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1 / 3 幼儿园教师随笔：老师，我不爱说话 幼儿园教师随笔：老师，我不爱说话 这天的户外活动玩 “ 冻人 ” 的游戏，小朋友都争先恐后地想当 “ 冻人 ” 。我从一张张熟悉的脸蛋上扫视过去，好多幼儿都玩过一次甚至多次了。当我的目光停在站在最旁边的婧婧身上时，发现只有她安静地站着，也不举手。我想，婧婧平时不善言谈，何不让她来试试，锻炼一下呢！于是，我说： “ 婧婧，今天请你来当冻人，好吗？ ” 说着，我随即拿着红鼻子冻人的 “ 鼻子 ” 贴在她的鼻子上，其他小朋友立即进入游戏状态。轮到冻人说话了，大家都目不转睛地盯着婧婧以便迅速作出 反应，可是等了半天，婧婧就是不张嘴，我赶紧蹲在她身边轻声提醒她： “ 婧婧，你是红鼻子冻人，该你说了。来，老师跟你一起说， 我是红鼻子冻人 ”婧婧没有跟我一起说，而是低着头很轻很轻地说： “ 我不想当。 ” 奇怪，这个游戏小朋友都很爱玩的，一遍一遍都不厌其烦。怎么她不想当？于是我就问： “ 小朋友们都爱当冻人，你为什么不想当呀？ ” 婧婧低着头不说话了。在我的一再追问下，她才努努嘴： “ 老师，我不爱说话。 ” 我一愣，这句熟悉的话正是婧婧的妈妈与我们老师交流时经常说的。婧婧的妈妈经常说： “ 老师，婧婧这孩子不爱2 / 3 说话，一天到 晚也说不了几句话，上课也不爱举手发言吧？我真担心她！ ” 而我们老师也不时会说： “ 唉，这孩子，挺乖的，什么都好，就是不爱说话！ ” 没想到，老师家长们不经意的一句话，竟给孩子造成了如此的影响。 这件事情以后，我不停地反思，深刻地反思。孩子们有着一颗敏感又脆弱的心，他们非常注重成人对他们的评价。大人们认为无所谓的事，一句无所谓的话都可能给他们留下阴影。孩子是一个有思想、有情感的个体，他们有的活泼开朗、有的害羞腼腆、有的顽皮聪明、有的内向自卑。胆小，不爱说话又有什么了不起， 这只是一种常见的心理反应，即使在成人也只不过因为成人更善于掩饰罢了，根本无所谓好与坏。新纲要明确指出，在教学活动中，幼儿处于主导地位，教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在新的教育理念下，在很多的教学活动中，孩子们都是在自己主动的学习过程中，经过老师的适当指导，从中掌握知识的。一个教学活动下来，有些幼儿虽然举手发言不多，但知识能力的掌握都不错，要说她不能大胆表达自己的想法，也不是，她们经常会与同伴交流想法，也不错呀。 因此，无论是老师还是家长，我们都不必急于给孩子贴上胆怯，不爱说话的标签 。对于内向，不善言语的幼儿，应在更多的鼓励接触中引导，培养他们的
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