巧融音乐，乐学语文

1 / 6 巧融音乐，乐学语文 巧融音乐，乐学语文 语文教材是语文课教学的载体。教材中每一篇课文都蕴涵着作者丰富的情感、意志。那么，怎样才能使学生真切领悟作者渗透在字里行间的精神力量、意志品格、人格魅力、灵魂情操，提高课堂的教学效果呢？我认为，运用多媒体教学设备，把音乐巧妙融入语文教学之中，营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，挖掘课文深刻的内涵，丰富学生的知识积累，提高学生的鉴赏能力，这是一条可行的路径。我在语文教学中，尤其是在文学作品 的教学中，作了如下一些尝试。 一、在导入新课，营造气氛时引入音乐 “ 课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住 ” -这是著名特级教师于漪同志的经验之谈。利用音乐导入新课，精心设置情境，营造恰当的课堂气氛，就能吸引学生的注意力，使学生更快地进入学习状态，积极主动接受知识。 如上林黛玉进贾府时，我先放一曲红楼梦 引子，同时用投影片配以歌词。当清婉的歌声在教室回旋时，全班学生轻轻跟唱，沉醉在凄 美的悲剧气氛之中。然后，向学生2 / 6 介绍说此曲隐藏着小说中 “ 金玉良缘 ” 和 “ 木石前盟 ” 这两个故事，学生的学习情绪大大提高，纷纷议论起宝黛的爱情悲剧来，我乘机道出 “ 既是 木石前盟 ，那么宝玉和黛玉第一次见面时是否能忆起前盟呢？ ” 学生们带着问题，很快地进入对课文的阅读理解之中。又如上琵琶行之前，先放一曲春江花月夜，营造出一种清幽静谧的气氛。再让学生谈谈这是由何种乐器演奏的，曲中想表达什么感情。学生们带着对音乐的感悟，思维顿时活跃起来。我再进一步点拨说： “ 同样都是琵琶曲，同样都是月下之景，不同的是一是用音乐一是用 文字来表达。下面，我们来欣赏白居易的琵琶行。 ” 这样，既增强了感知能力，又强化了教学效果。 二、在激发兴趣、调动感情时引入音乐 兴趣是最好的老师，它能使学生长久自觉地进行学习活动。用适当的音乐来激发学生的求知兴趣，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态，有利于走向教学的最优化。 如在上小说林教头风雪山神庙时，我选用了水浒传的主题曲好汉歌来调动学生情绪。此歌前奏一开始，便有学生哼唱起来。当刘欢的 “ 路见不平一声吼呀，该出手时就出手，风风火火闯九洲。 ” 唱得学生热血沸腾，感情升温的时候，我适时道出： “ 作为一个八十万禁军教头的林冲，3 / 6 为何也会跟其他梁山泊好汉一样，来 风风火火闯九洲 呢？且看林教头风雪山神庙。 ” 如上词七首时，许多男生一看到词便皱眉，听说还要背诵，都提不起劲来听课。于是，我先向学生解释： “ 词，又称曲子词，原来是配合曲子而唱的歌词。现在我们来听一听下面这首曲子词。 ” 当邓丽君一曲虞美人唱得学生回肠荡气，感情激荡时，我适时要求当堂学唱并背诵此词，学生们都能顺利完成。由于有雨霖铃、一剪梅等歌曲再现了词中意境 ，学生的学习兴趣高涨，情感体验得到了加强，课堂上个个跃跃欲试，情绪高亢。 三、在诱发想象，加深理解时引入音乐 文学同音乐自古就有一种不解之缘。它能触发学生的灵感，激发他们的想像力，创造力。许多诗文是诗、画、乐的融合体。课堂上，配上适宜的音乐，使静态的文字具有立体感，似乎是衬以美丽的画面。让学生插上想象的翅膀去作一番心灵的游历，加深对作品深刻内蕴的理解。 如在上故都的秋时，为了让学生体会作者笔下故都的秋的 “ 清、静、悲凉 ” 的特点，我选择了一曲理查德的钢琴曲秋日的私语来与之相和。当乐曲悄悄响起时，我让学生闭上眼睛，投入地想像，心里随郁达夫一起前去欣赏故都的秋，从庭院幽深图到幽人徘徊图，再到闲人伫立图再到秋枣半熟图，一一在意念中观赏过，自然4 / 6 就对郁达夫的 “ 无奈的落寞、深远的忧思、人生的悲伤 ” 产生共鸣。又如讲林黛玉进贾府时，我在分析完课文里王煕凤的人物性格特点后，引入了一首聪明累。在学生们沉醉于凄婉的曲子中时，我适时用投影片出示凤姐的判词：“ 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才，一从二令三人木，哭向金陵事更哀 ” ，并解释了词中 “ 凡鸟 ”“ 末世 ” 之意，且结合课文中她 “ 未见其人，先闻其声 ” 的做法来说明 “ 一从二令三人木 ” 之意，促使学生进一步理解文中、曲中、词中的丰富内涵。 四、在促进阅读，丰富知识积累时引入音乐 阅读可使人拓宽视野，发展智力，陶冶人的情操。在阅读过程中引入音乐，能使学生的认知、情感等心理因素都处于积极的运动状态，联系脑中原有的记忆，储存新的信息，从而积累丰富的知识。 如上完沁园春 长沙一课后，播放一首歌曲沁园春 雪，学生立刻把注意 力转到课文后面资料上去。我要求学生认真阅读，并与新课作比较，再写成小短文就较为容易了。又如在上词七首最后一课时的时候，我利用歌曲水调歌头 明月几时有来复习以前所学的知识，接着，又播放了相见欢 无言独上西楼、苏慕遮 碧云天、生查子 去年元夜时等曲子，要求学生自己去寻找有关资料来加深对这些词的理解。这样，学生的记忆库的容量也逐渐5 / 6 增加了。 五、在启迪审美、感受艺术魅力时引入音乐 语文教材是一座脍炙人口，经久不衰的 “ 美的矿山 ” 。借助于音乐来发掘 、提炼出每一块 “ 矿石的美点 ” ，创设审美情境，引发学生审美欲望，增长智慧，丰富情趣，从而逐步形成正确的审美观。 如在上孔雀东南飞时，我选用小提琴协奏曲梁祝 化蝶在课堂上播放，营造出一种缠绵腓恻的凄楚气氛。在动人的乐曲声中，学生从忠于爱情的梁山伯、祝英台死后化蝶双飞的情景联想到课文中的焦仲卿和刘兰芝。许多学生情不自禁吟诵起文中的诗句 “ 枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更 ” 。接着，再要求学生仔细揣摩诗意，就不难让他们体会到化蝶双飞与化鸟双飞同样都是采用浪 漫主义手法，寓寄着人们对自由爱情幸福生活的追求。那自如的声音，悦耳的音调，动情的歌唱传入学生耳鼓，那深