幼儿园教育随笔15篇

1 / 19 幼儿园教育随笔 15 篇 幼儿园教育随笔 15 篇 1 高跷巧变梅花桩 每逢晨间活动，大家都想拿新的体育玩具。刻新的玩具毕竟少呀，旧的不玩怎么行。 一日，我依旧从体育室拿来了高跷，小朋友一看哎玩过了，都很不高兴。我让小朋友先站在一旁，把拿来的高跷在场地上布置一个梅花阵。小朋友一看好奇怪，我对他们说 :这是梅花阵看看谁能从上面稳稳当当的走过去。 这一来小朋友可来了劲，都争着走刚开始大家都走不好，不是踩翻了就是站不稳，胆小的不敢走，许多小朋友还跌了跟头。经过一番练习，小朋友们大有长进，踩得正，走得稳，速 度也快了。更有的小朋友还隔一个跳一个，居然一个也不倒。结束时，孩子们还说老师明天我们还做吧。 2 一些东西学会放手 以前我总以为孩子还小，有什么他们不会的东西我都会帮助他们完成，可有一天我发现我错了。 那天我们在室外走独木桥，孩子们都勇敢地上去了，可还有个叫王嘉臻的小朋友在那独自徘徊，上去又下来，下来又上去，我问： “ 怎么了，为什么不上去呢？ ” 他看了看我说 “ 老师，我不敢，你扶我吧。 ” 说着就抓气我2 / 19 的手，抓住我手的那一瞬间我突然想不能这样了，应该让孩子自己去尝试一些东西了，要不 然会越来越依赖你。然后我把我的手拿开，他抬起头说： “ 老师，你快来扶着我啊 ” 。我笑了笑说： “ 你很棒的，我在你的后面你大胆往前走就行。 ” 可走了一会他又下来对我说： “ 老师我还是不敢走。 ”“ 你很棒，老师相信你。 ” 然后又把他扶上去，他在前面胆胆怯怯的走着，咒语走完了，他像松了口气一样看看我，冲我笑了笑。接着我伸了一个拇指给他，他笑的更开心了。 到第二次来玩的时候，我扶他上去，他还是想让我扶，我摇摇头，他只好自己走下来了。走下来之后，他对我说： “ 老师这次是我自己走下来的。 ” 我笑笑对他说： “ 你越来越棒了，以 后我们要勇敢一些，知道吗？ ” 他高兴的点点头， 其实放手也并不是一件不好的事，一些事情应该学会放手。 3 教育幼儿爱护小动物 下课后，一群孩子围在花园边，我怕他们踩了花草，就让他们走开。可是孩子们恋恋不舍的不肯离去，我问他们那里有什么，他们立刻说：有只小青蛙。 我立即走过去，组织孩子们观察青蛙的外形特征，例如：它有几条腿，是什么颜色的，眼睛是什么样的等等，孩子们兴3 / 19 趣很高。每当院子里有青蛙，我就带领他们去观察，教育他们青蛙是人类的好朋友，是保护庄稼的能手，要爱护它们，不要伤害它，也要爱 护其它的小动物，做一个有爱心的好孩子。 4 如何教幼儿观察 观察是幼儿认识事物的基础，学会正确的观察，对幼儿学习理解一些常识是非常重要的。 比如：认识秋天，教师向幼儿讲解秋天的特征，田野里的植物的变化，幼儿只是被动的接受。利用观察对幼儿学习这些知识有很大的帮助。带领幼儿到田野里亲自观察，教师告诉幼儿植物的名称，看到秋天是一个丰收的季节，所有的农作物都成熟了，菊花、牵牛花都开放了，树叶变黄了，从树上飘落下来，幼儿对秋天的认识就很深刻并且理解了。 5 教育幼儿不撒谎 三四岁的孩子正处于发展 想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的教师和父母应帮助孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的注意了。 那么，怎样对待撒谎的孩子呢？ 首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确实说谎，就要以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事狼来了来教育孩子。 其二、成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩4 / 19 子，更不要因为面对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。 其三、成人要避免给孩子制造说谎的机会。 6 如何增加幼儿的安全感 儿童的安全感多是人为因素造成的，那么采取一 些措施可以增加其安全感，为此，我们提出以下建议供参考： 一为儿童提供安全和谐的成长环境 成长环境，既包括物质环境又包括心理环境，学前儿童生活与学习的环境主要是家庭和幼儿园，另一方面，要为儿童的发展创造和谐的心理气氛。 二积极关注孩子 父母和教师要为儿童提供和创造良好的成长环境，无条件积极关注孩子。 三、鼓励儿童的探索行为 婴幼儿的认识内驱力特别强烈，表现为好奇好问，乐于探索，家长教师要积极鼓励他们的这种行为。 7 多给孩子一点爱 孩子是活泼的、可爱的。每个孩子心中都有一个梦 想，都喜欢和老师在一起，依偎在老师的身边，说说自己心里话，把自己喜欢的事告诉老师。在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来 ,其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。 5 / 19 郭海滨是我们小班个子最高，长得最帅的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，郭海滨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游 戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给他打小报告。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈和与小朋友玩时，遇到情况怎么办？鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共同分享的快乐。郭海滨小朋友的绘画比较棒，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，郭海滨小朋友的笑声多了，小朋友们都爱 跟他玩了。 每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。 “ 一切为了孩子，为了孩子一切 ” 是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下孩子吧 !你会发现我们的生活很阳光，很温暖。 6 / 19 8 鼓励的效应 仉庆升在我班年龄最小，无论在哪方面他都落在后面，他奶奶送他入园时经常要求老师对他严厉一些，我总是答应着，也许他的家长在家总是指责他，这段时间他照常拖拖拉拉，不急不慢，蛮不在乎的样子。于是我便变换了教育方法。看到他一点儿进步，便向全班孩子表扬他、鼓 励他，这方法果然见效，他背诗认真了，能独立背诵了，上课回答问题了，积极参加活动了。看来，孩子们就得多鼓励。 9 换一种眼光看孩子 在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能讨得不少老师们的喜爱。而对于那些过于 “ 活泼、爱动 ” 的幼儿，则往往因为其 “ 调皮、惹事 ” ，久而久之，则可能得到 “ 另眼相待 ”的 “ 特殊待遇 ” 。 但我觉得，对待那些过于 “ 活泼、爱动 ” 的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生 循序渐进的转化，逐步改变其过于 “ 活泼、爱动 ” 的习惯，使其容入班级整体活动之中去。今年在我新接的一批孩子中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的 “ 恶作剧 ” 。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追7 / 19 来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩 “ 捉迷藏 ” ；玩玩具时，他又常常将玩具仍满地。可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过：“ 我的儿子不老实，很调皮 ” ，我也曾开玩笑地对家长说：“ 你的儿子简直就 是一个 自由人 ” 。 如何教育这样一位刚刚三岁的 “ 自由人 ” 呢？我的切入点是 找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。比如班上的门有时被风吹得发出响声，我们常把里边的插销插上，有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上那位所谓的 “ 自由人 ” 几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！我还发现他喜欢交朋友，人缘 好。一天早上他迟迟站在教室门口不动，他说他要等到他的好朋友来了一起坐下！还有一次，班上的家俊小朋友因生病几天未来园，当家俊小朋友来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手认真地说： “ 你怎么了？ ” 。当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念家俊小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次8 / 19 次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追 去；也知道玩玩具时用一个拿一个，掉到地上的还能主动捡起来。现在他再也不是以前妈妈眼里的那个 “ 调皮人 ”了。 要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。 换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！ 10 老师，我帮你捶捶背好吗？ 在一个班级当中，能说会道、活泼好动的孩子往往成为大家注目的焦点、中心，而那些不善言辞、沉默寡言的孩子往往被忽视、冷落，受不到重视。但是后来我却 慢慢地发现她们身上其实都有着非常大的吸引力，有着不可挖掘的潜力。 囡囡 一个懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，从来没听到过她大声地叫喊，也没看见她开心时灿烂的笑脸，有的9 / 19 只是低垂的双眼，微微的一笑，加上那轻轻的、细细的话语。她总是慢慢地蹭到你的身边，用低低的声音告诉你她的事情或者她的发现。 一天中午，小朋友们正在午餐，我正站在还有几位没吃好的幼儿旁边督促她们。忽然身后有一双小手在轻轻地捶我的后腰，我转过头一看，原来是囡囡。她用她那一贯的、低柔的话语问我： “ 刘老师，你累吗？我帮你捶捶背，好吗？ ” 看到这一切，我的心里涌起一股暖流，这孩子多好，真会体贴关心别人。我高兴地把她拉过来： “ 谢谢你，囡囡，来，老师坐着，你帮老师捶捶，好吗？ ” 她高兴极了，伸出那双小手轻轻地为我捶了起来。趁着这机会，我和她聊了起来，她的话也多了，声音越说越响，越说越兴奋，脸上挂着喜悦兴奋的笑。 这以后，我发现囡囡小朋友有事没事总是喜欢挨到我的身边，凑到我的耳旁说： “ 刘老师，我给你猜个谜语吧。刘老师，你知道我家里都有哪些书吗？刘老师，我和你一起跳绳吧。刘老师，我问你一个问题，好吗？ ” 每次，她来和我说话的时候，我总 是耐心地倾听她的讲述，回答她的问题，和她一起游戏、玩耍。有时，我会故意让她把答案告诉我，她总是激动而又兴奋地边说边手舞足蹈。在她的眼中，我已经感受到了那份喜悦与笑容，也读到了那份自信。我知道，10 / 19 这孩子已经喜欢上了和我说话，并愿意和老师交往了，那个沉默的双双正在慢慢地改变着。 渐渐地，她的话多了起来，笑容也多了，声音也比以前响了。当她要求我和她一起游戏时，我会对她说： “ 你先去找你的好朋友玩，老师等会儿和你玩，好吗？ ” 在她让我猜谜语时，我让她讲给其她小朋友听，让小朋友来猜。慢慢地，她的注意力从老师的 身上转移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也尽量展示着自己的本领。 一天，我正在看几个小朋友玩旋转陀螺，大家正玩得高兴，一个声音传来： “ 刘老师，你知道自行车怎么会转吗？ ” 我一看，原来又是囡囡，我摇摇头，问其她小朋友： “ 你们知道吗？ ” 小朋友们也摇摇头。我说： “ 囡囡，那你告诉老师和小朋友，怎么会转呢？ ” 她得意地笑了： “ 好吧，那我来告诉你们。自行车前后有两个轮子，中间有链条、齿轮连起来，只要一踩踏板，链条转动带动齿轮，齿轮再带动轮子，这样，就转起来了。 ” 我和小朋友都有点惊讶，小朋友问：“ 你怎么知道的？ ” 她说： “ 我看见修自行车的人就是这样弄的。 ” 想不到，她竟会观察得这么仔细！小朋友们都有点佩服她了。她呢，此时正兴高采烈地热烈地和同伴交谈着，我第一次看到她这么开心、灿烂的笑容。 11 / 19 11 老师要读懂孩子的眼神 在幼儿园工作了二十几年了，见到孩子们最多的要数他们的眼神，闲暇的时候想一下，真的我有很深的感悟。 当孩子们低着头，不敢正视我时，我知道他在自我反省，这时，老师应热心帮他们分清善恶习是非，让孩子心悦诚服。 当孩子目光充满愉快，眉飞色舞时，正是孩子称心如意、享受乐趣的时候，这时老师应与孩 子共享快乐。 当孩子眼神无光、昏昏欲睡时，正是孩子对事物没兴趣或十分疲劳时，教师要根据情况，引发兴趣或及时休息。 当孩子目光紧盯着一个物体，这说明孩子对事物十分感兴趣，老师要根据情况，或给予满足，或解决疑惑。 当孩子看着老师脸色，这正是孩子乞求老师表态之时，此刻老师要针对孩子疑难，及时表达自己态度。 一名教师一天中要看到很多很多孩子，但是要用心去感受他们的眼神，及时给孩子以适当的教育，用心捕捉孩子的眼神。 12 不当老师又何妨 新的学期一开学我们中二班就迎来好多美女和帅哥。可这些小精灵们也真够难缠 的，哭的哭闹的闹。就说我们班的小美女马欣悦吧，因放假一段时间没来幼儿园，开学第一天来还不让妈妈走，竟抱着妈妈的大腿哭闹。我和搭班的老师费了好大的劲才把他说服了，可接下来的一天也不知她含着泪问了多少遍 “ 老师，我妈妈怎么还不来？ ” 哎！真是让人又心12 / 19 疼又头痛：都是中班的孩子了，怎么还会这样呢？第二天，欣悦入园时仍然是 “ 哭声依旧 ” ；中午还不时地问起昨天的话题。下午放学时来接她的是他他姥姥，说也巧他姥姥是我家的邻居，我还要喊她大姑呢！当然小欣悦就要喊我姨妈啦。我轻轻的拉着欣悦的手说： “ 欣悦喊姨妈好吗？ ” 欣悦一听眼睛里似 乎闪着光，点点了头又轻轻地叫了声 姨妈 。这时，她姥姥放心的笑了，我也轻松了许多。接下来的几天：早晨我在门口接欣悦时发现，虽然她还有点舍不得她妈妈，但进步了好多好多，经过我的再三劝阻她愿意让我抱着她来到教室。 在教室里我好像成了她唯一的亲人，我走到哪她追到哪，嘴里叫得不是老师而是姨妈。这下可好欣悦不哭啦，成了我的保镖了。欣悦变化这么快我知道是 姨妈 起了很大的作用。我们班细心的小朋友问我： 老师，她怎么叫你姨妈？ 我笑着告诉他们：只要乐意谁都可以叫我姨妈。现在我们班的小朋友几乎都喊我姨了。真的，只要孩子 们快乐我 不当 老师又何妨！ 说到和孩子们之间的称呼我班还很多，比如：和他们一起游戏的时候，我经常喊谢运航个 “ 航哥 ” 。航哥可自豪了，表现得像一个大哥哥起了模范作用；当王心瑶不听老师话的时候尚老师和我会说： “ 心瑶姐姐 ” 又不听话了，他会马上变的很听话。有时候孩子们为了讨好我们喊我们 “ 美女 ” ，我13 / 19 和尚老师也美滋滋的。当然，不止是我们班，在小班里孩子们没有老师只有姐姐和妈妈。还是那句话只要孩子们乐意，孩子们高兴，我们 “ 不当老师又何妨？ ” 。 13 宝宝入园记：赵楠之变化 每天徜徉在孩子们中间，感受着他们身上彰显的天 真烂漫的童真童趣，我开心着并幸福着 听着他们欢乐地笑声，看着他们开心的笑脸，细数他们走过的幼儿园生活，回忆在点点滴滴追溯 “ 调皮小公主 ” 赵楠让我记忆深刻！ 九月一号 调皮小公主赵楠之 “ 大发雷霆 ” 显威风 期待中的九月一号如约而至，也是在这一天，我结识了赵楠小朋友。妈妈抱着她，一双囧囧有神的大眼睛，两个俏皮的小辫子，浑身散发着灵气，同时还彰显着小公主一样的傲气。我热情的去跟他打招呼，想要伸手去拥抱他，他不屑一顾的转过头去抱住妈妈的脖子，我便和她妈妈交流着他的一些情况。她妈妈说这个小孩子很任 性，很难哄，吃饭不仅挑食，而且还很慢，在家也为这生了不少气 送到幼儿园里来，麻烦你们老师都教育教育，听着这么多小妮子的 “ 坏话 ” 我是真不信她就这么 “ 皮 ” ，便为这可爱的小妮子辩解说，小孩子不懂事犯错是难免的，贵在良好教育的引导，慢慢的就会改变的，我们不紧不慢的聊着。这小妮子兴许是被幼儿园14 / 19 新奇好玩的玩具吸引了，她慢慢的离开妈妈的身边很小心的去拿积木玩，见状我一阵欢喜，心想这一定是个适应能力很强的孩子 我在心里期待他的辉煌表现，他的妈妈看到这儿也一阵欢喜，就很放心的偷偷地走了！我当众给小朋友介绍了这个新朋友：这 个漂亮的小朋友叫赵楠，小朋友欢迎她，我们要和他在一起做好朋友，好不好，小朋友们异口同声说好！可他不领情居然情绪激动了，哭了！这下坏了，被赵楠小朋友发现了，天那，放声大喊妈妈，眼泪飞流直下，还不断地撒泼！我一如既往的变着法哄她开心，她的情绪时好时坏，对我是爱理不理的，喝水时得亲自送到才肯喝，午饭时连吃饭都摆着一副傲气，真没办法！我示范给所有的小朋友正确用餐，她根本就不看我一眼，眼睛只盯着窗外，好像是期盼妈妈来接她，见状我走到她的跟前哄她进餐，因为情绪不好，他对幼儿园的美餐也不感兴趣 不过通过这么短的接触我感 觉他对我不在那么抵触了，愿意只言片语的和我聊天了，我很开心想慢慢的来，他就会接受我，接受小朋友，适应幼儿园的生活的。但是第一天的与妈妈的离开在这节骨眼上，纵使有千方百计的良策，或许对于这个在气头上的小妮子来说都无事于补吧！就这样开学第一天，我就记住了这个很有特点的小朋友！ 九月二号 15 / 19 调皮小公主赵楠之退去锐气变乖巧 这一天我在门口接她，我热情的去抱她，但是他的很委屈的表情在示意不要让我抱她，为了避免他的情绪加重，我选择让他妈妈去送他进活动室，我也在一边陪着和赵楠在一块，并与她妈妈聊了一些他在 幼儿园的表现，他在慢慢的接受幼儿园的生活，以后会好的。在依依不舍中他与妈妈挥手再见。我便把他抱在怀里，还轻轻的与她说话，当然他也在回应我，我可以感觉到他已不再抵触我，他也感觉到了老师对她是好的。为了让她和所有的小朋友都喜欢上幼儿园的生活，我带小朋友们出去玩滑滑梯和好玩的木马等，小朋友们在这样的宽松的环境和这么多好玩的东西的诱惑下，玩的很开心。赵楠小朋友一直就在我的身边，我给他说你看小朋友玩的这么好，你也去玩吧，看样他很愿意，但是他拉着我去，要我陪着她，我在一边陪着她，他玩的很安静，也很开心。只有进入集体，才 不会想妈妈。我引导其他的几个小女孩邀请和赵楠小朋友一起玩，可是我发现，他不让这几个小朋友触碰它的木马，我在一边调和着， “ 他们是你的好朋友，他们和你一块玩，不是抢你的木马，他慢慢地不在抵触了 ” 愿意并且和他们交朋友，我渐渐的离开她的身边，去看其他的小朋友，她没有再喊我，我心里很高兴，慢慢地她喜欢上了幼儿园和这里的小朋友。我还时不时刻意去看他，还瞅到了他灿烂般的笑脸 我打心里高兴！所有的孩子们都沉浸在欢16 / 19 乐中 午餐时，我还是像往常一样示范给小班宝宝吃饭，小赵楠今天反常态，跟着我做，我还是坐到她的身边，她居然 支支吾吾的说，我自己吃！我的天呢，在我高兴之余，我当众表扬了她，他很高兴，这次吃饭状态也很好。适时的表扬也是一种很好的教育方法，而且对小孩很有用。下午放学回家了，我看到小赵楠高兴地伸手找妈妈，还笑着 我与小赵楠的妈妈进行交流，并说着小赵楠的这两天的点滴变化，他的妈妈也很高兴，我说只要我们用心去教育和呵护孩子，坚持不懈，我们的孩子都是最棒的！ 时间拉近了我和小赵楠的距离，也缩短了他对幼儿园的生疏感，他开始敞开心胸接纳老师并喜欢上了幼儿园。 如今的小赵楠退去了 “ 小公主 ” 的傲气，渐渐地喜欢上了幼儿园的生活和小朋友，尤其每天早上很有礼貌的和老师、小朋友打招呼。他的妈妈在我们进行家园沟通时还告诉了我的一件关于他的事情，让我很吃惊，她说 “ 有一天下雨，本来我们做家长的想今天下雨就别送孩子来幼儿园了，可是小赵楠就是不愿意，非得说要来上幼儿园。：我很吃惊，心想小赵楠这可真是 “ 就地伏法 ” 了 赵楠的妈妈也给说了小赵楠在家的一些变化，比如很讲卫生：会自己洗手，洗脸，也变得比以前有礼貌了。听着她妈妈的一些话，我们老师心里很幸福，心想这就是教育的目的！ 17 / 19 这是一段笔记，记录成长变化的笔记，更是我们幼儿园老师记录爱的笔 记！ 14 心与心之间的沟通 在这个发展迅速的 21 世纪，每个人都在为自己的前程奔波着，同样身为 20 世纪 90 年代的我也在忙碌着。 当初选择做幼师这个行业并不是我的初衷，但我还是奔上了这一行。第一次进幼儿园校门的时候，让我感觉很纠结，在爸妈惯生惯养下的我能不能照顾好别人呢，这些孩子们能不能接受我这个大孩子，让我好一阵沉思。 每个孩子的心灵都是那么的纯洁无暇，想想第一天来到的时候，那个小朋友仰头向我问好的时候，一切都那么清晰的印在我的心间，想想刚上班的时候，酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子们之间，现在 回想当初那味道，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回忆的画面阿，现在我和孩子们犹如一家人一样，小朋友们也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之间互相帮助，相互关心，甚至关心老师，看到这些让我很是欣慰，每天