幼儿园教育随笔16篇

1 / 19 幼儿园教育随笔 16 篇 幼儿园教育随笔 16 篇 山东省文登市教育实验幼儿园张爱臣 1 快乐丢手绢 秋雨滴滴落落的下个不停，把我和孩子们都困在了班级里。孩子们看书看得没有意思了，玩毛绒玩具也没劲了。于是孩子都围到玻璃门那里看，雨有没有停了。他们期待着雨停下来到外面去游戏。 于是我把桌子都靠墙移了移，孩子们不解的望着我。我故作神秘的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们很快就过来把圆围好了。我轻轻地对他们说，今天我们来玩一个丢手帕的游戏吧！一听玩游戏可把这 群孩子给乐疯了，莹莹更是跳了起来。我也不管他们只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都安静下来了。于是我把丢手绢的游戏规则讲解给孩子们听。看着孩子们似懂非懂的眼神，我说现在我先来丢手绢，在孩子的歌声中我出发啦！丢给了有成，有成先是愣了一下，然后开始追我。在追组过程中我故意让有成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更愿意参加这个游戏了。直到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好开始做操。 2 / 19 孩子们天性好动，他们想和小朋友一起进行互动的游戏，可是当天公不作美时，他们的选择就变得少了，甚至他们只能坐在 教室里看看书。那么我们何不合理利用有限的空间帮孩子创设一个室内游戏的环境呢？不需要太大，只要足够就好，不需要太精彩，只要让孩子们都投入进去即可。也许你会发现意外的收获。 2 我不想参加集体活动 班上宝宝隋卫清，是个很可爱很漂亮的小男孩，每次我说要亲亲他时，他总会让我把他的左脸、右脸都亲一遍，逗得人不行。可最近发现孩子有一点让我感觉很困惑，卫清每次在组织集体游戏和集体教学时都不参与，他的回复是 “ 我不愿意玩 ” 。遇到这种情况我就及时跟家长联系，家长说孩子比较内向，可能熟悉一点了就好了，可是这两个月下 来，班里最内向的小女孩也开始喜欢幼儿园，开始积极参与集体活动，可是希文依旧 “ 我不愿意玩 ” ，我不仅问，希文你到底怎么了 ? 在网上我看了很多相关的资料，发现有很多家长困惑与此，孩子不爱参与集体活动，可能以为孩子自闭症而苦恼，其实可能就是因为孩子个性的原因，开始不太喜欢太多的热闹，3 / 19 家长应当多带孩子参加热闹的活动，让孩子喜欢集体活动，还有可能孩子在家庭的 “ 爱 ” 里，不愿意挑战有困难的活动，不喜欢尝试，家长也可以适当的给孩子任务，让孩子在家里先喜欢挑战和自己做事，然后过渡到幼儿园，作为老师也应该多给孩子一 些关注，让孩子自信起来，慢慢乐于参与集体活动。 3 特殊孩子特殊照顾 户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳 象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发 现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说： “ 老师，我也要去玩。 ” 一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说： “ 伟伟，一定要小心，不要摔倒。 ” 一边轻轻地放开他的小手。 在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，4 / 19 是只 “ 受伤的小鸟 ” 。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照 顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说： “ 老师，我也要去玩 ” 。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾， 这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。 4 不要剥夺孩子玩泥的天性 泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的 “ 呵护 ” 下，孩子很少沾上一点土珠，5 / 19 就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个 、两个、三个 泥团摆在了地上。甜甜发话了： “ 老师，您要干什么？ ” 我说： “ 你们猜猜看。 ” 大多数孩子说不知道，行行小朋友说： “ 是为我们准备的吗？ ” 我夸奖： “ 你真聪明，愿意玩吗？ ” 孩子们在一旁拍着手说： “ 愿意 ！ ”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊 ，不用做任何的讲解。我做起了小时候 东道上，西道上，都来看我花爆仗“ 啪 ” ，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来， “ 耶 ” 东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补 。之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品 ，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说： “ 老师，什么时候再玩？ ” 婷婷恳求说： “ 老师，再玩会儿吧？ ” 。我无奈的告诉他们：“ 以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？ ” 看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。 通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，6 / 19 不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。 5 童心是与幼儿沟通的桥梁 作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重 要的是要有一颗童心。 每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是喜羊羊和灰太狼，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象猫和老鼠，金刚葫芦娃等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。 一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论 “ 喜羊羊和灰太狼 ” ，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对 我说： “ 我们范晨阳回家很高兴地说 我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师 。 ” 是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距7 / 19 离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧！ 6 教学方法机动灵活，才有一定的启迪意义 幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自己，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如 教师正在组织户外体育活动 “ 练习听信号走 ” ，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一起观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还可以教给幼儿 “ 候鸟啊、 ” 南迁 “ 等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象。待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样一定会取得意想不到的活动效果。 7 创造家园共 育的有利环境 纲要中指出： “ 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 ” 为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于召开了全体幼儿家长8 / 19 会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地希望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。 各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家 长。会议结束前，各班班主任把班级的基本情况作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。 会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些建议和要求。 本次家长会不仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育 教学工作顺利开展起到了积极的促进作用。 8 孩子喜欢玩沙 我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在9 / 19 院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说： “ 老师咱们能不能玩沙子呀？ ” 我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟， “ 飞 ” 到沙地里忙了起来， 一会儿工夫，子哲对我说：“ 老师你看我画的村庄。 ” 有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得非常尽兴。 9 对书的渴望 看到现在的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望 看看现在的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到 处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，现在的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。10 / 19 来之不易的感觉，也许只有 “ 物以稀为贵 ” 才该有的吧，说归说，图书的不断改进，为现在的孩子学习知识带来了方便，孩子们可以尽情的在知识的海洋中畅游，而且还可以根据画面内容随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的进步，书籍的变迁。 现在随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不同的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原来看书可是小孩才有的功夫，现在是一家人都在不断地充实自己， “ 好的书籍，让人受益终生 ” ，真是学习的时代啊！因此，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。 10 尽管，那不是我当初的心愿 说实话，做 “ 孩子王 ” 并不是我当初的心愿。那时候，“ 幼儿教师 ” 这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天， 实实在在做了幼儿教师，才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。 第一次面对孩子们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声的11 / 19 喊 “ 老师好 ” ，真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小听众讲故事，自觉讲的娓娓动听，可故事还没讲一半，就有人举手报告： “ 老师，我要上厕所！ ” “ 老师，我也要去！ ” “ 老师，。 ” 我还没决定怎样回答他们，举手的却越来越多。哎！怎么办？厕所总得上，尽管从他们的表情上已看出上厕所是假，不愿上课是真。 “ 集体上厕所事件 ” 发生之后，心里总也不是 滋味。在以后的教学中，逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的角色，并且要以幼儿为主体，充分调动幼儿的积极性，发挥他们的主观能动性，这样才能吸引幼儿的注意力。 尽管，做 “ 孩子王 ” 不是我当初的心愿，但做一名合格的幼儿教师，确是我现在唯一的心愿。 11 百用不衰的语言 “ 表扬 ” 我在幼教行业干了将近 30 年，在这近 30 年里，我积累了一些有效的组织孩子的经验，在这里分享给大家，希望能12 / 19 给新入幼教这一行的老师一些帮助。 我们有许多年轻的老师，工作热情高，事业心强又 有才华，可刚接触幼儿园这么小的孩子，使她们六神无主、不知所措、黯然伤神，有才用不到地方！有的老师来园不到一个周嘴里就起了泡、嗓子也哑了 幼儿园不同学校，幼儿园的老师寸步不能离开孩子，眼睛更是要随时浏览着每一位孩子。幼儿园的老师要有三勤 嘴勤、腿勤、手勤。嘴要随时的解说；腿要随时走动预防孩子推、摔倒、抓、咬事件发生；手经常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋带 幼儿园的老师不但要会组织孩子上课，更主要的是要会组织好孩子一日的每一个生活环节如：喝水、 小便、洗手、吃饭、午睡、散步、做操等等都要组织好，如果有一个环节没组织好就容易出漏洞。 在这些环节当中，最难组织的的是饭后和午睡的环节。饭后，吃饭快的孩子早就吃完了，还有一部分孩子没吃完，让先吃完饭的孩子安静的看书，可一会就不安静了，这时我会说：“ 我表扬 #小朋友在安静的看书， ” 其他小朋友会马上安静13 / 19 下来，等着我去表扬他。午睡时，每天都有一部分孩子安静不下来，这时我就会说：我表扬 #小朋友他睡的真快呀！这时小朋友会马上安静下来变得鸦雀无声，腿再勤着点地溜达着，一会孩子就进入甜甜的梦乡。 表扬这一词语，无论在哪一个环节都有效，如：早操，有的孩子自己懒得做操还影响别的孩子，我就会说： “ 我表扬 #小朋友做操就像小解放军一样帅！ ” 其他小朋友会马上站立好认真做操。再如：玩滑梯时，有的小朋友争抢、推挤，我就会说： “ 我表扬 #小朋友不推、不挤，真是个懂礼仪的小朋友！ ” 那些争抢的小朋友会马上排好队。傍晚，我就会说：“ 今天谁得的表扬多，谁就可以得到老师的一个奖品。 ” 这样使得 “ 表扬 ” 这一词汇，更有力度、更有效率。 上面所有用到的 “ 表扬 ” 的语言，都必须是嘴到、腿到、心到，这样才会达到你想要的 效果。 要想使 “ 表扬 ” 这一词汇长期有效的使用。一必须学会观察孩子，洞察孩子的心理，知道 “ 表扬 ” 这一词汇在那个时间里用最恰当有效。二必须是在爱孩子的前提下。如果你爱孩子，孩子就会爱你、喜欢你，就会听你的话，如果你不爱孩子，孩子就不会爱你，不会喜欢你，更不会听你的话，那就是在好的语言在你用来也是苍白无力的！ 14 / 19 12 教育的技巧 幼儿园的老师，每天面对几十名幼儿，对每个孩子是不是给予平等的爱，这是值得深思的。拿我来说，对不同的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢他们，有的孩子 模样不乖，就不太喜欢他们。 我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很小，还特别调皮，今天打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手。 今天晨间时，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯。我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说： “ 谁让你上去的？你这样玩是很危险的，你真是个不听话的孩子。 ” 他睁大了惊恐的眼睛看着我，仿佛我是个陌生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说： “ 老师不喜欢我。 ”我听了一愣，走到他跟前问： “ 你为什么说老师不喜欢你？ ”“ 你刚才说话时很凶，我听了很害怕，以为你不喜欢我，才对我这样。 ” 15 / 19 我听了他的话，知道这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的。孩子是天真的，作为老师不应该对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说： “ 好孩子，老师喜欢你。 ” 他使劲地点了点头，开心地笑了。 从这件事以后，我更加理解了 “ 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子 ” 这句话，他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子 们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚。 13 拉近和孩子之间的距离 早上入园后，我正忙着打扫活动室里的卫生，阳阳小朋友兴致勃勃地喊我： “ 老师，快来看，我用积木搭的桥好不好？ ”我正干得满头大汗，就不耐烦地对她说： “ 老师知道了，你自己玩吧，搭座桥还用和老师说。 ” 我继续打扫卫生。过了一会儿，我听见 “ 哗啦 ” 一声，回头一看，阳阳已经把搭好的积木桥一下子推倒了，还趴在桌子上哭，边哭边说： “ 老师不关心我，她不 看我搭的桥。 ” 我一下子醒悟过来了，原来阳阳是要我来关注她搭的桥，来关注她的劳动成果和她的存在，我不禁对我刚才的行为感到惭愧。 16 / 19 对于我们幼儿园的老师来说，由于孩子们的年龄小，什么事情都是由老师来做，在不断地忙碌和疲乏之中，给予孩子们的关注就少了。心理学家认为：孩子大都有一种被重视的欲望，就是刚刚会爬行的婴儿，自己在安静地玩着玩具，如果妈妈忽视了孩子的存在，孩子会把玩具扔得很响或是大声喊叫，以便引起妈妈的注意。所以，我们老师必须给予孩子们积极地、正面地关注。 苏霍姆林斯基曾经 说过： “ 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。 ” 他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。作为幼儿园的老师，我们必须认真地倾听每一个孩子的发言，每天来到幼儿园，都会有孩子跑来告诉老师他们家里发生的有趣的事情，并且想通过和老师交谈，以表达老师对自己的关注。当然，老师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注孩子。当孩子们做游戏时，老师可以和他们一起布置环境，或者扮演一个角色，孩子邀请你时，老师千万不要拒绝，而是应当加入到孩子们中间，问你话时，千万不要一副不耐烦的样子，要蹲下来耐心地倾听孩子的话语。老 师要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。 14 送玩具回家 17 / 19 玩具对孩子来说是最好的伙伴，它能给孩子带来无尽的欢乐。可最近我发现，刚开始玩玩具时，孩子玩的很认真，但一会儿，大家的保护意识就没有了，玩具掉在地上也无人理睬，收玩具时不分彼此，乱放一团，还有的置之不理跑到一边去了 。虽然我们都及时的进行提示，但孩子的自觉性还是不强。于是，我们开展了送玩具回家的活动。孩子们先说出家的温暖，理解有家的感觉真好，然后启发幼儿说出玩具的家 ，让他们帮助玩具建造漂亮的房子，孩子们一听兴趣可高了，争着给玩具定家（定玩具筐）。 “ 玩具有家了，以后看谁最聪明能帮助玩具，将玩具送回家。 ” 孩子们纷纷表态自己能。 这以后，孩子们对玩具取放有序了，而且掉在地上的玩具也能被及时的捡起来了。 由此我想，对孩子的教育要持之以恒，而且教育方式要从他们的兴趣点出发，让他们自己动脑筋解决问题，那样效果会更好一些。 15 调皮大王的转变 龙龙是我们班特别活泼可爱的孩子，他又是典型的调皮大王，