都江市实验小学（语文）期中总结

1 / 5 都江市实验小学（语文）期中总结 为践行 “ 科学发展观 ”, 促进和谐发展 ,我校各年级语文备课组在期中考试后进行了教学情况总结。老师们认真统计成绩 ,对现状进行定量、定性的分析 ,不仅提炼出典型做法与经验 ,还反思不足与教训 ,设计了改进提高的措施。 “ 五一 ” 期间 ,我们对全校语文学科的相关情况进行了汇总 ,希望能方便交流分享 ,有利于更好地开展下半学期的教学研究工作。 一、成绩与现状 这次期中考试 ,全校成绩普遍优良 ,表现在 : 平均分、及格率、优秀率水平高。平均分都达优秀等级 ,及 格率都在 99%以上 ,优秀率远超市局标准 (低级段在 95%左右 ,中级段在 75%以上 ,高级段在 68%以上 )。 体现了较好的均衡发展态势。一、二、四、六年级的班级均分差值在以内 ;二、六年级及格率 100%,一、三、四年级及格率差值在 2%以内 ;一、二年级的优秀率差值 11%以内。 二、做法与经验 本学期以来 ,各组积极开展组本教研 ,合作探究 ,针对问题和困惑 ,边学习实践边交流分享 ,有效地提升了课堂教学质量 ,促进了学生的发展。 一年级组平时的基础教学抓得比较到位、有效 ,还2 / 5 有计划 地指导学生课外阅读和观察写句子。 二年级组探索、实践了 “ 集中讨论、重点准备、资源共享、普及提高 ” 的集体备课新模式 ,使得每个语文教师在上每一课之前能做到 “ 手中有教案、班上有课件、心中有目标 ”, 大大提高了课堂教学的有效性。 同时 ,他们主动考虑二三年级的衔接 ,准备各种题材的精彩范文让学生 “ 多读 ”, 及时发现学生学习、生活中的素材让学生 “ 多说 ”, 每隔一、两周就选用一些统一素材让学生尝试着 “ 多写 ” 。半学期来 ,学生的观察能力、语言的组织能力都明显提高 ,为学生打下坚实的观察、写作的基础。 他们还坚持了以前的 做法 ,针对学生的个体差异 ,针对教学内容的不同 ,因材施教 ,及时辅导 ,循环复习 ,确保了实效。 三年级组注重教考结合 ,重积累、重运用、重发展。试卷命题除考察学生应该掌握的基础知识外 ,还增加了一些开放性、实践性的考查项目 ,注重考查学生的语文综合实践能力。 四年级组经验有三 :1.基础知识学习扎实 ,复习有效 ,巩固率高 ;2.因材施教 ,针对个别学生薄弱环节 ,及时辅导 ,循环复习 ,确保实效 ;3.注重筛选知识点 ,夯实基础 ,确保绝大多数学生基础知识不失分。 五年级组平时的集体备课抓得 扎实有效 ,把教材备得比较透彻 ,知识点把握得比较好。所以灵活性较小的基3 / 5 础知识题 ,学生掌握得较好 ,对于一些较规范的题目答得得心应手 ,驾轻就熟。学生积累课内知识 ,积累语言的情况较为可喜。 六年级集大家的智慧 ,出卷严谨 ,没有卷面错误 ,难易度把握正常。加之老师们都十分敬业 ,一档不让抓学生基础知识 ,抓课后辅导。因而均分、及格率、优秀率级差都在较小幅度内 ,是中高级段中班际状态最为均衡的。 综合来看 ,前半学期的校本教研工作是扎实有效的 ,各组老师均认真参与 “ 每周一课 ” 研课、听课、评课活动 ,许多老师还积极参与了 “ 低年级识字写字 ” 的专题研究 ,接待来宾的授课活动 ,及省内外的教学观摩活动 ,以 “ 不断学习 ,不断探究 ,不断思考 ,不断发展 ” 的状态行走在 2016的语文教坛上。 三、不足与措施 这次期中考试 ,各年级均发现了一些问题 ,也都做了改进预案 ,我充分欣赏大家的想法 ,并期待能互相借鉴 ,取长补短。 一年级提出 :加强对后进学生的辅导 ,给后进学生优先权 ,优先提问 ,优先指导 ,优先批改作业。【 “ 四优 ” 有创见】 二年级不少学生 “ 查字典 ” 选择部首、义项出 错多 ,写话下笔千言离题万里 ,他们提出 :加强查字典的练习运4 / 5 用 ,加强写话的指导 ,先让学生掌握一篇文章的主体结构 ,再培养学生取舍材料、组织语言的能力。【针对性强】 三年级学生在卷面上出现的错别字较多 ,阅读中词语理解不全面 ,句子理解不准确 ,失分较多。 他们提出 :字词教学以积累为主 ,为学生提供更为广阔的学习空间 ,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句 ,养成自觉积累的习惯 ;建立错别字小档案 ,减少错别字。【对问题回应意识强】 四年级认为学生阅读中检索能力、概括能力、表述能力等比较弱 ;独立 作文能力 (尤其筛选材料、提炼中心、组织材料等能力欠缺 )亟待培养。他们提出 :1.充分利用四年级全市统测的契机 ,精心编写阅读材料 ,做到有针对、有序列地训练 ,力争取得实效 ;2.平时作文教学要引导学生积累素材 ,提炼素材 ,组织素材 ,全面提升学生独立作文能力 ;3.重视学生学习态度、学习习惯的培养 ,重点是书写习惯、审题习惯、分析习惯、构思习惯的培养 ,为学生今后更好地发展注入不竭的动力。【思路清晰 ,目标明确】 五年级数据显示不平衡性明显。 他们提出 :进一步整合年级资源 ,着力抓好培优补差工作 ,控制教学进度 ,降低补差起点 ,扩大提优面积 ,促进均衡提高。【抓住关键】 六年级听力、综合改错、阅读、作文错误较多。反应学生比较浮躁 ,态度不够端正 ,综合思考提炼答案能力弱。尤其是作文没话写的 ,语句不通的 ,没有真情实感的 ,大5 / 5 有人在。反映了一定程度的厌学、厌考情绪。 他们提出 :充分调动学生学习积极性 ,增强他们自信心 ,克服浮躁心理 ;进行全面系统的一轮、两轮复习 ,有针对性地进行排查、梳理、训练 ,使学生实现大发展。【见卷见人 ,关注学生情绪】 此外 ,实际教学中还有些问题 ,如 :“ 读写习惯训练不到位 ,静读思考