴。纲要中提出 “ 培养幼儿对体育活动的兴趣是 幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。 ” 在体育活动中，只有满足了兴趣，幼儿才能主动参与游戏，因为对体育活动本身的兴趣是幼儿参加体育 活动的主要心理动力。而托班幼儿在体育游戏中，由于其年龄特点幼儿的游戏兴趣持续性较短暂，注 意 2 / 15 力也较容易被转移，经常 “ 喜新厌旧 ” 、 “ 见异思迁 ” 。同时，由于自控能力较差，游戏的目标常随着 兴趣改变而改变，那么，如何培养托班幼儿体育活动的兴趣，促使幼儿快乐健康成长呢？于是我借助体 育器械 圈，在充分挖掘器械的教育价值，在促进幼儿身体动作协调发展的同时，利用多种教学策略 让托班幼儿始终保持对体育活动的兴趣。 对于动作发展较差的托班幼儿来说，培养其体育运动的兴趣成为了教学的重点，只有让孩子们对活动感 兴趣，才能使活动顺利的开展，也为幼儿今后有兴趣的参 与体育活动打下扎实的基础。圈在托班是经常 3 / 15 被利用的一种运动器械，安全且一物多玩，于是我便利用这个器械对托班幼儿运动兴趣的培养，展开了 一系列的活动。 一、 “ 多变 ” 的情境引趣 案例一：开汽车 这是初次让幼儿尝试玩圈，幼儿对圈显然是感到陌生又好奇的。于是一开始我和孩子们用呼啦圈当方向 盘玩起了开汽车的游戏， “ 嘀嘀嘀 ”“ 叭叭叭 ” ，快快开慢慢开，我们绕着操场一时慢慢走，一时快快 跑。托班孩子的注意力显然特别容易受周围环境影响，绕了几一两圈后，有个别孩子的注意力就被操 场 边的小草，小花吸引了。于是我说： “ 呀！我的汽车跑累了，我要把汽车开到停车场去休息 ” ，我便把 4 / 15 圈放到地上，跳进了圈内蹲了下来。孩子们看到我这样便纷纷模仿起来，包括那些走神看小草的孩子们 。 “ 我要来给汽车轮胎打气咯！ ” 我走到孩子们身边模仿打气筒给他的汽车轮胎 “ 嗤嗤嗤 ” 的打起气来 ， “ 轮胎打好气了，你们喜欢开着汽车去哪里？ ”“ 去游乐场， ”“ 去肯德基 ” ， “ 好，我们先去肯德 基吃汉堡，再去游乐场玩滑滑梯吧 ” ，孩子们又兴高采烈的游戏起来。 托班幼儿的体育活动具有趣 味性及情景性特点，由于年龄特点，托班幼儿自主活动能力弱，且在游戏中 容易受周围环境的影响，需要教师创设不同的情境来吸引他们活动的兴趣。作为教师要注重幼儿对游戏 5 / 15 过程的体验，让幼儿感受游戏，促进发展，不要过于追求游戏的结果。从案例中可以看出教师根据幼儿 已有的粗浅的生活经验来设置玩圈的游戏情境，让幼儿先来模仿开小汽车，通过慢慢开快快来锻炼孩子 走跑及身体动作的发展，当孩子的兴趣点发生转移时，教师也并没有一味的强制孩子回到游戏中，而是 用 ” 汽车停进停车场 ” 这个孩 子熟知的生活情境把孩子重新带入到游戏中，而 “ 汽车开到哪里去？ ” 这 个情境的创设从孩子们的回答中就可以看出显然已经把孩子们的兴趣点推向了高潮。在这个案例中教师 利用多变的情境：开汽车 停车 打气 再次出发这6 / 15 四个连贯的情境，不仅增加了游戏的趣味性 ，又引导幼儿保持对游戏的兴趣。 二、 “ 夸张 ” 的教态生趣 案例二：小乌龟晒太阳 玩圈活动还在继续开展着，继模仿开汽车走跑活动后，钻爬活动又开始了。 “ 今天又玩圈啊？ ” 当我拿 出器械后，显然有了些抗议的声音，这时我装 作很神秘的样子说： “ 今天，老师要带小朋友玩一个很好 玩的游戏哦，叫小乌龟晒太阳，你们知道乌龟是什么走路的吗？ ”“ 我知道，我知道，小乌龟会爬 呀爬， ”“ 小乌龟背上有个壳，它会慢慢爬 ”“ 对呀，今天我们就要来学学小乌龟爬呀爬 ” 边说我边用 7 / 15 夸张的动作模仿乌龟爬的动作，还用低沉的声音说到： “ 哎呀，我的乌龟壳去哪儿了？哎呦找到了，我 要用呼啦圈来当做我的乌龟壳 ” 听我这样一说，孩子们来劲了 “ 呼啦圈怎么做乌龟壳呀？ ”“ 真奇怪， 真奇怪 ” ！ “ 这你们就不知道了吧，现在你们可 要看好了，我可要变身了！ ” 我用夸张的语调说着，模 仿动画片中变身的动作把圈套在了背上，手臂向后从圈中伸出来，立马就变成了一个弓着背的 “ 小乌龟 ” ，孩子们见我这样做可来劲了，纷纷的说： “ 我要做小乌龟 ”“ 我也要，我也要 ” ，于是一群 “ 小乌 龟 ” 跟着 “ 乌龟妈妈 ” 爬呀爬晒太阳去咯。 作为老师，扮演老师的角色并不难，难的是如何扮演孩子的8 / 15 角色，和孩子们平等相处，教师要成为一个 富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子，用自身的行为影响幼儿，做孩子们的好伙伴、好朋 友，这对培养托班幼儿的兴趣是非常重要的，对于托班的孩子来说教师和孩子共同扮演熟悉的 “ 小动物 ” 的角色进行游戏正和孩子们的口味。教师在面对孩子对游戏失去兴趣时，及时点拨是很有必要的，案 例中教师及时的运用夸张的教态，如：自身身体动作 “ 乌龟爬呀爬 ” 和 “ 魔法变身 ” ，多变夸张的 语调 时而温柔，时而神秘，时而低沉，时而夸张，再配合有效的教学语言帮助孩子生成游戏的兴趣 9 / 15 ，激发孩子进一步参与游戏。 三、 “ 新颖 ” 的规则激趣 案例三：小青蛙跳荷叶 “ 我是一只小青蛙，我 有一张大嘴巴 ” 随着一阵阵的歌声，跳跃游戏开始了，这次依旧用圈作为活 动器械。操场上，呼啦圈呈圆形铺开一个紧接着一个，而 “ 青蛙妈妈 ” 带着一群 “ 小青蛙 ” 正在荷叶上 努力的练着本领 双脚并拢向前跳。 “ 我不要做小青蛙了 ” 一道声音响起，我一看原来是班上不愿运 动的曦曦，只见他扭着胖胖的身体走到了一边的台阶上坐了下来，这下可好学样的多了起来，一部分孩 子都跟了过去。于是我招呼大家都坐下来休息， “ 小青蛙除了是跳远高手，它还会干什么呢？ ”“ 还会 10 / 15 捉虫子，捉蚊子呢！ ”“ 对呀，可是蚊子飞的高高的，小青蛙要向上跳起来才能捉住蚊子，你们想来试 试吗？ ” 边说我还边拿出了一只悬挂在棒上的小蚊子玩偶，孩子们这下可来劲了 “ 我要捉住大蚊子 ”“ 我要捉住大蚊子 ” ，活动又开始继续下去。 游戏玩多了，就枯燥乏味了，游戏时作为教师要随时观察幼儿的变化，在其产生消极情绪之前，教师调 整游戏规则让让规则 “ 新鲜 ” ，让每次玩都变得与众不同，顺应孩子新鲜感的需求，也自然地让孩子们 快乐参与。教师的任务是通过观察游戏了解幼儿，适当的介入支持幼儿的游戏，时常变化游 戏的形式抓 11 / 15 住幼儿的注意力和兴奋点，让幼儿对体育游戏保持兴趣和热情。 在案例 “ 小青蛙跳荷叶 ” 游戏中，单单练习双脚并拢向前跳是较乏味的，几个孩子练习了一会就不想玩 了，坐在台阶上不愿意动了。这时老师及时调整了游戏规则，增加了向上捉蚊子，跳过蜘蛛网捉蚊子等 规则，孩子们的兴趣又来了。，还增加了 “ 水蛇 ” 来追的新规则，为了躲避水蛇，小青蛙们跳的又快有 稳 四、 “ 亲密 ” 动作的延趣 案例四：我也要开飞机 在不断地玩圈游戏中，孩子走，跑，钻爬，跳跃等大动作在不断地 发展起来，孩子们对体育游戏的兴趣 12 / 15 也始终保持。在每次小兔找家的活动后，我答应让每一个能够完成双脚跳的孩子有一次 “ 开飞机 ” 的奖励，就是抱着孩子让他飞起来，孩子们总是特别的期盼这样的活动和奖励的方式。可是班内的开开 小朋友总是不愿意参加这样的活动，于是在一次来园时间里我便和他说起了这件事 “ 开开，你为什么不 喜欢参加小兔找家的游戏呢？ ” 开开支吾支吾的不愿回答“ 开开，今天我们又要玩这个游戏了，如果你 和小朋友一起玩，老师要给你一个惊喜好吗？ ”“ 潘老师，我也想开 飞机，可是我不会跳圈 ” 我恍然大 悟，原来孩子不愿意参加活动的原因尽然是这样，对于能力13 / 15 差的幼儿更加应该给予支持和鼓励，让他们 有信心参与到活动中，这比成功更重要啊！于是在这一次的玩圈活动中，我给每一个孩子都有了一次 “ 开飞机 ” 的权利，不管是成功的或是失败的，而我自己则是“ 累并快乐着 ” 。 23 岁是儿童心理发育的依恋期，此期的幼儿期盼成人充满爱的拥抱，及时的关怀、体贴，让充满 情感色彩的肢体评价贯穿整个游戏活动始终，能延续幼儿对这一特殊的体育活动浓厚的兴趣。当幼儿 失 败或成功时，经常 “ 飞飞、抱抱、亲亲、挠痒 ” 等 “ 亲和 ”的肢体评价对策，愉悦孩子的情绪，也传递 14 / 15 给其他孩子快乐的信息，刺激积极参与运动、享受快乐。 随着一系列玩圈活动的开展，托班幼儿对体育活动的兴趣越来越浓厚，通过教师的引趣，生趣，激趣， 延趣让幼儿对这种形式的体育活动始终保持着较大的兴趣，在身体动作走，跑，跳，爬，平衡能力上有 了长足的进步，并开始了同伴合作游戏的初步尝试。教师作为活动的参与者，指导