队四中学化学学科中考总结

1 / 6 队四中学化学学科中考总结 队四中学化学学科中考总结 总体来看 ,基本达到要求 ,80%左右的容易试题和中等难度试题 ,发挥水平考试的功能 ,10%20%的较难试题体现选拔功能 ,今年由于中考试题中等难度试题比例有所加大 ,使得整个试卷难度相应加大 ,因而试题均分下降 ;区分度在 ,相对较好。 2.试卷内容分析 2016 年的中考试题突出了对学生创新能力与实践能力的考查 ,充分体现 “ 新 ” 、 “ 活 ” 等新课标精神 ,从单纯知识考查到对学生学习潜能的考查 ,取得了明显的效果 ,对今后初中化学全面推行素质教育具有积极的指导意义。试卷主要特点有以下几点 : (1)试题重视对双基的考查 ,重点考查学生对双基的灵活运用 2016 年化学中考试题 ,依据教学内容和要求 ,紧扣教学大纲 ,相当数量的题目仍然是考查学生对 “ 双基 ” 的掌握情况 ,这些试题分别涉及原子结构 ,物质分类 ,化学用语 ,化学实验基本技能 ,常见元素及其化合物的性质及反应规律 ,基本的化学式、化学方程式计算等。与往年保持了一定的延续性的同时 ,对以往中考传统题、热点题进行变化 ,推陈出2 / 6 新。如 16 题将涉及物质的分类、组成 元素以及化学式计算等基础知识与技能的考查 ,置身于牙膏抗菌剂 “ 三氯生 ” 的新情境中 ;24 题不是死板地考查化学式的书写 ,而是在实际运用中写出 ;26 题是在创设的与实际生活联系的问题情境中 ,完成反应的化学方程式等。整卷考查的都是初中化学的重要知识点 ,重点考查学生对基础知识、基本技能的灵活运用 ,具有较好的教学导向。 (2)试题体现了化学与日常生活、社会的紧密联系 在 2016 年中考化学试题中 ,体现化学与生活、社会联系的内容比重明显加大 ,如 :试题 1、 2、 3、 4、 5、 10、12、 16、 24、 25、 26、 30、 32、 33 等 ,占试题总量的 43%左右 ,使试卷充满了时代感。试题把化学知识和社会、生活情境融为一体 ,既突出了知识的应用性 ,又考查了学生运用知识分析解决问题的能力 ,利于素质教育的开展。试卷中联系实际的问题涉及新闻前沿、科技成果、人体健康、厨房、环保等各个方面。如第 3 题配合全国第五届科技活动周 ,引出的环保问题 ;第 4 题利用厨房、生活中常见的物品进行一些家庭小实验 ,实质还是考查物质性质以及实验的原理 ;第 32题利用 “ 世界水日 ” 创设问题情境 ,考查学生对所学知识的迁移能力、综合运用能力等。这些试题提供的信息 与初三化学的重点知识紧密结合 ,体现了化学与社会的联系 ,让学生感受到身边处处有化学 ,同时也强调了理论和实践的结合 ,3 / 6 学以致用 ,培养实践能力和创新精神 ,以及关心自然、关心社会的情感、态度和责任感。 (3)试题注重过程与方法的考查 今年的化学试题 ,设置了一些注重思维过程和渗透科学方法的题型 ,以强调过程与方法的重要性 ,例如试卷的第 17题 ,考查了物质提纯的方法 ,不仅要求所加试剂正确 ,而且操作方法、过程必须合理 ,才能正确作答 ;18 题实现物质间的转化 ,设计的过程是否合理 ,实际就是考查物质的性 质 ,运用物质的递变规律分析过程的合理性 ;22 题图像的识别 ,旨在考查学生对化学原理、变化过程的理解 ;第 27 题要确定溶液中是否存在 SO42-、 CO32-、 Cl-,本题并非是简单的离子检验 ,而是要鉴定在同一溶液中是否存在这三种离子 ,因而在鉴定一种离子时 ,要考虑到其他两种离子是否对其有干扰 ,即必须考虑先后顺序以及排除干扰 ,才能得出正确答案 ;第28、 32 题是信息迁移试题 ,需要学生采用对比、联想的方法进行知识迁移 ,回答问题 ;第 29 题考查了根据已知物质的性质 ,推测物质的组成 ,试题开放 ,很好地考查了学生阅读信息、提取有效信息、分析解决问题的能力。这些试题既突出学以致用的导向 ,又体现了化学学习方法的培养 ,为学生以后进一步学习化学打下良好的基础。 (4)试题设计思维容量大、新情境题的比例增大 全卷摒弃了死记硬背的试题 ,很多试题的解答须4 / 6 多方思考 ,不是一看就能答出的 ,从而考查了学生思维能力的严密性和整体性等多种品质。几处出现的新情境题 ,给学生以面目全新的感觉 ,要求学生能接受这些课本中未出现过的新知识 ,并迅速将其运用到解答过程中去 ,如 :试题 32 题 ,试题的呈现方式是采用 新情境、新知识作为题干和信息 ,问题层层深入 ,思维容量、力度逐渐加大 ;第 33 题计算题 ,不是为计算而计算 ,而是通过现实生活实际创设计算情境 ,将化学计算与现代生活、人体健康巧妙地结合 ,三个设问、三个台阶 ,层层递进 ,优化学生思维。这对学生的应试心理也是一个重要的考验。 (5)进一步加大对实验能力的考查 加大对实验考查的力度 ,是中考改革所提倡的 ,也是我市在中考命题中一贯追求的 ,今年我市进一步加大了对实验能力的考查 ,侧重对实验过程的考查 ,有意在题中加入了设计、评价、定量等内容 ,使得实验题 更加灵活 ,引导学生在今后的学习中不但要注意实验结果 ,更要注意实验过程。如 :试题 30 题给出实验的结果 (三种方案均能达到目的 ),让学生通过逆向思维 ,分析得到该结果的过程以及过程中出现的现象 ;31 题利用气体制备、收集、提纯等原理 ,创设实验系列问题 ,既涉及 CO 的制取、提纯、收集 ,又涉及 CO 的性质 ,包括了定性和定量两方面实验 ,另外还有对实验方案的评价 ,增加了试题的灵活性和开放性 ,学生只有充分领会实验的设5 / 6 计意图、实验原理和实验方法 ,并对实验装置原理能够灵活迁移 ,才能够正确作答。学生只有亲身体验 ,才能有效地防止背实验、机 械地记忆实验结论 ,提高对实验的理解能力 ,才能较好地应对灵活多变的实验题。 总之 ,今年的试卷体现了新课程的基本理念 ,体现了对考生个性的尊重 ,考查目标体现了全面性 ,考试内容及要求体现了义务教育的基础性 ,试题背景体现了实践性、时代性和教育性 ,问题情境体现了探究性 ,思维过程体现了开放性。 3.学生主要存在的问题 从阅卷老师反映的情况看 ,主要问题 ;(1)基础知识不扎实。反映在答卷中化学式书写错误率较高 ,仪器名称写错 ,化学专用名词出现错别字 ,反应方程式不配平等。 (2)学生 审题以及提取有效信息解题的能力欠缺。如 24 题 ,既满足指定的元素组成 ,又要符合试题要求 ,人体内含量最多的物质 ,有学生写 “ 肉 ”;32 题 ,试题已给出次氯酸能使有色物质褪色 ,而学生仍就只会停留在酸碱中和使酚酞褪色 ,另一原因不会利用信息 ,该题得分率只有。 (3)灵活运用所学知识解决实际问题能力较差。表现在知识掌握死板、迁移能力差、多角度分析解决问题能力相对欠缺 ,如 26 题 (5)学生举例用碱性物质改良酸性土壤 ,居然用氢氧化钠 ,皮肤上沾上碱性物质用硫酸涂抹等 ;27 题混合溶液中 SO42-、 CO32-、 Cl-的6 / 6 鉴定 ,既要考虑这常 见的三种离子检验方法 (一般学生都没问题 ),又要考虑其鉴定过程 ,否则难以达到实验目的 ,学生往往只顾其一、不顾其二 ,使得得