小学发展共同体2014—2015学年度工作方案 2014.10.11.doc

滕州市书院小学滨湖镇中心小学发展共同体实施方案为拓展优秀学校的优质教育资源，推进城乡教育的优质均衡发展，根据滕州市教育局关于组建学校发展共同体的指导意见（试行）有关要求，以书院小学为核心，建立书院小学滨湖镇中心小学教育发展共同体，统筹推进两校校际间的学校管理、课堂教学观摩、教师交流及学校文化特色等方面工作，努力探索学校发展共同体合作模式，现共同制定如下实施方案： 一、指导思想 密切协作、优势互补、资源共享、携手并进、共同发展。加强教师队伍建设，充分发挥兄弟学校间的教学优势资源，增强学校间的活力和凝聚力，力争使两校成为滕州教育发展的一面旗帜。 二、组织机构 为确保两校发展共同体工作有效进行，成立领导小组及项目工作组，负责监督、组织活动开展。领导小组组 长：王兆福 郝长新 副组长：冯仁龙 马灿苓办公室主任：冯仁龙 马灿苓办公室成员：王其敏 姜凡臣 程春利 杨仲东 张国光王开营 韩 震 王中利 周 蒙学校管理项目组：王其敏 王开营课程管理项目组：马洪涛 冯玉梅 周焕梅 胡秋藤 杜珂珂 杨有志 邱玲玲教师发展项目组：姜凡臣 杨仲东 郑 义 周海泉 韩 震 张 辉 学生发展项目组：程春利 王 伟 张文国 孔 静 王中利 赫 涛 李 霞三、共同体成员学校发展目标（一）总体目标 促进教育均衡，发挥共同体教育优势互补。加强学校之间的交流与合作，本着“新、实、活”的工作原则，开展各项活动，引领带动共同体学校优秀资源共享，相互学习，努力提升两校教师专业素养、提高教学效率、培养学生素质、实现共同体学校共同提高，和谐发展。（二）具体目标 1.通过两校干部、教师间的顶岗互派、互动交流、经验分享，切实提升两校教科研水平与教育管理水平。 2.通过两校教师融通流动机制，实现两校人才统筹、教研联动、经验共享的教师管理、培训、使用模式。加速教师专业水平提升，产生一批以优秀课例为标志的人才培养成果。3.通过两校在教学管理、校本课程开发、学生活动交流等方面的合作，实现教学资源、课程资源、学生活动项目等资源全面共享。4.共同发展，各自打造出有一定影响力的教学团队，促进教师综合素质的全面提升。5.标志性成果：教育教学质量得到全面提升，努力在同级同类学校中处于领先行列。四、共同体学校工作措施 （一）建立机制，分层开展联动活动，共同提升。 1.制定业务领导、骨干教师等联席会议制度，定期开展各种形式的听课、定点观察、送课、业务讲座等教学活动，切实提高两校老师的业务水平。 2.组建“名师团队”并开展多种形式的活动。 选拔各校各学科优秀的师资力量组建“名师团队”并开展工作。名师团将定期或不定期走进学校进行示范课、送课或专题讲座，开展教育教学交流，相互进行教研互动、反思、研讨，充分发挥名师的引领、辐射作用，为各校教师之间搭建了互相学习、交流的平台。 3.组建“教师发展共同体”，原则上滨湖中心小学的每位教师都要和书院小学的一位名师或骨干教师结成“教师发展共同体”。逐步探索“教师发展共同体”的互动发展模式，实时开展交流活动。 4.建立校长、主任进课堂联动机制。 为加强校际之间的沟通与互动，形成教育发展共同体开放式的教研合作体，依照局工作要求，两校校长、主任走进一线，走进课堂，进行听课及评课活动，加强教研主客体间的及时交流反馈，有针对性的使上课教师得到有效指导；同时通过听评课也开阔教学视野，提高自身的教学指导能力，实现双赢。 5.共同体学校管理层间、学生间及教师间定期以亲谊队、交流会、观察团等形式组织开展丰富多彩的互联活动，在实际的教育实践活动中互助、互学，相互了解、共同发展。原则上一学期至少开展一次各校不同人员参加的共同活动。（二）搭建平台，同步落实常规管理、教学资源等的共享。1 组建两校共同体资源共享平台，平台为。在平台上及时公布常规检查统计，各学科教学进度、单元过关检测等相关信息。2 组建教学研讨QQ群，建立教研博客交流平台。鼓励老师们以学科、年级为单位组建教学研讨平台。初步定在每周一下午三节课后开展全科、全员参与的大教研活动，并逐步实现常态化、规律化。（三）加强交流，逐步实现教育教学活动统一联动。1.统一教研活动。（1）统一教研活动时间。每周一第二节节课后为语文的大教研活动时间；每周二第一节课为艺体、英语、常识大教研活动时间；每周三第二节课后为数学科大教研活动时间。（2）统一教研活动内容。按照既定的教研计划，开展主题鲜明的教研活动。2.统一协调两校集体备课。原则上每月安排一次统一备课，力求以多种形式，不同主题，使区域内学科教师的业务水平在相互切磋中共同提高。 3.统一质量监测，经过一段时间的交流，逐步统一单元过关检测时间、检测题目、统一阅完时间，统一做质量分析，研究提升区域内教学质量对策。 4统一进行学生分项能力考核，促进薄弱学科发展。统一进行诸如“学生习作水平测试”、“古诗文诵读”、“口算”、“写字水平测试”、“音乐、体能、绘画”等单项学生能力考核。 5.统一组织期中、期末的质量检测，认真做好质量分析会。（四）创新活动形式，促进教师专业成长。 1.开展丰富多彩的教研活动，拓宽教师交流的渠道。开展“学科主任业务讲座”、“名师送课”、“同课异构”等多种形式的教研多动，提升教师的业务能力。 2.开展“研讲评”诊断活动。选派名师和骨干教师，组成教科研诊断团队，利用我校开发的“定点观察表”和“研讲评”教研模式，对部分老师的教学行为、教学能力进行诊断式听课活动。 3.在学生中组织开展“手拉手”活动，探索学生交流平台，引领他们在学习、生活上相互学习，相互帮助。（五）资源互助，实现双赢。1.在教学设施、教学资源上，书院小学将给予滨湖中心小学最大的支持和帮助。2.两校分别成为对方学校的实践基地，为学生的活动提供方便。 教育共同体是促进共同体学校教育和谐大发展的有力举措，作为一项新的工作在具体操作中尚存在诸多实践不足或缺陷，这就需要沟通过学校在工作发现问题、研究问题、解决问题，不断优化、不断促进，不断打造书院、滨湖教育共同体优势特色，真正创建共同体品牌，开创沟通过学校教育教学的新局面。附：20142015学年度第一学期发展共同体活动安排时间活动内容主讲人人员活动地点备注9月28日两校分别召开执教教师会议，择优确定领队和执教教师。冯仁龙马灿苓两校的全体班子成员，级部主任、教研组长两校会议室9月29日两校共同商讨发展共同体具体目标即措施冯仁龙马灿苓两校校长、业务校长、教导处相关同志书院小学接待室10月9日书院小学教科研工作会议暨王延军专家报告会王延军 王其敏书院小学全体教师、滨湖中心小学业务领导和部分骨干教师（约10人）书院小学电教室10月10日11日两校分别把执教教师送到对方学校，召开执教教师座谈会王其敏王开营共同体所有项目组成员及滨湖中心小学全体教师滨湖镇中心小学会议室10月13日搭建“书院滨湖共同体”交流平台，形成管理、资源等的共享。马洪涛共同体所有项目组成员网络交流10月13日观摩书院小学语文科业务讲座暨“三步四环节”模式课展评活动胡秋藤全体语文老师部分滨湖中心小学骨干教师书院小学电教室10月14日观摩书院小学数学科业务讲座暨“三步四环节”模式课展评活动杜珂珂全体数学老师部分滨湖中心小学骨干教师书院小学电教室10月15日观摩书院小学艺体、常识、英语科业务讲座暨“三步四环节”模式课展评活动冯玉梅周焕梅全体艺体、英语、常识老师部分滨湖中心小学骨干教师书院小学电教室10月下旬23日书院小学名师送课活动王其敏书院名师全体滨湖中心小学教师滨湖镇中心小学电教室11月中旬发展共同体推进会暨期中质量对照分析会王其敏王开营两校教导处全体、级部主任、教研组长书院小学电教室11月下旬书院小学业务领导、名师到滨湖中心小学听课诊断，商讨提高措施王其敏王开营书院部分业务领导、名师滨湖中心小学各班级12月上旬六年级两校联考暨共同对照提高会王其敏王开营全体六年老师集体阅卷两校各教室12月下旬首届共同体学校学生”学生习