幼儿合作意识培养几点谈

1 / 11 幼儿合作意识培养几点谈 幼儿合作意识培养几点谈 21 世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。可见，合作是 幼儿在未来适应社会、立足社会不可缺少的重要因素。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩 子较少接触同伴、经常独来独往、遇到困难有家长解决等现状导致了幼儿不会合作，使幼儿形成惟我独 尊、自私等不良的行为习惯。不管是在幼儿园还是在家中，当他们与同伴完耍时，我们经常可以看到： 你争我夺都抢着自己喜欢的玩具、遇到困难解决 不了就大2 / 11 哭、独自游戏、不与同伴交流 为了让幼儿 学会合作、获得合作的快乐，目前培养幼儿的合作意识、促进幼儿的合作能力是刻不容缓的重要任务， 下面就简单谈谈我在工作中培养幼儿合作意识的几点做法。 一、在谈话中了解合作的作用。 我们经常会无奈地感慨说： “ 现在的孩子怎么那么自私，一点都不懂得谦让与合作？ ” 确实，孩子 是缺乏合作的意识，由于独生子女的关系，孩子从小遇到困难就有人来解决、任何东西想要就有，因此 很有可能是孩子不了解合作、不懂合作，所以更不会合作了。基于这些 考虑，我做了以下两点。 首先，结合故事等文学作品，让幼儿了解合作的作用。 故事三个和尚挑水喝可谓经典的告知人们要合作的小故事，我也选用该故事在全体幼儿面前讲 3 / 11 述，并让幼儿讨论：如果你是故事里的小和尚，你会怎么做？孩子们的回答是一致的： “ 找好朋友一起 去挑水，这样才能喝到更多的水。 ” 是的，只要会找同伴合作就能喝到宝贵的水，合作的作用的巨大的 。 又如另一个故事积木娃娃本领大，讲的是各种形状的积木宝宝都认为自己的本领是最大的，但 最后只凭自己搭出来的东西一点 都不好看，当把各种积木搭在一起后，美丽的建筑就出现了，同样说明 了 团结在一起，合作的力量是巨大的。在区域活动时，我也鼓励幼儿尝试比较：只用一种形状搭成 4 / 11 的积木漂亮还是将各种积木搭在一起的漂亮。幼儿得出的结论又是一致的：放在一起搭才能搭出漂亮的 东西。幼儿再一次感受到：团结、合作的力量是巨大的。 其次，结合实例，在讨论中加深了解合作的作用。 幼儿虽然了解到合作的好处，但在实际生活游戏中，仍经常做出争抢的举动。如一次自由活动时， 霖霖和祺祺都为了能多得到一个旺仔牛 奶罐又在大喊： “ 是我先拿到的呀！ ” 两人都说是自己先拿到的 ，谁都不肯放手，最后争得面红耳赤来到了老师面前，想得到老师的评断。我没有给出结论，只是说： “ 我也不知道到底是谁先拿到的，但你们看，现在两个人争抢谁都没有玩到，如果还争下去一会儿游戏 5 / 11 的时间就结束了，你们自己看怎么办吧！ ” 听了我的话，两人互看了一眼都松手玩去了，刚才还非常热 门的罐子现在变得谁也不要了。 自由活动结束后，我就上述这件事情告诉了全班小朋友，并最后抛出一个问题让幼儿讨论： “ 这个 罐子除了 像他们那样最后谁都没拿，还可以怎么做？怎么玩？ ” 幼儿的回答很丰富，有的说： “ 两人商 量你先玩会儿，然后我再玩。 ” 有的说： “ 别拿那个罐子了，还可以去拿很多其他好玩的玩具。 ” 还有 的说： “ 两个人可以一起玩，一起把罐子拼成小路，然后玩在上面走的游戏。 ” 我肯定着幼儿的各 6 / 11 种友好解决问题的回答，尤其肯定合作玩的方法，让幼儿知道：遇到问题可以合作，因为合作能帮助我 们解决好多问题。 二、在游戏中尝试合作的方法。 游戏是一种适应幼儿身心发展水平，能让幼儿感到愉快的活动。为让幼儿在游戏中体验合作，我们经常 有意识地组织一些发展幼儿合作能力的游戏，如双人抱球走、互助走轮胎等。通过游戏，不仅加深了同 伴间的友谊，还知道了在合作的作用下，结果会事半功倍。 如在玩互助走轮胎游戏中，我班一个不善交往的小女孩彤彤，怯生生地独自站在轮胎旁，一条腿在 轮胎上试了好几次，但都没能勇敢地站上去，她时不时地看着前面一对对手拉手前行的同伴们，此时我 7 / 11 走上前去，轻声问道： “ 你的好朋友呢？ ” 她低头不语，我又说： “ 没有好朋友的话，你能自己走吗？ 如果不行去找个好朋友帮帮你，好吗？ ” 她挪了几步，但又停住了，我继续鼓励道： “ 大胆一点，如果 找到朋友帮你，你也能勇敢地站上轮胎，很快地走完的！ ”听完她拉了拉身旁的一位小朋友，那位小朋 友非常大方，拉着彤彤的手就走了，彤彤勇敢地站了上去，脸上露出了成功的喜悦。在游戏中，幼儿有 了更多尝试合作的机会，学到了更多合作的方法。 三、在表扬中加强合作的意识。 幼儿之间有着明显的个体差异性，因此绝对会有一些幼儿善于交往、善于合作，在那部 分幼儿之间 8 / 11 出现的一些好的做法，教师应及时给予肯定，那不仅巩固了幼儿的合作行为，激发了幼儿再次合作的强 烈愿望，还能在全体幼儿面前起到示范榜样的作用，带动全体幼儿进行合作。 如我班小雨和心怡两位幼儿，在 “ 星光大道 ” 的舞台上，她们一会儿面对面、一会儿背对背、一会 儿又一个站一个蹲 舞姿丰富，赢得了所有 “ 小观众 ” 的掌声。游戏讲评时，我针对两人的表现进行 大力地表扬，表扬她们会合作，舞姿才那么丰富，同时鼓励其他小朋友向她们学习。在今后的舞台上， 两人越来越会合 作，还经常邀请其他人一起参与，参与的人数更多了，合作的面也更广了。教师细心地 9 / 11 观察幼儿的一举一动，通过活动后的肯定性的评价，进一步激发幼儿的合作意识、合作欲望，强化幼儿 的合作行为。 四、在实践中品尝合作的快乐。 通过合作能取得成功、体验快乐，教师要给幼儿更多的机会把自己的合作行为和合作后产生的愉快 的心理、感受表达出来，以此来体验合作的快乐，激起再次合作的愿望。 午睡时脱衣服和起床后的叠被子一直是大家头疼的事情：一个人脱上好久可能才刚脱了个袖子；独 自整理了好 久可能才找到了被子的四个角 经过两人合作后，效果完全改变了：脱衣服时没多久两个 人就都脱好睡下了；叠被子更是又快又好。我经常会夸张地10 / 11 问： “ 你们好能干啊，怎么会那么快地完成 又做得那么好呢？完成了开心吗？ ” 孩子们听了都会踊跃地表现，说： “ 我们是两个人一起，你帮我我 帮你的。 ” 我又顺势接着表扬说： “ 哦，原来你们是合作完成的，怪不得那么快，真了不起！ ” 孩子们 听到老师的表扬，脸上的笑容更