常用的技术图样

1 / 7 常用的技术图样 常用的技术图样 教学内容分析： 三视图是设计方案中的必画图之一，所以每个学生都要学会画三图。而本节三视图的原理和识图对三视图的原理、形成、性质作详细介绍，为以后学会画图打下基础。同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对数学必修2的学习是一个补充和提高。 教学对象分析： 高一的学生，空间想象能力还不够，光凭想象难于理解图形，长时间听教师授课也会感到乏味。因此用课件形象地展示立体图，既有利于学生理解，同时也不至于让学生感到空洞、乏味。 教学目标及分析 ： 1、掌握三视图的原理、形成、性质。 2、能辨认一些简单物体的三视图。 3、会画简单物体的三视图。重点：画出简单物体的三视图。难点：识别三视图所表示的物体。 教学策略：三视图的教学，主要应当通过学生自己的亲身实践，动手作图来完成。因此，教师主要通过提出问题，引导学生自己动手作图来展示教学内容。教学中，教师可以充分利用提出的问题，让学生在动手实践的过程中学会三视2 / 7 图的作法，体会三视图的作用。对于简单几何体的组合体，在作三视图之前应当提醒学生细心观察，认识了它的基本结构特征后，再动手作图 ， 组织学生就所画图形进行讨论，在探究中学到知识。 教学媒体运用： 主要使用多媒体教学，可就地取材 (用粉笔盒作为正方体 ) 教学过程： 新课导入：立体图可以很直观地表现物体的整体形状，可是却难以表示清楚物体各个表面的形状。可见，光用立体图和透视图表达设计作品是不够的。为了把物体完全表达清楚，人们采用了三视图。那么，到底什么是三视图呢？三视图又是如何得来的呢？这个，就是今天我们所要学习的内容 三视图的原理和识图（板书：三视图的原理和识图）。 新课教学： 首先，我们先 来认识三投影面体系。（演示课件 一、教学内容分析 本节书主要学习正投影与三视图、形体的尺寸、机械加工图、剖视图、线图。前节已学习了技术语言的种类与应用，其中的草图的绘制是这一节的基础。正投影与三视图为本节的重点和难点。 3 / 7 二、教学对象分析 学生已学了草图的绘制，加上以前的美术基础，对于学习本节书的内容有一定的帮助，但由于还没有学习立体几何，空间立体感还较差，学习过程中肯定会碰上困难。 三、教学目标及分析 1、让学生掌握一般技术图样所采用的投影方法。 2、让学生能绘制简单 的三视图并学会标注简单的尺寸。 3、让学生了解一般的机械加工图、电子线路图所用符号的意义及表达方法，能识读一般机械加工图和线路图。 四、教学策略 由于学生的空间想象能力有限，在接受三视图时存在一定的困难，因此我在上课前事先准备好儿童的积木块，让学生通过各方向投影，掌握正投影法，通过改变积木块各块之间的相对位置，从而学习形体的三视图。利用幻灯片演示，压缩教学内容，保证课程目标的实施。 五、教学媒体运用 课前发给每一桌两位同学一个长方体积木块和一个三棱锥积木块，准备在课堂上让他们改 变两块的相对位置，学习三视图。利用幻灯片演示教学内容，提高学生的学习兴趣，保证课程目标的实施。 六、教学过程 1、引入新课 4 / 7 用手电筒照射铅笔盒，在墙壁上得到影子，改变物体与光源、墙壁的相对位置，观察物体影子的变化情况，用幻灯片提问：物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的形状特征与大小。引入新课二常见的技术图样。 2、进行新课 (1)、正投影与三视图。利用幻灯片演示下图 介绍三视图的知识，三视图的安置方式为；俯视图在主视图的正下方。左视图在主视图的正右方。主视图反映物体的长和宽高，俯视图反映物体的长和宽，左视图反映物体的高和宽。 让学生按下面两个图完成形体的三视图。 （ 2）、形体的尺寸标注 形体的视图只能表达其形状的结构的关系，而形体各结构块的真实大小和相对位置，必须由尺寸来确定。尺寸标注有如下基本要求：正确、完整、清晰、合理。 如下图所示，完整的尺寸标注应包含下列要素：尺寸界线；尺寸线；尺寸数字。 5 / 7 尺寸标注举例：标 注直径尺寸，标注半径尺寸，标注形体尺寸。 （ 3）、简单介绍机械加工图、剖视图、线路图。 （ 4）作业： 七、教学反思 大部分学生在本节课中基本能掌握课标要求，但小部分学生想象能力不够，未能完全理解。 作者：傅人山 作者单位：文昌中学三视图的原理和识图）；（注： “ 投影 ” 和 “ 正投影法 ” 在本节是两个重要的概念，因为所有视图都是向面用正投影法投影得来的。但由于数学课刚教过投影和正投影法这两个概念，所以这里就不 加以讲解了。） ?介绍三视图的展开， (强调相对位置不变，作为三视图6 / 7 的第一个性质 )。 ?上下为高，左右为长，前后为宽。 (主视图中，垂直方向为高、水平方向为长；左视图中，垂直方向为高、水平方向为宽；俯视图中，垂直方向为宽、水平方向为长。 )改变学生初中养成的 “ 垂直方向为宽、水平方向为长 ” 的思维习惯。 ?介绍三个视图之间的投影关系 (强调相对应的投影相等，作为三视图的第二个性质 ) ?提问：球体、圆柱、圆锥、正方体的三视图分别为什么？ (让学生动手画图，并分组讨论，教师 (演示课件球体、圆柱 、圆锥；可用教室的粉笔盒作为正方体 )分析讲解。 ) ?思考：如果圆柱是空心的，应怎样画三视图？ (看不到部分用虚线画。 ) ?做课后练习题，并讲解。 (辨认三视图、画三视图主要在练习中学会，所以这里占用时间较多。 ) ?小结 ?教学反思