教师成长手册心得.doc

教师成长手册心得 学习教师成长手册后我才发现一日活动中的各个环节都是有讲究的从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们自己精心设计这样才能使幼儿得到很好的发展 我就其中的运动活动讲讲我自己的学习体会 一、加强观察、关注个别差异注重启发和随机指导 要指导幼儿首先要了解幼儿要了解幼儿就要通过观察观察要有目的性和连贯性经过多次观察才能正确估计幼儿的活动水平 教师除了在一旁观察然后适时介入以外也可以参与孩子的游戏中去以同伴的身份与孩子一起玩给予潜移默化的示范、指导其实幼儿除了有想与同伴一起运动一起游戏的欲望以外他们也很愿意与老师一起运动一起游戏往往和老师一起游戏的时候他们都很容易兴奋有目的地运动而教师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用幼儿在观察中得到了经验建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种平等、双向、互动的关系教师一方面是实用的、常见的较为完善的活动器械的提供者是激发幼儿主动探索活动、主动参与活动并激发幼儿活动兴趣的引导者同时教师也是活动的参与者教师参与本身就能提高孩子活动的兴趣教师应成为活动的参与者身临其境教师与幼儿一起同玩同乐孩子们会感到格外的高兴另一方面教师须挖掘幼儿的运动潜能以不断发展幼儿的活动水平；而幼儿作为活动的主体在有限的空间、有限的器械中不断地主动探索扩展活动范围与活动方式、内容、以发展活动经验、活动能力、活动意志与态度例如现在活动中我们说的更多是：“我们一起来试试！”而不是“老师请你们玩”因为这样不仅拉近了师幼关系也体现了一种师幼的平等关系朋友关系 二、教师的作用在于给予幼儿必要的保护和帮助 手册指出：“教师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等都要予以关注提高幼儿的自我保护能力保证幼儿的活动能安全有效地开展”由于幼儿在生理和心理上均发育不完全极易在运动中发生事故或危险因此教师必须认真观察幼儿的活动情况及时给予必要的保护和帮助确保活动安全有效地进行 首先教师要对容易出现问题的活动材料有清楚的认识如竹梯被架高时一定要两头固定否则两头容易滑脱或一头翘起而发生危险；轮胎垒高时一定要检查是否垒得整齐以确定幼儿从上往下跳的安全性；玩圈时圈不能套在他人的脖子上以免引起窒息；玩滑板车时应有宽敞的场地条件以免撞到幼儿的身体等等对活动中的不安全因素要及时进行调整、改进以保证幼儿的人身安全 其次对于参加活动有困难的幼儿特别是那些年龄小、能力弱的幼儿除了注意场地、设施、器械等方面的防护外更应从心理上满足幼儿的安全需要要尊重幼儿不想参加活动的权利有些幼儿由于性格或其他原因而不会、不想、不敢自主进行活动时不要急躁地替孩子选择不妨多用些耐心多给孩子一点时间引导幼儿慢慢参加自主活动如小年龄幼儿看到大一些的幼儿走有一定高度的竹梯时也会产生自己亲自去尝试一下的欲望但真正面对时却又十分胆怯常常不敢走或要拉着老师走这时如果教师能及时调低高度并在幼儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉给予一定保护和鼓励使他们感到有心理上的安慰那么幼儿的畏惧心理就会慢慢减退就会大胆尝试这一动作从而获得身体平衡能力的发展以及成功的愉快体验 第三由于幼儿的活动是自发的、自主的具有随意性和不可预料性教师不可能清楚掌握幼儿的一举一动这就很容易出现受伤情况因此教师还要帮助幼儿掌握一些简单的自我保护及自我服务的方法这样幼儿在遇到相关问题时就不会手足无措了如活动中如何不与他人相撞；参与某个活动的幼儿人数很多办；根据幼儿的动作帮助幼儿分析些是危险动作；活动前、后什么时候穿脱衣服；出汗了办；什么时候要喝水；比较热的气温下应该选择什么地方玩等等这些自我保护和自我服务的方法对幼儿今后的发展都是很重要的也是很必要的能让幼儿终生受益 总的来说我通过这一段时间的学习后无论是教育教学的思想理念还是具体的活动设计、户外运动指导等等都有了明显的进步我认为要提高自身的业务素养提高课堂教学质量就要不断反思反思自己的教学行为并认真地做好记录便于今后教学时借鉴使用也可以在此基础上不断完善 教师成长手册之我见殷颖 读完教师成长手册心中感慨万千它不仅能使我们通过阅读、对比自己的教学行为总结、反思在教学、学习与发展过程中的优势与不足激励自己取得更高的成就还让我体验到了对孩子的教育过程中“爱与责任”的关系比重 这让我想起冰心老人的一段话：“爱在左责任在右走在生命之路的两旁随时撒种随时开花将这一径长途点缀得花香弥漫使穿枝拂叶的莘莘学子踏着荆棘不觉得痛苦有泪可流却觉得幸福”老人说的多好啊她把我们教师的工作形象地比喻成在孩子们的人生之旅中撒播种子成就花香弥漫的仙子好美的一幅图画呀是啊我们选择了教师这个职业就等于选择了一种浪漫的生活每天我们把爱与责任放在自己的左右心房伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动 记得有一次当我带孩子们活动完后身体很不舒服感到全身无力坐在那休息突然我的背上有一双小手在敲我的心里一阵怒火：“是谁这么胆大竟然爬到老师头上来了”我往后一看原来是那个平时文静不善于说话的孩子她看到我往后看轻轻地说了声：“我喜欢你我看你很累我给你敲敲背”刚才的怒火顿时消失了我被激动得无话可说我为自己刚才的冲动而伤害到那颗善良的心感到自责在我们默默无语时我听到了那有点“专业”的啪啪的声音此时我感到这是世界上最美的音乐传递着师生之间的情感 爱是世界上最动人的语言孩子对老师的爱是一种最原始充满真诚的爱它蕴含在孩子为我们所做的一切微不足道的事情中使我们无时无刻不感受到这种爱的真诚老师感受到孩子们的爱我们的工作就有取之不尽的源泉工作就有动力孩子们是多么可爱的他会想办法回报给你慢慢地我感受到当你真正进入童心世界时你就会爱了你就会耐心地倾听了细心的引导了你就会平心静气地做好每一件事情了因为你的付出得到了许多的回报当看到孩子们一颗颗善良的心一张张纯真的笑脸时我笑了因为我不仅是我而是孩子们最好的朋友最喜爱的老师 一个幼儿教师一个合格的幼儿教师首先要具备的可能有人会说：是扎实的基本功是爱这些我都赞同但我觉得最应该具备的是强烈的责任心责任感没有强烈的责任感责任心一切都无从谈起 因为我是幼儿教师我就要对孩子负责我就要平等地欣赏对待身边的每一位孩子我没有理由以貌取人厚此薄彼助长孩子的自负或伤害孩子的自尊我唯一能做的是关爱有加为每一位孩子提供均等的发展机会让每一位孩子幸福得像花一样健康成长 教师成长手册细化了我们幼儿教师的一日活动的每一个环节的责任与要求引领我们不断地通过反思自身的教学行为帮助我们成长为一名合格的青年教师 新手教师读后感想张婷 教育是一门艺术从事这门艺术的是教师作为刚踏上工作岗位的新手教师工作中难免会碰到诸多的困惑如何赢得个性不同幼儿的尊重与喜爱如何与家长建立相互信任、尊重的关系等等问题而通过阅读教师成长手册让我受益良多尤其是其中的新手教师专业发展自我评价体系为新教师工作的方向起到指引作用 通过学习我感到长了许多见识在我们一日生活中的各个环节中都是有讲究的从早晨的来园、运动、生活、游戏、学习及离园每一个环节都需要我们自己精心设计这样才能使幼儿得到很好的发展手册中的小贴士和教师的亲身案例更让我受益良多 幼儿通常喜欢运动特别是户外运动运动对幼儿的身心健康和能力发展可谓至关重要下面结合户外运动我来谈谈自己的感受 在运动活动中我坚持从从三方面来指导一是用器材激发幼儿的运动兴趣二是观察幼儿运动、适时介入最后一点是师幼互动、潜移默化 观察主要是为了了解幼儿的运动能力以及幼儿在于运动器材的互动中遇到的问题在观察中教师要明确些是孩子们共有的问题些是个别问题在观察的基础上提供适时地帮助、指导在适时的时候介入体现孩子的主体性例如当我发现孩子不玩玩具在一旁观看时可能是孩子没有找到玩伴或者没有玩到自己喜欢的玩具这时候我会及时介入给予指导以充当孩子玩伴的方式激发孩子的积极型当孩子不专注且在各个游戏中转换或孩子在游戏中遇到困难时也及时介入进行指导有时候在挑战用轮胎和竹梯搭成的小桥中个别幼儿出现胆怯情绪表示不愿玩加上有些幼儿可能缺乏自信我会允许他们先观望并耐心等待、观察适时发出邀请使他们产生参与的兴趣慢慢地对活动也产生兴趣而当在最后跳下来中我也会用鼓励性的语言来给孩子们加油当他们成功完成后用“耶”的声音赞扬他们孩子们在老师鼓励下也显得信心十足 另外教师要在了解本班幼儿已有的运动经验及活动意愿的前提下为幼儿准备丰富的活动材料让他们在自由选择的条件下进行运动活动这样才能让幼儿感到新鲜有趣增加活动的兴趣也提高了幼儿进行活动的积极性在学小乌龟爬过山洞的游戏大部分孩子已经很熟悉了有的孩子走了一趟下来就玩别的去了有的则随便爬爬面对这种情况我们将爬山洞和爬竹梯结合起来创设情景性让孩子学小乌龟先要爬过山洞再要越过小河最后才胜利 提供并及时调整的运动活动场地及环境布置提供的材料需要幼儿发挥自己的运动潜能和智慧教师应根据本班幼儿的年龄特点和现有运动能力创设具有丰富性、层次性和挑战性的运动环境促进幼儿在活动中不断调整自己的运动行为适应变化的环境在活动中教师要随时随地对幼儿的活动进行观察并且做及时地调整使幼儿保持活动的兴趣他们在不断地探索、尝试、掌握和发现中体验成功的快乐 幼儿的运动能力存在差异教师应根据本班幼儿的运动实际的能力和发展水平及时地创设多层次的、难易程度不一的活动环境让班级多数幼儿体验到参与和成功的喜悦在用轮胎和竹梯搭成的小山坡中设置两个坡度不一的山坡鼓励能力强的幼儿挑战高难度的而能力弱的幼儿则尝试低难度的 体现孩子的自主性同时又能体现老师的指导发挥教育的作用这正是二期课改的精神不仅在运动这个环节中我们要遵循这个原则在其他的学习、游戏、生活中我们也要贯彻这种理念 “教育艺术”感想马慧群 教师成长手册序的第一句话即“教育是一门艺术从事这门艺术的是教师”精通这门艺术需要教师对这门艺术的热爱了解这门艺术所针对不同的对象掌握这门艺术的技巧并不断反思积累经验沉着应对 从99年工作至今进入了第11个工作年头但在看阅教师成长手册时仍是受益匪浅它不仅是幼儿园青年教师专业成长的一个阶梯更促进我重新审视自己以往的一些工作习惯寻找自己日后进一步发展的起点和思路 尤其是其中教师们的案例与小贴士写的详细而周到从班级建设到家长工作再到一日工作各个环节早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、游戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都需要我们的精心设计这样才能使幼儿得到更好的发展 有位青年老师以自己的实例提醒我们除了前一天要仔细充分地做好隔天的准备工作外每天早晨也需要复查来保证一天活动进行的有序性来园接待要准确地叫出接送者的身份在长假周一第一个工作日可以利用记录的方式做好家长交待的事项便于工作有序地开展教师对幼儿“说到做到的思考”等等老师们通过自身体会把一日活动中出现的细节问题进行了梳理在共鸣中寻找原因归纳出了一些好的方法 在看阅游戏环节中教师们通过分享交流、讨论游戏问题提升拓展深化幼儿从游戏中获得的经验的方法教师在观察幼儿游戏时便是有目的的观察同时边观察便在心中酝酿交流的内容有意识地帮助幼儿事先小准备小介绍一方面使幼儿在交流中更有自信也让教师有效调控幼儿交流的基础为我日后组织游戏分享提供了宝贵的策略 通过学习我的教学思路灵活了对自己的教学也有了新的目标和方向： 首先活动设计要根据幼儿的年龄特点幼儿的生活经验当前兴趣点或需要制定活动内容即讲求实效性形式又要新颖在内容的选择上要选用幼儿生活中常见的或经常接触到的事物作为幼儿学习活动的内容有助于幼儿在活动得到成功的喜悦 其次在做活动预设中注重组织策略要预先考虑幼儿可能的反应预设几种可能出现的回应方式不易雷同在活动中关注每位幼儿的反应倾听他们的表达鼓励幼儿的表达表现 通过学习教师成长手册在教育教学的思想理念对于活动的设计、一日活动的有序进行等等都有了感悟另外我也深刻地体会到反思的重要性要提高自我专业素养就要通过反思来了解自己的言行分析幼儿的反馈寻找对策及时调整不断完善 终身学习这是现代人必备的思想观念教师更是一个需要终身学习的职业我们要活到老学到老在这块富有挑战性的职业上耕耘播种把阅读当成一种习惯把学习看作一种乐趣从各种渠道汲取新的营养使自己变得更为睿智在吸取新的知识、观念的过程中善反思、勤笔记注重积累加强分析研究以便真正有所提高走向终身发展、不断进取的开拓之路 我曾经听过一个报告一个好的习惯养成需要21天的坚持才能成为终生习惯我希望阅读能够成为我终身的一个好习惯！ 对培养幼儿良好生活习惯的看法杨晓璐 不少教育家和名人都强调自幼培养孩子良好习惯的重要性杰出思想家培根说：“习惯是人生的主宰人们应当努力求得好习惯”“习惯如果在幼年就开始那是最美好的习惯”我国教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯而这种习惯又大部分是在幼年时代养成的所以在幼年时代应当特别注重习惯的养成好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养例如：有的幼儿晚睡晚起没有养成良好的作息习惯所以不能保证按时上幼儿园影响他与其他小朋友正常的活动与交往久而久之就会影响到孩子的自信心；有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯还有的幼儿有吃手指的坏毛病这些会影响幼儿的身体健康；高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动而有的幼儿没有午睡的习惯有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势这样就造成了幼儿的精神不佳使他在活动中不能与同伴尽情游戏使幼儿的交往能力受到影响象勇敢坚强、克服困难、抑制不合理愿望等意志品质都要在良好生活习惯中形成 一、目标在前活动在后是培养幼儿良好生活习惯的前提 世界著名心理学家威廉詹姆士说过：“播下一个行动收获一种习惯；播下一种习惯收获一种性格；播下一种性格收获一种命运”可见习惯是一种顽强的力量它可以主宰人的一生因此从小就应该建立一种好习惯通过教育通过陶冶直到孩子终生不忘可现在大部分幼儿都是独生子女是“小太阳”、“小皇帝”父母十分宠爱不少幼儿从小养成了饭来张口、衣裳来伸手的娇生惯养习惯生活处理能力相当差有的幼儿不会整理玩具、不会收拾书包这样长期下去对幼儿的发展极其不利针对这种情况我们首先制定活动目标然后组织幼儿活动让幼儿在活动中不知不觉养成良好的习惯 例如：幼儿在活动区中游戏时我发现他们不爱护玩具、各种游戏材料经常发现玩具及游戏材料扔满地游戏结束后大部分幼儿不收拾玩具、材料活动区中乱七八糟不干净、不整齐、不美观为避免这种现象的发生我在幼儿游戏前总是和蔼可亲地对他们说：“玩具宝宝们和我们是好朋友它们害怕摔坏身体我们小朋友们要保护它们、爱护它们千万别把它们扔在地上好”在幼儿游戏后总是提醒幼儿：“玩具宝宝们要回家了请小朋友们把它们送回去吧！”就这样提醒幼儿及时把玩具、活动材料有序地或有规律地摆放整齐提醒幼儿保持自身与活动区的清洁在生活区域活动中我还经常组织幼儿举行“自我服务竞赛”活动由幼儿互相比一下谁穿衣服、叠被子、系鞋带等又快又好训练幼儿的生活自理能力还有在美工区、计算区中有剪刀、小塑料棍等工具材料这些材料对幼儿来说都是危险品游戏时我及时提醒幼儿注意安全这样一学期下来大部分幼儿都能进行自我服务而且做事比较有条理自我保护意识比较强卫生习惯比较好收到了较好的效果 1234678 二、方法对头因势利导是培养幼儿良好生活习惯的有效途径 良好的生活习惯包括孩子们的进餐习惯不少家长把孩子送到幼儿园总担心孩子吃不饱、吃不好原因是有不少幼儿在家里不是挑食、就是偏食有时还需要爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来喂才肯吃幼儿的进餐习惯不是很好导致家长很担心是呀幼儿的进餐习惯直接关系到他们的生长发育对幼儿来说是一件很重要的事于是我们有针对性地在餐前、餐时、餐后三个环节中培养幼儿良好的进餐习惯 午餐前我们运用音乐旋律指导幼儿将小椅子搬好先干净手回到座位并播放优美的曲子调节气氛有时我们一边分菜一边让幼儿看看今天吃什么菜名称叫什么加深其对各类蔬菜的认识在这样愉快轻松的气氛下幼儿很高兴对老师提出的要求也乐于接受 午餐时我们仔细观察根据每个幼儿的具体情况采用多种方法加以教育有些幼儿不会握筷子我们就利用游戏活动“夹豆子”帮助其尽快掌握握筷子的技能一些幼儿注意力不集中我们就有意识地请他们到老师身边来吃以便于督促指导当他们有了进步后再和大家共同进餐对于饭量较小的幼儿在分餐时我们先盛得当少一点防止加重其心理负担造成剩饭剩菜、拖延时间等现象当幼儿能吃完自己的一份饭菜后再逐渐增加饭、菜数量使之在没有心理负担的情况下形成正常的食量对于爱挑食的幼儿老师酌情减少一些他们不爱吃的菜并要求他们能尝试着吃一点说说味道如何老师再向他们说明这些菜的营养幼儿明白了道理又看到不爱吃的菜数量不多也就能吃下去了这样逐步纠正了其挑食的习惯还有部分小朋友吃饭特别快不利于消化我们就结合认识时钟让他们边吃边自己看钟点在教师指定的时间离开座位并且引导他们有关故事中讲到的肠胃的消化特点学会细嚼慢咽 午餐后我们告诉幼儿不可以运动的道理带领幼儿散步观察自然界的变化有时组织幼儿进行一些相对安静的活动如自由交换自带玩具相互结伴交谈等使幼儿愉快而舒畅经过我们细心周到地教育培养我班幼儿个个养成了不挑食、不偏食、定时定量的良好进餐习惯 三、家园密切配合达成共识是培养幼儿良好生活习惯的有效保障 著名的生理学家巴甫洛夫说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统可见要养成任何一种习惯就必须持之以恒按一定的要求坚持着去做从而这种行为逐步形成条件反射成为自觉遵循的行为所以养成良好的生活习惯光靠幼儿园培养是不行的必须家园密切配合达成共识共同教育培养方能见效 习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向因此培养孩子良好的生活习惯不是一朝一夕的事作为老师和家长不能想起来就要求一下想不起来就听之任之要始终如一持之以恒日复一日地进行训练才能使孩子养成良好的生活习惯 爱教育的主要原则尤春雷 进入幼儿园工作一年多了在这段时间的工作中我认真读取教师成长手册中的优秀例子通过自身以及师傅的带教我一天天的成长着在这一年中有付出也有更大的收获收获的是我在改革理念指引下对幼儿园教育教学工作的了解；收获的是我与孩子之间那种情感；收获的是我感受到了工作的快乐 作为一名幼教工作者的我来说深知教学过程不仅是幼儿的认知过程而且是师生情感交流的过程教师要把认知过程和情意过程统一起来不仅用自己充沛的感情坚强的毅力生动的语言等从各个方面感染幼儿使幼儿潜移默化的受到教育；而且要关心每一个孩子的成长深入了解每个孩子的个性、爱好、才能用爱的暖流去开启孩子的心扉 建立平等、友爱的师生关系特别的孩子特别关注 我班的小女孩菲菲进入幼儿园时就是“一顶百”著称她的情绪始终处于高度兴奋和烦躁状态她那极具煽动力的叫声、笑声常常带动和干扰同伴的情绪经过一段时间的观察和与家长的多次沟通我发现孩子的症结在于睡眠的障碍几乎每个中午她都很晚才入睡大脑神经系统的兴奋和抑制无法得到正常的调节为了帮助菲菲建立良好的情绪状态促进她身体的健康成长我与菲菲的妈妈交换了孩子在园的午睡情况她告诉我：“孩子从小入睡就是一大难题她对光线特别敏感家人不仅要把所有的窗帘关闭还要用一条厚毛巾扎住她的眼睛方可安睡”于是我为菲菲安排了一张背光的床位用一块手帕轻轻地放在她的眼睛上让她先养成闭目养神的习惯每天中午我都会坐在她的床头默默地注视轻轻地抚摸让她好好休息带过她的老师都惊喜地发现孩子的情绪稳定了在学习中表现出超常的记忆能力 看到孩子的转变最高兴的是家长菲菲的妈妈欣慰地告