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文档简介
五年级数学:乘法分配律教学要求:1使学生初步理解和掌握乘法分配律,并能用字母表示。2培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。教学过程:一、复习引新1口算。(6+4)x 3= (8+2)x2=6x3+4x3= 8x2+2x2口算得数。提问:第一行的题先算什么,再算什么?第二行的题先算什么,再算什么?说明:第一行的题是两个数的和与一个数相乘;第二行是两个数分别同一个数相乘再把两个积相加。2揭示课题。像上面这样每组题里,两个数的和同一个数相乘,与这两个加数分别同这个数相乘后再相加之间,有什么关系呢?这就是今天要学习的乘法分配律。(板书课题)二、教学新课1教学例5。(1)出示例5。提问:这道题已知什么,要求什么?请大家在练习本上用不同的方法计算这个长方形的周长。教师行间巡视、指导。(2)学生回答是怎样计算的,老师板书出课本上的两种解法。(3)提问:这两种算法求出的都是什么?所以结果是怎样的?这两个算式之间有什么关系?板书:(5+3)x25x 2+3x2这个等式里左边是怎样的算式,右边是怎样的算式?指出:这个等式左边是两个加数5与3的和同2相乘,右边是把5与3分别同2相乘,再把两个积相加。2题组计算、比较。(1)用小黑板出示第88页中间的题组。提问:第一组左边是哪两个数的和同几相乘?右边是哪两个数与哪个数相乘的积相加?第二组左边怎样?右边呢?第三组呢?(2)让学生计算,比较每组两个算式的结果,在课本上o填上适当的符号。学生口答练习结果,老师在o里板书等号。(3)提问:第一组里两个数的和同5相乘,与把两个加数分别同5相乘,再把两个积相加,结果怎样?板书成(12+8) x 512x5+8x5第二组里两个算式有什么联系和特点?(仿照板书成第一组的形式)第三组呢?(仿照板书成第一组的形式)3归纳乘法分配律。这三组算式里,每组两个算式之间有什么共同的特点?从这些例子里你能看出有什么规律吗?总结乘法的分配律,说明这也是乘法运算里的一条定律。让学生读书上的乘法分配律。4用字母表示乘法分配律。如果用a、b、c表示上面的三个数,乘法分配律可以这样表示:两个数的和同一个数相乘板书:(a+b)xc,可以把两个加数分别同这个数相乘,结果不变。板书:axc+bxc追问:这个字母式子表示的是什么运算定律?你能看着这个式子说说它表示的是什么意思吗?根据学生回答,在字母式子上连线,使板书成为:(a+b)xcaxc+bxc -说明:乘法分配律也可以这样表示,把(a+b)xc的因数交换位置,就是cx(a+b)cxa十cxb。(板书)追问:左边括号里的两个加数都要和哪一个数相乘?三、巩固练习1练一练第l题。让学生做在课本上,老师行间指导。小黑板出示,学生口答练习情况,老师在方框里板书合适的数。结合提问:为什么第l小题都填的是27为什么第2小题都填747(说明括号里的每一个加数都要同括号外的因数相乘)第3小题是怎样想的?(在算式上用弧线连结16和8、23和8。)第4小题为什么把39写在括号外面?(说明39是左边相同的因数,提在括号外面)第5小题是怎样想的?2练一练第2题。让学生做在课本上,老师行间辅导。小黑板出示,学生口答练习情况,老师在o里板书合适的符号。3练习十八第1题。提问:怎样用两种方法计算图中小正方形的个数?先让学生按先求一行的个数,再求一共的个数列式计算。再让学生按颜色分别求出白色和红色的小正方形的个数,再求一共的个数列式计算。学生口答两种方法的算式,老师板书。提问:这两种方法求的都是什么,结果怎样?这两种方法的算式有什么关系?(在算式间板书等号)第一种方法是先算什么,再算什么?第二种方法呢?这两种算法都是求的什么?结果怎样?你能根据图上的计算,说明乘法分配律吗?4
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