高中历史总结

1 / 51 高中历史总结 高中历史必修一、二、三知识总结 必修一 第一单元：古代中国的政治制度 第一课考点 重点：西周的宗法制与分封制 1、夏是我国历史上第一个王朝，我国的早期国家政治制度始于：夏 2、王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志 3、分封制 特点：周天子是诸侯的共同主子，诸侯是周王的臣属。 意义：加强统治，巩固王权 2 / 51 4、西周宗法制最大特点是：嫡长子继承 制 ; 影响：保证贵族的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定与团结。 5、西周的宗法制是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。 6、王位世袭制、宗法制和分封制一起，构成了夏商 周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响。 第二课考点 重点：秦朝中央集权制度的形成 难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响 1、秦朝是中国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家。 2、中央集权制度的形成 3 / 51 (1)皇帝制度： “ 皇帝 ” 称号的由来 皇帝制度：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭 皇帝制度的核心内容：皇权至上、皇帝独裁 (2)中央政府的三公九卿制和地方推行郡县制 秦朝中央官僚机构的特点： 第一、它是以皇权为中心的中央行政体制 第二、充分体现出 “ 家天下 ” 的特点。 (封建时代的统治特点 国与家同治 ) 废除分封制，实行郡县制，是建立中央集权制度的根本性变革。 郡是秦朝中央政府辖下的地方最高一级行政单位。 3、巩固统一的措施： 颁布秦律 统一度量衡、货币和 车轨 统一文字 4、秦朝中央集权制度的影响： (1)对秦朝的影响： 有利于封建经济文化的发展 ; 初步4 / 51 奠定祖国疆域，巩固国家的统一 形成以华夏族为主体的中华民族。 建立了地主阶级对广大人民的专制统治，秦朝的暴政造成人民处境的恶化。 (2)对后世的影响： 秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。 第三课考点 重点：中国古代政治制度的主要特点 1、两汉时期中央政治制度的特点：汉承秦制 “ 中朝 ” 和“ 外朝 ” 2、魏晋南北朝时期中央政治制度的特点： 逐步形成三省六部制 3、我国古代三省六部制的完善是在：隋唐时期 5 / 51 4、宋朝的政治制度特点：不断削弱和分割宰相的职权，进一步加强皇权。 5、宋朝的 “ 二府 ” ：中书门下是最高行政机构 ;枢密院是最高军政机构。 参知政事 副相，分割宰相行政权 三司使 管理财政，分割宰相的财权 6、元朝的中央政治制度的特点：综合汉蒙政 治制度，加强皇权有新发展 中书省 最高行政机构 枢密院 最高军事机关 元朝时统领宗教事务和管辖西藏地区的机构是：宣政院 ; 7、中国省制的开端是：元朝时的行省制度 ; 元朝行省制度的创立是地方行政制度重大变革。 6 / 51 郡县制 (秦朝 ) 郡国并行制与州郡县三级制 (汉 ) 州县两级制 (隋 宋 ) 行省制度 8、中国古代政治制度的主要特点： (1)专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。 (2)在中央政权中，相权不断削弱，君权不断加强。在中央与地方的关系中，中央严格控制地方政权，不允许有独立的行政体系存在。 (3)地方官吏必须服从上级，地方服从中央，最后听命于中央。 第四课考点 重点：明清加强君主专制的措施 1、中国宰相制度的废除是在：明太祖时 ; 解决了君权与相权的矛盾 君主专制强化 7 / 51 2、明朝废除宰相制度后，为了减轻皇帝工作压力增设了：内阁 ; 3、宰相制与内阁制的区别： 宰相被制度赋予决策大权，其地位十分牢固。 内阁只是皇帝的侍从咨询机构，并无决策权。 4、区分明朝内阁制度与西方近代内阁制的本质不同 ： 内阁是皇权专制的产物，它维系了君主的绝对权力，保证了君主对全国有效的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。 西方近代内阁是政治民主监督机制，有助于防止专制独裁。 5、 我国君主专制制度发展到了顶峰的标志是：清朝雍正皇帝设立军机处 6、明清加强君主专制的影响： 8 / 51 积极作用：有助于多民族国家的统一和巩固，社会安定，经济发展和文化繁荣为康乾盛世的出现提供政治保障。 消极作用：严重地扼杀了社会的创造力，阻碍了资本主义萌芽发展，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。 第二单元：列强侵略与中国人民的反抗斗争 第一课考点 重点：鸦片战争与中英南京条约 ;甲午中日战争与 马关条约 ;八国联军侵华战争与辛丑条约 1、率先完成工业革命，成为资本主义强国的是：英国 ; 2、鸦片战争的原因： (根本原因、直接原因 ) 根本原因：英国发动鸦片战争的根本目的在于把中国变成其原料产地和商品市场 (英国决意打开中国市场 ) 9 / 51 直接原因：林则徐的虎门销烟 3、第一次鸦片战争发生于： 1840 年到 1842 年 ; 4、第一次鸦片战争时，中国人民自发反侵略典型事例是：三元里人民反侵略斗争 ; 5、近代中国第一个不平等条约是中英南京条约， 6、南京条约中 “ 五口通商 ”“ 关税协定 ” 等反映了英国发动侵华战争的根本目的。 7、第一次鸦片战争对中国影响表现在三个变化： (1)社会性质变化：由封建社会转变为半殖民地半封建社会 ; (2)中国社会主要矛盾变化：由地主阶级与农民阶级矛盾开始转化为外国资本主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾，前者成为中国社会最主要矛盾。 (3)革命性质变化：由农民革命转变为反帝反封建的旧民主主义革命。 10 / 51 7、鸦片战争是中国开始沦为半殖民地半封建社会的开端 8、焚烧圆明园的事发生在：第二次鸦片战争 (1960 年 )英法联军侵入北京时 9、中国社会性质的演变过程： (1)鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会 (2)(1856 1860 年 )第二次鸦片战争，中国被迫签订天津条约北京条约等同样条约，使中国半殖民地半封建社会程度加深。 (3)(1894 1895 年 )中日甲午战争，中国被迫签订中日马关条约，标志着外国对中国的侵略进入一个新的阶段，标志中国半殖民地半封建社会程度大大加深。 (4)(1899 1900 年 )八国联军侵略中国， 1901 年被迫签订辛丑条约，辛丑条约的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会 ; 11 / 51 10、台湾问题整理： 1895 年马关条约被日本割占， 1945年日本投降回归中国， 1949 年蒋介石盘据台湾， 1950 年美国侵朝战争把第七舰队开进中国台湾海峡 ， 1979 年全国人大提出和平解决台湾问题方针，八十年代初邓小平提出一国两制解决台湾问题。 第二课考点 重点：全民族的抗战 1、卢沟桥事变，是日本帝国主义全面侵华的开始，是 中国全国性抗日战争的开始。 2、中国的抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的全民族抗日战争。统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，是符合中华民族全民族的利益的。 3、抗日战争始终存在着两个战场和两条路线，即国民党领导的正面战场和片面抗战路线 ;由共产党领导的敌后战场和全面抗战路线。 两个战场相互配合、相互支援。 12 / 51 4、国民党在抗战初期认真抗日先后组织了：淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战 ; 5、太原会战中的平型关大捷 (1937 年 9 月 25 日 )是抗战 以来的首次大捷，典型地说明了国共两党军队的合作抗日。 6、日本侵略者制造的惨绝人寰的 “ 南京大屠杀 ” ， 30 多万同胞被日本鬼子杀害。南京大屠杀是日军对中国军民犯下的滔天罪行，史实确凿，铁证如山。 7、 1940 年百团大战是抗日战争中，中国军队主动出击日军的一次大规模战役。 8、抗日战争的胜利是：中国人民一百多年来第一次 取得反对帝国主义侵略的完全胜利，增强了全国人 民的民族自尊心和自信心。 9、抗日战争胜利的根本原因是全民族的抗战。 10、全民族抗战的表现 国民党正面战场和中共敌后战场13 / 51 的配合抗日。 第三单元：近代中国的民主革命 第一课考点 重点：太平天国的兴起和发展、天朝田亩制度 难点：天朝田亩制度的评价、 太平天国运动的作用 1、太平天国运动： 1851 年 -1864 年 ; 2、太平天国领袖洪秀全等创立的拜上帝教结合了：西方基督教教义、中国儒家思想、农民平均主义 ; 3、 1851 年，金田起义标志着太平天国运动的兴起。 4、永安建制 (永安分封诸王 )标志着太平天国初步建立政权。 5、 1853 年定都天京，太平天国形成和清朝对峙的局面。 14 / 51 6、定都天京后，太平天国组织了北伐、西征、东征 7、太平天国革命纲领：早期有天朝田亩制度是太平天国建国纲领，是几千年农民反封建斗争的思想结晶 ;也是无法实行的空想 ;后期有资政新编是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案 ; 8、太平天国运动失败标志的是： 1864 年 7 月天京的陷落 ; 9、太平天国运动的性质：太平天国运动是中国近代历史上第一次反封建反侵略的农民运动。 10、太平天国运动的历史作用： 太平天国运动是中国几千年农民战争的最高峰 ;沉重打击了中外反动势力 ;是中国人向西方学习资本主义的最早的探索 ;对后来的民主革命有 重要影响。 第二课考点 重点：辛亥革命爆发的原因、中华民国临时约法 15 / 51 评价辛亥革命 难点：三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性 1、上海和日本东京成为中国革命 知识分子宣传民主革命思想的中心。 2、第一个资产阶级的革命团体 兴中会 (1894 年 )3、孙中山是中国民主革命的先行者 4、中国同盟会 (1905 年 )：政治纲领：驱除达虏，恢复中华，创立民国，平均地权 三民主义 (民族、民权、民生 )成为辛亥革命的指导思想。 中国同盟会成立的历史意义：标志着中国资产阶级民主革命进入了新阶段 ; 中国同盟会 的性质：中国第一个全国性统一的资产阶级革命政党 ; 16 / 51 5、辛亥革命爆发的标志和时间：武昌起义 (1911 年 10 月 10日 ) 6、 1912 年中华民国成立，孙中山就任中华民国临时大总统 7、中国第一部资产阶级民主宪法是： 中华民国临时约法：确立行政、立法、司法三权分立的政治体制 ;特别规定实行责任内阁制。具有反对封建专制制度的进步意义。 8、辛亥革命的结局： 失败： (1)辛亥革命的胜利果实被袁世凯篡夺 ; (2)辛亥革命没有完成反帝反封建的任务 ; (3)中国半殖民地半封建的社会性质没有得到根本改变。 9、辛亥革命的性 质：中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命。 17 / 51 10、辛亥革命的历史作用： (1)推翻了清王朝，结束了几千年的君主专制制度，建立了资产阶级的共和国。 (2)促进了社会生产 力的发展，为民族资本主义经济发展创造了有利条件。 (3)极大推动了中华民族的思想解放，使民主共和深入人心。 (4)冲击了几千年的陈规陋俗，推动了平等、自由、解放意识。 (5)沉重打击了帝国主义，影响了亚洲革命和表现了亚洲的觉醒。 (6)开始了比较完整意义上的反帝反封民族革命，是中国 20世纪三次巨变之一。 第三课考点 重点：五四风雷 ;国共合 作和北伐战争 ;红军的长征 18 / 51 难点：五四运动的历史意义 ;国民革命运动失败的原因 26、中国近代史第一次彻底地反帝反封建革命运动和中国新民主主义革命的开端是：五四运动 ; 27、中国第一个共产党组织是：陈独秀建立的上海共产党组织 ; 28、中共一大决定党的中心任务是：组织工人阶级，领导工人运动 ; 29、中共二大制定了：最高和最低纲领 ;中共三大决定国共合作 ; 30、标志国共合作形成是：国民党一大的召开 ; 31、打响武装反抗国民党反动派第一枪的是：南昌起义 ; 32、 毛泽东的 “ 工农武装割据 ” 思想包括：武装斗争、土地革命、根 据地建设 ; 19 / 51 33、成为党和红军生死攸关的转折点的会议是：遵义会议 ; 第四课考点 34、制定全面抗战路线的会议是：洛川会议 35、八路军创立的第一个抗日根据地是：聂荣臻建立的晋察冀抗日根据地 ; 36、基本消灭国民党主力的三大战役是：辽沈战役、淮海战役、平津战役。 第四单元：现代中国的政治建设 与祖国统一 第一课考点： 37、标志中国半殖民地半封建社会结束是： 1949 年新中国的成立 ; 38、新中国第一部社会主义类型的宪法是： 1954 年中华人民共和国宪法 20 / 51 39、我国的根本政治制度是：人民代表大会制度 ; 40、四个现代化的宏伟目标正式提出是在： 1964 年第三届人大周恩来提出的 ; 41、中共领导下的最广泛的统一战线是：爱国统一战线 ; 42、我国对少数民族地区实行的一项基本国策和基本政治制度是：民族区域自治 ; 第二课考点 43、新中国历史上最大冤案是：刘少奇冤案 44、香港澳门回归日分别是： 1997 年 7 月 1 日和 1999 年 12月 20 日 ; 必修二 1、从刀耕火种到铁犁牛耕的农业耕作方式的变革 原始农业：汉代：刀耕火种，曲柄锄，一牛挽梨，二牛抬杠，战国时，牛耕技术和铁制工具。 21 / 51 我国农业进入了 “ 耜耕 ” 耧车或 “ 石器锄耕 ” 阶段的标志。 地主阶级农民阶级是基本的阶级，赋税和力役是剥削的主要手段 水利工程：李冰的都江堰 郑国的郑国渠 汉代，井渠 唐代，立井水车 长江流域，高转筒车 宋代，水转翻车 明清：风力水车 工官匠户：垄断性 ：仅限与贵族与皇帝 高超性 封闭性 缺乏积极性 特殊性 奢侈性 2、我国古代农业经济的特点： 高中历史知识点总结 1、半殖民地半封建社会的开始 (涉及 19 世纪 40 年代至 60年代初中国近代史 的发展进程，包括两次鸦片战争和太平天国运动。 ) a西方国家的殖民侵略 除注意侵略战争外，还要注意不平等条约反映了列强对华商22 / 51 品输出的侵略特征，主要表现为： 割地、赔款的增加。 (同学们可以用课本相关史实填充。 ) 政治、经济和军事特权的获取和发展。 通商口岸的开放和扩大。 宗教文化侵略加深。 b中国社会的初次变化 i传统社会结构的破坏 政治：一系列不平等条约，使中国领土、领海、司法、关税和贸易等主权遭到严重损害，独立自主的国家地位开始丧失。 经济：五口通商后，在外国商品冲击下，自然经济开始解体。 中国社会性质、社会主要矛盾和革命性质的变化。 中国社会新因素的产生 鸦片战争以后，外商企业的出现，使中国境内出现了近代资本主义的因素。在外商企业中，出现了近代第一批无产阶级。鸦片战争以后，中国社会出现了 “ 向西方学习 ” 的新思潮。 c中国人民的探索与抗争 23 / 51 i地主阶级的救国主张 以林则徐、魏源为代表，他们提出了 “ 师夷长技以制夷 ” 的思想。 (同学们可自己填入内容，把握其产生背景、主要内容、结果、影响。 ) 农民阶级的反封建反侵略斗争 太平天国运动。 (同学们应把握背景、分阶段把握过程、其纲领的主要内容、结果、影响，并与世界史亚洲风暴的相关内容结合。 ) 2、半殖民地半封建社会的加深和形成 (涉及 19 世纪 60 年代初至 20 世纪初中国近代史的发展进程，包括洋务运动和中国资本主义的产 生、中法战争和甲午中日战争、帝国主义瓜分中国的狂潮、戊戌变法、义和团运动和八国联军的侵华战争等项内容。本阶段可以中法战争为界标，在这之前，列强侵华相对和缓；之后，侵华变本加历。清政府被动挨打，至辛丑条约，半殖民地半封建统治秩序完全确立。 ) a西方国家侵略活动的加剧 i列强侵略在 “ 和缓 ” 中日益加剧 24 / 51 60 年代，在中外反动势力勾结的基础上，出现了暂时 “ 和好 ” 的局面。但是，随着资本主义向帝国主义过渡，列强开始对中国邻邦和边疆地区新一轮的侵略，中国出现边疆新危机。 侵华战争和不平等条约 伴随资本主义向帝国主义过渡，从 19 世纪 80 年代开始，帝国主义对中国发动 了中法战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等大规模侵略战争。中法战争中国不败而败，甲午中日战争使清政府在军事上基本丧失了抵御外来侵略的能力，八国联军侵华战争打掉了清政府身上最后一点御外的勇气。 三次侵华战争后签订的不平等条约，使中国领土和主权完整进一步丧失，半殖民地半封建社会完全形成。 瓜分中国的狂潮 b中国社会的进一步变化 i中国社会半殖民地化的加深 25 / 51 政治方面：主要表现为外国势力对中国内政外交的控制不断加深。经济方面：主要表现为中国社会经济的独立地位不断丧失。 清政府的内外政策调整和统治阶级的分化 “ 辛酉政变 ” ，标志着清政府中倾心与外国 “ 和好 ” 的媚外派上台，在共同镇压太平天国运动的基础上，中外反动势力正式勾结起来。总理衙门的设立表明清政府被迫放弃了闭关自守的政策。洋务运动借 “ 器 ” 练兵自强求富，扩展了 “ 西学 ” 的内容。 中国社会近代新因素的进一步发展 新经济因素： 19 世纪 60 年代，洋务运动的兴起使中国出现近代民族工业。 90 年代，民族资本主义经济初步发展，成为维新变法运动的经济基础。 新阶级力量：中国民族资产阶级由官僚、地主和商人转化而来，他们是先进生产力的代表，又具有革命性和妥协性的双重特点。中国无产阶级的队伍进一步壮大 (洋务派企业和民族资本主义企业中产生 )。 “ 西学 ” 思潮的发展：从洋务派 “ 中学为体，西学为用 ” 到早期维新派，主张在中国进行政治改良，发展资本主义，到 90 午代，维新改良思想发展26 / 51 为政治运动，民主革命思想开始闪亮登场。 c中国人民的探索与抗争 i地主阶级的洋务运动。 资产阶级挽救民族危亡的活动 面对瓜分狂潮引起的空前严重的民族危机，资产阶级的维新派和革命派几乎同时登上历史舞台，开始了救亡图存的斗争。 农民阶级的义和团运动 它是旧式农民战争在中国的终结。 “ 扶清灭洋 ” 口号突出反映了反帝爱国性质，又有严重的局限性。义和团运动的直接功绩是粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦，它也给行将就木的清王朝最后的有 力一击，推动革命高潮的到来。 3、中国半殖民地半封建社会的深化时期 涉及 20 世纪初辛丑条约签订后至 1919 年五四运动前中国历史发展的历程。这是中国近代半殖民地半封建社会沉入谷底和出现上升趋27 / 51 势的时期。涉及的史事包括：辛亥革命、资产阶级革命派维护民主共和制的斗争 (二次革命、护国运动、反对张勋复辟和护法运动 )、新文化运动。 a帝国主义的侵略活动 i “ 以华治华 ” 的侵略政策 经过五次大规模侵华战争，列强完全确立了在华的统治秩序，清政府完全成为列强侵华的统治工具。在直接瓜分不可取的形势下，列强转而实行 “ 以华治华 ” 的侵略政策。 日本侵华势力的膨胀和美日对华争夺。 俄、英侵华 辛亥革命造成中国政局的动荡。这一时期帝国主义侵华的特点是：利用中国政局不稳向中央政府施加压力，以满足其侵略新要求；笼络中国边疆地区的上层分裂势力，以图分 裂中国。 b中国社会的变化 28 / 51 i半殖民地半封建社会的深化与民族危机的加剧 辛丑条约使中国完全沦入半殖民地半封建的深渊，帝国主义列 强成为中国的 “ 太上皇 ” 。此后，列强挟制清政府和北洋政府，或废或立，或支持或抛弃，一切以维护其侵略利益为转移。政治半殖民地化程度加深。 社会矛盾的变化 20 世纪初，随着半殖民地半封建统治秩序的确立，中国近代社会的两大主要矛盾逐渐汇流，相继以中国人民与清政府、北洋军阀统治之间的矛盾表现出来，中国人民的首要斗争就是推翻清政府和北洋军阀的反动统治，这一斗争同时也具有打击帝国主义侵华势力的作用。 政局的变化 清政府的政策调整与封建帝制的终结。北洋军阀的统治与中国政局的动荡。北洋军阀的统治 是中国近代史上最黑暗的时期。军阀割据混战局面的出现，从根本上看是由中国近代半殖民地半封建社会性质决定的。 29 / 51 社会新因素的发展 民族资本主义的发展与资产阶级力量的壮大。中国近代新思潮的发展。民主革命新因素的出现。 “ 一战 ” 期间民族资本主义经济的短暂繁荣促进了无产阶级队伍壮大，中国民主革命的方向酝酿着新的转变。 c中国人民的抗争与探索 i政治：建立和维护资产阶级共和国的斗争 经济： “ 实业救国 ” 的探索 思想文化：新文化运动 4、新民主主义革命时期 (涉及 1919 年五四运动至 1949 年新中国成立前近代后期中国历史发展的历程，包括中国共产党的创立、第一次国 高一历史知识总结 这是我自己用各种方法从各个角落搜集来的绝对经典！文库上很多都说是高一历史的总结，下载下来后只有一小部分 .所以自己整理了一下，完 整版的！ 30 / 51 【必修一 +必修二 +必修三】层次分明哦！文件太长，建议大家下载浏览 . |+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+|+ 必修一 第一单元古代中国的政治制度 一、分封制 目的：巩固国家政权 内容： 分封对象 王族、功臣、先代的贵族， 受封者义务 服从周王的命令、镇守疆土、随 从作战、交纳贡赋、朝觐述职。 受封者权利 职位世袭、设臵官员、建立武装、征派赋役。 作用： 加强了周天子对地方的管辖。 扩大了统治区域，开发了边远地区； 形成对周王室众星捧月一般的政治格局； 周成为一个延续数百年的强国。但诸侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。 二、宗法制 定 义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、31 / 51 巩固统治的一种社会制度。 特点：嫡长子继承制 宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。 影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。 中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。 三、秦的统一： 公元前 221 年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家 秦朝。 四、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成 内容： 建立 “ 皇帝 ” 称号，确立皇帝制度。全国 的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中央到地方的主要官吏由皇32 / 51 帝任免。 设臵三公九卿中央官制：丞相 帮助皇帝处理全国政事；御史大夫 监察百官；太尉 负责全国军务。 在地方推行郡县制：郡的长官是郡守，县的长官称县令或县长，均由皇帝直接任免。 影响：巩固了国家的统一，促进了社会的安定和经济文化的发展，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，对中华民族的形成起了重要的作用。 消极作用：加强对人民的压榨，容易导致暴政，造成阶级矛盾的激化。 五、秦朝巩固 统一的措施： 颁布秦律、统一法令； 统一货币、度量衡； 统一文字； 修建驰道、灵渠； 修筑万里长城；组织移民。 秦朝灭亡的原因是秦的暴政 33 / 51 六、汉武帝加强中央集权 背景：汉初郡国并行，出现王国问题 措施：汉景帝平定 “ 七国之乱 ” ；汉武帝实行推恩令 作用：解决了王国问题，加强中央集权，巩固和发展了大一统局面。 唐末至五代出现了藩镇割据局面 七、宋初中央集权的强化 措施： 军事上：杯酒释兵权，解除朝中大将和地方节度使的兵权；加强禁军、强干弱枝。 行政上：派文臣任地方长官；设通判负责监督。 经济上：地方赋税一小部分作为 地方开支，其余全部由中央掌控。 影响： 加强了中央对地方的控制，消除了藩镇割据现象。 造成冗官、冗兵、冗费，埋下了 “ 积贫积弱 ” 的祸根。 八、唐实行三省六部制 唐朝中央设中 书省、门下省和尚书省，分别负责决策、审议34 / 51 和执行。三省的长官都是宰相，分散了相权。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。 九、元朝实行行省制度 背景：疆域空前扩大 概况：中央设中书省；地方设十个行省和宣政院辖区 意义：加强了对全国的管辖；加强了中央集权，巩固了统一。是中国行省制的开端，对后世影响深远。 十、选官、用官制度的变化 朝代制度 汉代察举制 魏晋南北朝九品中正制 隋唐宋 清朝科举制 35 / 51 十一、明清君主专制的加强 明太祖调整中央和地方官制，加强中央集权： 废丞相，设六部；废行省，设三司。 内阁的创立。实质：是君主专制强化的产物。 清朝雍正帝设军机处 君主专制制度发展到顶峰 第二单元古代希腊罗马政治制度 一、希腊的政治制度 古希腊民主政治产生的原因： 独特的地理环境与小国寡民的国情； 海外贸易和工商业的发达。 城邦的基本特征是：小国寡民和独立自主 雅典民主政治的确立历程：梭伦改革 为雅典民主政治奠定基础；克利斯提尼改革 确立雅典民主政治；伯利克里改革 把雅典民主政治推向顶峰。 雅典民主政治的特点：人民主权、轮番而治。 36 / 51 雅典民主政治的评价： 积极方面： 实行民主政治，社会相对公正一些 ,有利于社会安定。 促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛。 为后来欧美资产阶级建立民主政治提供了一定的借鉴。 消极方面： 妇女、奴隶和外邦移民没有政治权力，真正能够享受到民主的只是少数人，实质是奴隶主阶级的民主。 过于泛滥的民主，容易导致无政府主义的泛滥。 二、罗马法 1、罗马法的起源和发展历程： 早期的罗马国家只有习惯法，没有成文法。成文法诞生标志是十二铜表法的颁布。 公民法：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法 万民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍 适用于37 / 51 罗马统治范围内一切自由民的法律，即 “ 万民法 ” 6 世纪，民法大全标志罗马法体系的最终完成。 2、罗马法的评价 积极方面： 罗马法的制定和实施维系了帝国的统治，稳定了社会秩序。 罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典，极大影响了近代欧美资本主义国家的立法司法制度；是近代资产阶级反封建的有力武器。 局限性：维护奴隶制度。 第三单元近代西方资本 主义政治制度的确立与发展 一、英国革命 高中历史教学经验总结 光阴荏苒，时光飞逝，一转眼，我在中学任教已经整整三十多年了，回首这些年的酸甜苦辣，不禁感慨万千，随着岁月的流转、教龄的延长，我对高中历史教学的认识不断升华，38 / 51 教学水平不断提高，教学经验不断积累。现在把自己的一些心得在这里和大家作个交流，在我多年的教学生涯中，我为了上好每一堂历史课，总是努力做好以下几个方面的工作： 第一，广泛搜集材料，充实教学内容 历史课，尤其是高中历史课，理论较为抽象，往往给人以枯燥无味之感，学生的学习兴趣往往不是很浓，如何培养、激发学生学习兴趣？我认为应紧紧抓住历史课的学科特点，历史课是中学阶段最能反映历史发展的一门学科，学科内容与社会生活中的很多问题都有着密切的联系。所以我在上课时，结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象的事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解，激发兴趣 ，引发思考，提高教学效果。 第二，以 “ 讲 ” 为主， “ 读、议 ” 结合 课堂教学方法灵活多样，所以因学科而异，因学生而异。我在教学实践中，坚持以 “ 讲 “ 为主， ”“ 读、议 ” 结合。 运用讲解的方法。向学生传授知识，在教师有计划、有目的39 / 51 的指导下启发学生思维，表达教师情感，完成一定的教学任务，讲解是思想历史课教师必备的一项教学艺术，讲解能在较短的时间内，较简洁地向学生传授大量的知识，引导学生在原有的认知结构的基础上，感知、理解、巩固和应用所学知识。 以 “ 讲 ” 为主，并非 “ 满堂 灌 ” ，我在讲解之前，经常要求同学认真看书，积极做好准备，阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读中学习独立思考，学会怎样读书，通过阅读，使学生理解教材内容，抓住学习的要点，增强学习的能动性，提高听课的效率。 除了 “ 讲、读 ” 之外，在教学中，我还经常组织学生对某些问题展开讨论，讨论主要是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，共同研究，达到理解知识 ，提高能力的目的。 第三，巧设练习，巩固教学成果 “ 练 ” 是教学过程中的重要环节，是学生在老师指导下巩固知识的一个途径，教师讲得再好，如果不进行巩固，这些知识就会逐渐被忘记。 “ 练 ” 不是盲目的追求练习的数量和练40 / 51 习的次数，不能搞题海战术，加重学生负担，要练得当，讲求效率，即要巧练。 巧设练习，促进学生思维能力的发展，认知心理学认为：学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己的认识结构的过 程，有效的练习可以促进它的完成，课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单复和反 馈，而是要成为学生掌握知识、形成技能、发展思维、培养兴趣的广阔天地。 第四、注重解题思路的能力培养 无论是单科的简答题还是文科综合的历史题，突出特点是注重能力的考查。题目设计灵活，角度多变，源于教材，高于教材，活于教材。但万变不离其宗，题在书外，理在书中；意料之外，情理之中。试题设计 都紧紧依据社会历史经济生活中的热点问题、公众问题，采用显性或隐性的方式来设置情景材料，体现了理论联系实际的原则；但一般都要求从以下几个角度考虑回答，即 “ 是什么 ” ， “ 为什么 ” ， “ 怎么样 ” ， “ 怎么办 ” ， “ 何意义 ” 等，题目要求回答其中的某一个或几个方面，有的则要求全面回答。设问强调知识间的41 / 51 内在联系，突出对学生学习方法和学习能力以及对知识的创新运用能力的考查，即对学科思想方法领悟和掌握程度的考查。所以我在教学中突出在以下几个方面训练学生： 第一，认真审题，把握命题旨意。一是要在仔细阅读情景材料的基础上，弄清材料包含哪几层意思，有的可能有一层，有的可能有多层，然后归纳出各层意思所揭示的中心旨意。二是要明确题目的设问指向，即弄清是回答 “ 是什么 ” 的问题还是 “ 为什么 ” 的问题，是 “ 怎么办 ” 的问题还是 “ 何意义 ” 的问题，是运用经济常识、哲学常识还是运用历史常识。 第二，回归教材，寻找理论依据。在审题的过程 中，要从材 料的中心旨意中 “ 折射 ” 理论依据，即课本在这个问题上所运用的基础知识、基本原理以及党和政府在现阶段的路线、方针和政策。 第三，事理交融，科学组织答案。用课本所讲的理论知识或党和政府在现阶段的重大路线、方针和政策，结合题干材料简明扼要地分析，说明材料中所反映的问题，精确地组织 答案。具体要求是：观点原理要准确，紧扣题意来表达，事理交融要点齐，扼要简洁层次明。 42 / 51 总之，随着教龄的递增，相信在未来的教学生涯中，我会继续努力，不断积累，不断提高，在平凡的工作岗位上作出更多、更好的业绩。 高中历史教学工作总结 高二 部 陈永亮 一学期即将过去，可以说既紧张忙碌而又收获多多。为今后更好地开展工作，总结一学期以来工作方面点点滴滴的得与失，总是每学期必不可少，也是尤为必要的事情。回顾短短一学期以来的工作，现总结如下： 工作及岗位概况。 本学期本人担任高二，两个文科班的历史教学工作，在学校各级领导的正确领导，年级组教师的大力支持下及本人的辛勤劳动下，顺利地完成了教学任务。除了感谢学校对我的信任外，我必须在上学期的基础上，回报之以更大的工作热情！ 思想及工作态度方面。 43 / 51 一学期来，本人除自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作外，对学校各部门的工作，对学校组织的各项活动、事宜也都予以积极配合。 教学工作方面。 作为科任教师，能认真制定计划，注 重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组的各项教研活动，上好每一堂课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。 针对我校学生的特点，切实地做到因材施教。许多学生曾经都认为历史学科枯燥而乏味，怎样才能将一节课上 活 ？怎样使学生爱听历史课？本校又无同学科老教师的指导，况且教学本身也无定 法，加上我们的学生大部分基础并不是很好，怎么办？对于从教仅四年而已的我来说，确实是个极大的挑战。工夫不负有心人，通过课后找学生谈心，了解到个别行为上有偏差、学习态度不够端正的学生，由于基础太差，很多课都无法听懂，所以大部分都有着 破罐子破摔 的思想，找到了问题的症结所在，解决问题也就相对容易多了。课后我把大量的时间花在了资料的查阅上，尽量多找一些历44 / 51 史小故事，历史上的有争议的话题等等，上课时密切结合教材内容，给学生设疑，辅以有激情地讲解，将传统的 深入浅出 变成 浅入深出 。 除让学生掌握好科学知识外，更注重以德为本，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。当一个教师在课堂上赢得了学生之后，他自然也就赢得了学生的 尊敬，师生间的距离也就自然拉近了。 历史教学论文 试论高中历史教学思维能力的培养 一、历史教学首先要达到一定深度 教师的历史知识的教学必须要达到一定深度，为培养学生的历史思维能力下打基础。为此，在课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理解和掌握历史概念。因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括，反映其本质特征。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程，就是训练和培养学生观察能力和规律性，大45 / 51 到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律，小到一个历史事件的前因后果。如讲世界近代史上册第二章 “ 资产阶级革命时代的东西方世界 ” 时，我先向学生指出这个时期的历史的主流资本主义制度的建立和发展，接着介绍资本主义制度在世界范围内确立分为三个时期： 17 世纪资本主义制度开始建立； 18 世纪资本主义制度在北美和欧洲进一步建立； 19 世纪中期资本主义制度在世界范围内胜利。向资本主义过渡的途经有三条：通过资产阶级革命确立；通过资产阶级的改革确立；通过自上而下的王朝战争确立。这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念，有利于学生能力的提高。值得注意的是，讲授历史知识必须与有计划的培养学生能力相结合，知识和能力是相辅相成的，知识 是能力的基础，能力的形成又是进一步获取知识的条件。因此在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力，也不能单纯培养能力而脱离知识，而应在讲授历史知识时贯彻能力培养，在能力培养的基础上获得新知。那么在历史教学中，要达到一定深度，除了从整体上把握教材，形成系统的知识结构，而指导学生进一步分析和指出历史事实、历史现象或历史概念之间的内在联系，则是能力训练的重点。这就要求教师在教学中注意教材中知识的内在联系。比如资本主义世界的工业革命一章，根据教材表述可归纳出三大后果，即生产力迅猛发展、使东方从属于西方和两大对立阶级的 产生。在此基础上深入挖掘46 / 51 和分析： 随着生产力迅猛发展， 工业资产阶级力量增强，他们改变了工场手工业时期或资本主义时期的生产关系和上层建筑，于是引发了 19 世纪中期资产阶级改革和革命的潮流； 由于英法加紧进行殖民掠夺，引起殖民地、半殖民地人民的强烈反抗，从而引发了民族解放运动的潮流。 由于社会 日益分裂成为两大对立的阶级，即工业资产阶级和工业无产阶级，这两大对立阶级从产生的那天起就相互斗争，从而出现了工人运动的潮流。经过这样挖掘和整理，世界近代史的三大线索就清晰地显现出来，整个教材内容也就有机地融为一体，大大提高了学生的思维层次。 二、调动学生的内驱力 自信心、意志、兴趣对 人的认识活动有着不可忽视的作用，孔子说得好： “ 知之者不如好知者，好知者不如乐知者 ” 。学习中，兴趣是一种激烈而持久的动机，唯有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。 首先，我认为应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性，使他们的思维活跃起来。历史是前人生活47 / 51 的再现，包含了前人一切成功和失败的经历，是人类经验和教训的总汇。以史为鉴，古为今用，正是历史学社会功能的突出表现。因此整个 历史教学过程中，教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合，尽量选择一些与教材有关的具有代表性、又是学生普遍关心的热点问题，教育学生运用历史唯物主义观点进行分析，科学地使历史感和现实感融为一体。这样学生通过历史课的学习，就会觉得历史并非过眼云烟，而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨。 另外，我还注意用学过的历史思维方法去联系分析社会热点问题，从不同层次、不同角度去分析历史现象。例如，在讲到苏联与德 国法西斯签定苏德互不侵犯条约后为防范德国的侵略，为作战做了一些准备，加紧东部的开发和经济建设，并将重工业迁往东部。这些准备工作为苏联最终取得反法西斯战争的胜利提供了保障。就此我联想到我们国家正在开发大西北。提到此，同学们展开热烈讨论，结果得出了新颖的结论，开发大西北不仅仅是发展了中国经济，还具有战略意义，获得了创造性思维成果。因此这种做法很容易引起学生的共鸣，思想不但受到教育，比较分析能力也得到提高。 其次，丰富多样的教法也能促使学生思维活跃。如增加一些趣味性较强的历史故事、古诗，如给同学朗读苏联大清洗运48 / 51 动中的布哈林遗书，就使同学很受感动。又如，发挥直观教具的功能，利用幻灯、投影、录音、录像等手段效果更佳。还可以加强知识的横向联系，横向迁移，如讲一战二战影响时，讲到战争给人们带来的灾难， 和平民主