高中历史教师实习总结

1 / 38 高中历史教师实习总结 实习支教工作个人总结 实习地点：阿克苏市第六中学 实习学生：王泽明 指导老师：郭小林 实习时间： 2016 年 9 月至 2016 年 12 月 我实习所在学校是阿克苏市第六中学，实习基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下： 1、课堂教学：完成教案数 25 份，上课数 60 节，其中 30 节重复课； 2、班主任工作：负责管理班级日常事务和组织班级活动； 3、教育报告：完成一份教育调查报告。 2 / 38 经历了为期三个多月的实习生活，我尝试到了身为一名教师的苦与乐，也深深地体会到了一名教师所肩负的责任；在这些日子里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作；同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。 一、历史教学工作 我和我的指导老师共同承担了高一班的历史教学任务，由于班级多，所以我花费更多精力去教好这些班级班。见面会上，指导老师郭小林就跟我说： “ 这几个班的历史很差的喔 ?”高一历史教研组长马老师跟我介绍了这几个班的情况，今年高一年级有 9 个班，其中又按照学生的入学成绩将班级分为2 个尖子班和 7 个普通班，我带的这些班都是普通班，基础比较差。经过两天向老师的了解，从成绩单的分析以及和学生的 接触，确实，这几个班的历史基础比较薄弱，就对于世界史的相关知识掌握得很不好，很多同学连最基本的历史史实都不了解，对于一些简单的题都不会做，对于一些简答题和材料分析题更是无从下手。我觉得对于这些问题的出现，3 / 38 是学生对于这些题怎么做没有找到正确的方法，没能抓住题目的重点以及他所考察的知识内容；还有就是很多学生告诉 我他们连初中的历史知识都没有学会，因为他们初中的历史是开卷考试，所以一上高中就对闭卷考试无法应对了。对于这个状况，真的不乐观；还有学生向我诉苦： “ 老师，我初中历史都学得挺好的，为什么一到高中，我还是那么认真的学习，但是就是成绩跟不上去，很多题老师课堂上讲我听得懂，但是一让我自己做，又不知道从何下手了。 ” 对于这些学生，我一边以坚定的语气鼓励他们： “ 不怕，万事开头难，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己 的学习方法，就会慢慢地找到学高中历史的感觉了。 ” 给他们学好历史的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中历史学习。 我主要通过培养他们的历史思维能力和解题能力来提高他们的历史学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于初中知识与高中知识脱节较严重的状况，给他们那进行了相关知识的补充，如对课本上的一些历史人物的介绍，和对一 些历史事件的背景进行了较为详细4 / 38 的介绍以补充高中专题式的课本内容编排的不足，同时，注意培养学生学习历史的兴趣，上课时注意学生情绪的调动；另外，还非常注重学生对学好历史的信心，我发现，很多学生对历史已经失去了信心，我会时常去鼓励他们，鼓励他们要自信。 为了尽量给学生更多的课后辅导，每天晚自习都去办公室进行指导，大部分同学学习历史的热情都不是很高，课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都不怎么理会或 者是不怎么敢提出来。经常问问题的都是那几个学生。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业。学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，记得一些历史知识不会应用在考试中手忙脚乱无从下手。学生还向我抱怨说，一节课甚至整个晚自习就做几道作业题，都没有时间做更多的题了。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。 在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对学生做法不大肯定时，虚心地向郭老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如5 / 38 何酌情给分。此外还学会了如何使用 excel 软件进行统计、排名。 上课阶段，指导老师给我安排的课还是很充足的，共 60 节，而且很多时候都是一节新课同时在几个班上，这样就能进行对比找出课堂教学中出现的问题。另外我也充分利用课后时间去细心琢磨教材，我与其他队友经常是一起讨论教法、习题设计等内容，进行备课，然后详细写教案，而且每一样都得紧紧结合教学目标和学生的学习情况，尽量让学生在课堂上都能听懂，以便更好地吸收相关知识，争取让课堂效率达到最高。然后交给指导老师审批，在指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前熟悉甚至是背出整个教学流程。 我的每节新课郭老师都会非常负责地 坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议。郭老师是个幽默有经验的教师，所以在课堂上，他也非常注重我的语言表达能力，要求我用生动幽默的语言去吸引学生 的注意力，引起学生的兴趣，的确，每次郭老师上课，学生们都会很兴趣盎然，这个就是幽默的魅力。在 老师的悉心指导下，我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对6 / 38 学生的思路引导各方面都有了明显的提高。我认为自己也还存在不少缺陷，如课堂时间掌控得不是很好，有时希望多给学生讲点，忽略了给学生思考得时间，课堂气氛不活跃，语言不够生动幽默。 上课之余，我还积极去听学校其他老师的课，如本年级历史老师开的公开课，做好听课记录，学习老师们的长处和丰富的教学经验；此外，对于历史公开课，其他老师还会有针对性地 指出不足之处，这也让我学到了不少东西，其中就是一节课不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知识性错误，这个是上课的重中之重，这也要求我们在备课时必须细心，严谨，杜绝出现知识性错误，然后才讲怎样去讲给学生听。 二、 班主任工作 在工作准备方面 我担任高一班的实习班主任，首先我通过班主任指导老师栗老师较快地了解了整个班的情况特点和班级的一些日常工作，高一年级的 5 至 9 班是普通班，普通班除了学习基础不好，学风班风也是欠佳的，纪律也比较差。具体一点的还有7 / 38 5 班有 62 名学生，其中有走读生，也有住校生，我通过不同方式对他们的基本情况做了一个比较详细地了解。 其次，我通过与学生多 接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和下午自习我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢实习老师，能像朋友一样和我聊天、诉苦。后来我也发现， 5 班学生的集体荣誉感也不好，比较自我，也有很多学生向我抱怨这个班纪律性太差，学风班风不好；还有就是很多学生对学习没有信心，认为自己根本就不是读书的料，来高中读书也不是自己的意愿，是父母强迫的，对读书也是一点兴趣都没有，所以他们经常上课睡觉说话违反课堂纪律。 (2) 在班级日常管理方面 在 6 周的时间里，我更多的是抓学生的学习，纪律和卫生，每天早上都很早到课室巡视早读情况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早读效率。登记好迟到的同学，进行时间观念教育。 学生的纪律方面， 5 班的学生较为活跃，部分学生 很调皮，自习课常有讨论问题聊天的现象，偶尔有看课外杂志的，课8 / 38 前课后五分钟较吵，影响到安静学习的同学。经过详细的观察和同学们的反应，我也大致了解到了经常违反课堂纪律的那几个学生，我用了调换座位的方法，将这几个学生隔离开，调座位还有一个好处就是这些学生都是刚入学的，很多都是彼此不认识的，调换座位让他们能够结识更多新同学。当然只是调换座位是还不能解决部分学生违反课堂纪律的问题的，所以对于个别学生，我还采取了个别教育的方法。 个别教育时，首先让他们作自我评价，看他们那是否认识到自己的缺点和不足。学生对自己的缺点还是有一定认识的，有些还是 清楚地认识到，但约束不了自己去改正。认识得不到位的，我再以 “ 老师发现，老师觉得 ?你觉得是不是呢？ ” 这种方式与学生对话，给学生辩解的机会，避免对学生的片 面了解而伤了学生的自尊，甚至造成逆反心理。学生虽然很调皮，但他们都有一个共同特点，就是服理、重事实，容不得老师半点夸大；但，是就是，能勇敢承认。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。 对活跃的学生，课堂纪律难管理，迟到也是一个很大的问题，9 / 38 这几周，天天都有学生迟到，而且就是那几个，再三批评教育都没有效果，但班主任指导老师采取 “ 扣分 ” 的措施后，迟到现象就一直风平浪静到现在。到了第 16 周， 5 班还得到“ 流动红旗 ” 奖了，看来对于顽皮得学生还应适当采取些硬办法。 另外，对于个别问题严重的学生，栗老师最终决定去家访，所以，那次，栗老师和我也去了，家长是非常欢迎的，在他家里，我们也了解到了更多关于他的情况，原来他成绩还是很好的，但是后来因为网络游戏，他沉迷了，每天都要玩游戏，还有就是晚上睡不着，白天能睡得很好，对此，他母亲也说了 要带他去看中医，上网时间就慢慢控制，希望学校和家长一起努力，将他引出来。后来他回来了，大家就一起鼓励他，肯定他，也委婉说出他的一些问题，这位男生也沉默了，似乎在思考着什么。果真，接下里的日子，他的表现的确好很多，上课没有睡觉了，而且对老师不再爱理不理的样子了。看来对于问题学生，家访还是很不错的一个方式。 此外，要管好整个班级，班干部的管理是相当重要的。首先是要班干的培养，留心班干的工作，强调他们 要严格要求自己，要管好别人，要先管好自己，这样同学们才会服从班干的管理。对于新班干，强调他们一开始就一定要严管，才能10 / 38 在同学中树立威信，有利于接下来的工作；然后是班干的职责分工要明确，班上的事务管理很多，所以班主任一个人做也是很辛苦的，让班干部分工，一来可以锻炼他们的能力，二来也是权力的分散；最后，要更好地了解班上情况，就要利用好班干的职能了，班主任不可能时时刻刻在班上，但班干却是在班上的，所以班上的情况他们就更清楚，对于一些同学的课堂表现他们也很容易掌握，所以作为班主任，一定要用好班干部。 学校每周二和周四下午是劳动课，我班负责的是一块工地以及多媒体课室，学生普遍比较负责，但也有部分男生偷懒，拖拖拉拉，工作马马虎虎，有时还偷懒不去，对于这些学生，就给他们分配明确的任务，完成后接受检查，合格后才能离开；如果不去，就采取 “ 扣分 ” 制度。让学生体会到自己是班集体得一员，要积极配合班里的各项活动及做事认真的态度。 学校还有一个值班制度，就是还要求每层楼班主任轮流值班，要求早上和下午的预备钟响时到楼下登记迟到学生，还有就是晚上去学生宿舍检查。轮到梁老师值班时，我就会跟着去看 10 班的学生，我们内宿的学生宿舍纪律都很好，不会出现抽烟，闹哄哄的现象。 11 / 38 三、教育调查 我们实习队的调研 课题是阿克苏市六中高一学生学习困难成因及对策，分别对普通班的学生和提高班的学生进行了问卷调查。 队友们积极配合，分工合作，共同完成了问卷派发与回收，数据统计与分析，最终顺利整理成文，完成调查报告的撰写。在这里我们也体会到了分工合作的重要性，以及队友之间的体谅和关怀，记得在统计时，由于负 责这块的队友没有事先跟大家说明白要男女分开，对于单选的项却选了多个选项这道题要作废处理的事情说明白，结果很多队友都出现了错误，得重新统计。对于这样的情况，大家都没有抱怨，而是体谅，知道这位队友其实也很辛苦，稍有遗漏不足为奇，所以又认认真真的重新统计一次。 四、结语 本次教育实习，我顺 利完成了教学工作，班主任工作，教育调查的实习任务，达到了了检查、实践、提高的实习目标，为以后的教育工作积累了一些宝贵的教学和班主任工作的12 / 38 经验。并且体会到了 “ 爱心 ” 在师生中的关键作用，只有对学生真心付出，才能取得学生的尊重和信任。但我还没有做到 “ 爱 ” 和 “ 严 ” 的很好结合，还要注意对学生的爱要有个度，不能过分迁就，一定要爱和严结合，才能更好的做好教师这一职责；而且还要学习更多好的教育方法、教育机智，才能高效率地管理好、教育好学生。总的来说，本次教育实习是一次成功的实习。 精选中学历史老师实习报告范文 教育实习能检验我们所学的知识，加强理论与实践的结合，又能使我们更加了解和熟悉教师工作，加强我们的综合能力，对于我们师范生是非常重要。中学历史老师实习报告范文奉上，愿喜欢 在实习开始之前，指导老师就要求我们在做好知识准备的同时也要做好心理准备，特别要注意角色转换，每人的一言一行都要以教师的标准来要求自己。 虽然这么说，但是刚得知自己被分配到某某中学时，心里还是有点害怕的。因为听一些师兄、师姐说过在杭州实习的话讲课的机会比较少，而且不受重视，可能学不到什么，而且13 / 38 某某中学又是省内数一数二的学校，可能对实习生会不屑一顾。 但是到了学校以后，我的一切顾虑 都慢慢消失啦。负责历史系实习的是某某 x 老师，他曾经来过我们学校做讲座，很有学识，是高中历史特级教师，对我们非常照顾，而我的班主任和教学指导老师是同一个人 某某 x 老师，她也是我的学长某某 x 的知道老师，已经任教十多年，经验丰富，教学很有自己的一套。而且她的个性我很喜欢，就是有什么说什么，会严厉的指出我存在的缺点和不足，我觉得这对我的成长很有帮助。 那还是来说说说我的三个月的实习吧 ! 这三个月是我过得最充实，最辛苦的也是最有成就感和最有挑战性的一段快乐时光，这段日子里，我终于体会到了要做好一名教师，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性，总之，这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子。 第一次走上讲台的那一天我永远不会忘记，那是中秋节放假回来， 9 月 17 号，星期二，早上第一节课，我是我们小组第14 / 38 一个讲课的人，紧张的不得了。讲课的内容是列强入侵与民族危机，主要讲了鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华，以及南京条约、马关条约、辛丑条约，只记得 我讲的满头大汗，前言不搭后语，学生一直都很迷茫的看着我，我都快紧张死了，离下课还有 5 分钟左右我就讲完了，是指导老师替我解的围。课后，她先鼓励了我一番，说我教态还好的，做老师的推翻还是有的，等等，最后她说我课上有几个知识点讲错了，这是最不应该的，然后 .我都没怎么听到啦，可以说 是迷 茫的第一节课。 这也让我深刻的觉得自己的基础知识很不扎实，有些知识点之际都没有掌握好，怎么将给学生听呢 ?于是在以后的每一节课前，我都认真的备课，知识点都一一查清，不容许自己再犯同样的错误，这是对学生，也是对自己的负责。 随着慢慢的历练，一课一课的磨练，我在上公开课的时候也可以和学生轻松的谈笑风生了，到最后一节课，我依依不舍的讲完最后一个知识点的时候，我有一种想哭的感觉。这是我在教师舞台第一次短暂的谢幕，我知道以后还会遇到很多可爱的学生，但是，他们 我所有教过的学生，见证了我15 / 38 一步步从幼稚慢慢的成长，他们也是我人生中的老师，叫我怎么学着做一个好老师 . 出来踏上讲台的喜悦，另外让我终生难忘的就是军训。虽然某某中学这个实习点以前也是有的，但是他们都是没有经历军训的。由于这次实习改革，原来都是十一放假以后再去的，总共两个月，现在是 9 月 8 号就开始了，而某某中学的高一学生军训安排在 9 月 22 日。所以我们就跟随班主任带着学生去军训了。 某某的军训与其他学校不一样，他们是去军队军训的，完全的军事化管理。这也是我第一次进入军营，还没开始就已经兴奋了，但军训的开始更让我刺激，就是徒步拉练到军营。从某某到留下军营有三个多小时的路程，我简直不敢相信，带着这么多学生走三个多小时，但这是某某历年的保留节目，我也只得硬着头皮往前冲。结果比我想象的好多了，我认识第一次走这么长的路，难以想象 ! 踏进军营的我感受到的除了震撼还是震撼。震撼与那种庄严的肃静还有他的简陋。由于床铺不够，大部分学生是打地铺的，而我们教师寝室四个人只有一张单人床板，于是我也是打地铺的。这还好，反正天热，更惨的是没有地方洗澡，出16 / 38 了一整天的汗，浑身发臭也没有办法，尤其是学生，那套军装都没得换，三天下来衣服上都有白 白的盐花了。更糟糕的是厕所，还是停留在 80 年代，每次上厕所都得屏住呼吸，然后迅速解决，离开。 除了艰苦的条件，更令我高兴的是和学生的相处。一星期的朝夕相处是我们有了时候的感情，看着他们在烈日下暴晒很不忍心，有其是一些女生，平时在家都是小公主，在这里被热得浑身长满痱子，给他们搽痱子粉是每天的必修课 。不过看着平时娇滴滴的她们都更坚强和团结是我最高兴的。 在实习期间我学到的很重要的一点就是作为一名叫教师必须热爱这个工作，热爱学生。 正如爱因斯坦所说，兴趣是最好的老师，只有热爱教育事业，才有可能搞好教育工作。培养人是一项伟大而复杂的艰巨事业，它要求教师要有强烈的事业心，责任感，一般职业热情是远远不够的。把教师职业当作谋生的手段，得过且过，更是和教师的职业性质格格不入的。教育事业需要的是教师对他的忠诚和无私奉献精神，充分发挥自己的聪明才智。我们在实习期间也体会到了，班主任老师真的 很累，早上六点半起床已经太迟了，晚上 10 点半才能回到寝室，心里还在记17 / 38 挂着学生，教师并非一个理想的职业，相等待遇情况下，它比一般的行业要更累，甚至在八小时外还不能休息。因此就要求教师热爱教育事业，才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚定自己的选择，在当前 追求经济利益最大化 的环境中保持一颗平常心，甘于寂寞，才能在平凡而伟大的教书育人中寻找到人生的价值。 热爱学生是教师热爱教育事业的直接体现，是师德的核心内容。教育是知识的传递，人格的塑造，是心与心的沟通和交流。教师只有首先付出对学生的爱，才能赢得学生的爱，师生之间架起了感情的桥梁，学生才能主动接受教师的指导，教育才会有实效。因此，要尊重和理解学生，在人格上平等相待，做学生的知心朋友，全面关心学生的健康成长，平等地对待每个学生，。消除学习不好同学的自卑感帮助他们树立学习的信心。 我在实习中，每天出发前都要先检查一下自己的衣服是否整齐，。因为我明白，在教育过程中，教师的一言一行，一举一动，都对朝夕相处的学生起着示范榜样的作用，学生也正是从教师那里学会了如何待人接物，如何做人。因此，教师必须严于律己，以身作则，为学生作出表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到 ;要求学生不做的，自己首先不做。 18 / 38 我深深感觉到这三个月我所学到的东西是在大学里永远学不到的，我把自己全身心的投入到教学工作中去，享受学生叫的每一句 老师好 ，在那时我是真正的一名人民教师 阳光下最最崇高的职业 ! 高中历史教学的实践及心得 阜阳三中 刘颖梅 中学生是一群可塑性较大的群体，每个学生在 不同的成长阶段会有不同的教育需求。作为教育工作者必须对自己的教学工作及教育对象要有透彻的研究来指导自己的教学实践。要根据学生不同阶段的实际情况、心理特征，以教学任务为安排，采取不同的教育教学方法，有计划、有科学的培养学生的终身受益的各种能力，这是当今素质教育的要求。古代教育家孔子的 “ 因材施教 ” 指的就是教育学生应根据学生的不同实际情况进行。特别是高中阶段是学生人格兴趣诸方面定型的关键时期，更应该针对其在高中三个阶段不同实际采取不同教学方法。 19 / 38 另外，由于历史学科要求较强的思维能力、信息处理能力、论证能力、合理的逻辑思维能力、组织能力、简洁流畅的文字表达能力。根据以上情况，历史教学必须适时改变：一是针对学生的实际，设法培养提高学生的学习兴趣和思维、理解表达能力。二是教学要源于教材、高于教材。要根据学生的实际，用之以不同的教学方法，以科学地引导学生学好历史，并从中有计划地培养学生的思维、创新等各种能力。以下是本人在教学实践中的一点经验和体会： 一、 高一阶段，重点培养学生的历史情结。 由于初中历史教学中存在着这样那样的不足，许多学生上高中后较难适应高中的历史学习，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不懂得如何做好笔记，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累。在课时少，进度紧，和高考能力考查要求越来越高的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好历史，是摆在每个高一新生面前的一道难题。所以，作为教师应该做到： 1、改变学生的旧观念，培养学生 的历史兴趣。有人调查过，学生对历史课的学习还是比较感兴趣的。可教师却抱怨学生对历史学习的兴趣不持久，原因何在？无外乎两个因素：一20 / 38 是因主课学业繁重紧张，把学习历史当作类似看小说、看电视等缓解紧张情绪的功能。二是某些历史知识通过教师引人入胜的讲述，激发学生的新鲜感，使他们产生一时冲动。这些表明，高中学生对历史学习的兴趣层次不够高，大部分停留在刺激性历史情节中，也就是停留在直接兴趣这一层次上。我们知道，直接兴趣是不稳定的，常会因各种因素而减退。再加上其他学科学习压力，一旦学生感到乏味，或感到困难，直接兴趣消失。改 善的办法：一是优化课堂教学内容，创设积极的学习环境，让学生 “ 愿学 ” 。二是提高历史学科的实用价值让学生 “ 乐学 ” ，比如可以增加课堂教学内容，适当联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，引导学生联系已学的历史知识，运用历史分析方法，指导学生对世界形势发展加以认识等。三是增强学生在学习中的成功心理，使学生 “ 喜学 ” 。高一学生在学习历史的过程中，由于初高中要求不同，与初中比较，普遍感到困难，出现怕的情绪，教师应根据学生心理，结合教学由浅入深的特征，在教学过程中对每一层次的内容，作出不同的要求，对学生每达到一个层次，及时进 行评价和鼓励，让学生觉得自己是一个成功者，有信心进入下一个阶段的学习。 2、培养情商，产生历史智慧。历史学习不仅仅是记忆背诵应付考试那么简 21 / 38 单，历史教学实际上是对学生历史意识的 教育，是培养较高情商智商的重要途径之一。学生的历史智慧产生于历史知识中。但历史知识本身不等于历史智慧，。一个只顾眼前利益，只为考试而死记硬背，不去理解思考的人是不会产生历史智慧的，就象古代科举考试中考生对四书五经倒背如流，八股文章句句工整，但没有创新，没有个人见解，最终也只是一个统治者的工具和奴才而已。我们所说的历史智慧是指能够深刻理解和概括历史知识，并寻找历史发展规律。历史知识是广大劳动人民智慧的结晶，正是昨天的智慧带来了今天的文明。要让学生懂得从历史知识的学习中培养情趣，提高自主学习的能力。 3、注意方法，加强理解。对高一学生来说，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时的努力所能达到，初中历史教学注重史实，形象而生动，而高中教材注重概念的理解，较为抽象。只有注重学习方法，才能事半功倍。具体做法：一是培养自学能力；二是注重知识的联系，树立整体知识观；三是注重跨学科联系，学以致用；四是引导学生理清主线，建构体系。系统的知识是能力的基础，知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的 理解是启发掌握知识的前提。当然，在高一阶段，要做到这些，是不22 / 38 太容易的，但至少让学生明白他们所要解决的问题是什么。 二、 高二阶段，树立信心，培养能力 这一阶段，一部分学生在历史学习的思维能力、表达能力、理解和处理教材的能力等方面存在着严重不足；一部分学生还有待于提高。为此，在教学中必 须做到： 1帮助学生养成良好的学习习惯。所谓 “ 温故而知新 ”“ 学而不思则罔，思而不学则怠 ” 学生只有事先进行预习，才明白课文中哪些知识自己懂得，哪些知识还不明白，听课时才能有针对性，才能提高听课的效率。课后及时进行复习，对当天所学知识进行梳理，才会发现自己不清楚的地方，及时解决，才不至于积累过多问题，以致于越学问题越多。 2、适量的练习来提高学生的学习能力。可以通过考试、作业的形式进行。应用是学习之本，应用是检验学会与否的标准，能够应用自如直接反映学习者学习的结果。测试和做历史作业实际上是在训练学生学习能力、应用知识能力和创造力。通过作业训练，使学生能够应用学得的历史知识去解决问题；必要的测试还可以促进学生及时地预习、复习。 23 / 38 3、教给学生一定的学习方法，提高学习效率。针对学生 反映的虽很努力学习，但效果不佳的现象，根据不同学生的实际，授以一定的学习方法，并鼓励学生积极探索出适合自己的学习方法，以提高学习效率。 4、教学的关键是培养学生自主学习的能力，才能真正提高学习效率。这是素质教育的核心内容，也是新世纪对人才的要求。可以通过以下途径来进行：一是采用导读法。所谓导读法就是引导学生学会分析课文的方法，尽量挖掘学生学习的潜能，培养提高学生的理解力、分析归纳能力、语言表达能 力。二是通过史料分析，培养学生信息提取能力，运用史料解决问题能力。三是通过组织各种活动，如演讲比赛、知识竞赛、研究性学习等提高学生自主学习、探究学习的能力。 三、高三阶段，夯实基础，提高文科综合能力。 这一阶段，因为高考，学生学习更加努力，化的时间相应增多，但也存在一些学生好高婺远、 急于求成的心理，出现基础知识不扎实的情况。而且，审题能力、表达能力、理解和处理材料能力、应用所学知识解决问题的能力等均较不足，这些势必影响学生将来的高考成绩。教师在教学中做到： 24 / 38 1、抓基础，带能力： 知识是能力的载体，能力是知识的运作。缺乏必要的、系统的知识，任何能力都无从谈起，当历史知识积累到一定程度，只要有一定思维品质，历史思维能力也会随之提高。所以，还是要花力气把基本知识搞懂、搞通、搞活，没有这个基础，学习能力、综合应用能力、创新能力也就无法建立。在高三第一轮学习时，要求学生对课本中的引言、正文、小字、地图、图片、表格、注释、思考题、练习题等均加以仔细体会，一一掌握，不留空白，反复熟悉课文，切实做到知识点落实于教材，理清知识线索，通过基础知识这一关，并力求初步培养学生对历史 材料的分析能力和历史问题的阐释能力。 2、加强专题复习，注意专题拓展和联系： 对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史分成几个专题进行教学，每个专题注重讲深讲透该专题中的知识点、内在联系和值得注意的问题，讲出专题特色，力求启发学生思维，培养学生能力，又要避免类似新课讲述，从整体上客观 把握全书内容和知识体系，了解课本的主要线索，还要注意专题知识之间的横向联系与相互渗透，保证第二步复习的系统性和整体性，并设计一些专题练习，以巩固复习效果。 25 / 38 3、加强文科综合能力培养 教育部在高考内容和形式改革方案中明确指出： “ 在考查学科能力的同时，注重考查跨学科综合能力和学科知识 的渗透能力，着重考查利用相关学科知识综合解决问题的能力 ” 。强调学科间的渗透与综合，顺应了知识经济时代的要求，也反映了素质教育的客观要求。综合能力测试，尤其要解决一些具有现实意义的问题，重点考核学科之间的渗透，交叉与综合。为此，在迎考的最后阶段可采用专题讲座方式，对一些跨学科的专题详加剖析，多予锤炼，有目的地设置一些问题，去引导学生进行立体思维，比如，引导学生关注社会热点、焦点，资源问题、环境问题、人口问题、三次科技革命问题、三大产业问题等系统问题。这样的教学不仅有深度，更加有广度，适应和谐发展的人的需要。 总之，教学无涯，只有在教学实践中积累经验，加强理论、专业知识的学习，不断进行教学反思，才能真正优化课堂教学，提高教学质量。 高中历史教育实习调查报告 26 / 38 新课程改革是一场全方位的深刻变革，正深刻影响、改变着我们的教学。高中历史课堂教学的现状如何？根据自己在两个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份 “ 高中历史课课堂管理现状问题问卷调查表 ” 。 1 问卷调查 调查对象和方法 结合自身在实习两个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份 “ 高中历史课课堂管理现状问卷调查表 ” 。问卷调查对象为随机抽取呃高一年级的 6 个班级的学生。本次调查共发放问卷 300 份，各班各50 份。高一 班共收回 45 份，有效卷 40 份；高一班共收回48 份，有效卷 47 份；高一班共收回 50 份，有效卷 47 份；高一班共收回 47 份，有效卷 46 份；高一班共收回 45 份，有效卷 40 份；高一班共收回 50 份，有效卷 49 份。 调查问卷共 24 小题，均为单选题。每题共四个选项，分别是： A、总是 100； B、大多时候 75 C、偶尔 25 D、27 / 38 从不 0 调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到迅速，真实的反馈、受到合理的约束、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学，共 10 项问题进行调查。 调查结果 表 :高一问卷调查统计表 调查结果分析 从问卷调查统计结果可以看出：普通高中历史课课堂教学在不断优化，取得很多成就。金无足赤。当前普通高中历史课课堂教学还存在一些问题 ，这些问题可以归纳为以下三方面：一是教学管理方面的问题；二是教学交往方面的问题；三是教学纪律管理方面的问题。 下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并提出相应对策。 28 / 38 2 教学交往方面存在的问题及对策 存在的问题 首先，教师过多强调对学生的管束和学生的顺从 ,而较少给学生留出自由的空间。我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段，很多地区的普通高中历史教师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的控制和维护教师的权威 ,在绝大多数学校里 ,教师追求的理想课堂是安静的课堂 ,能够控制的课堂 ,学生听从指挥的课堂。所以，学生在课堂上可以发表意见的机会不多，时 间久了，学生也习惯了，所以他们不会经常主动回答问题，更不会提出改进我们的教学的意见了。 其次，在很多高中历史教师的课堂上，学生花在小组和全班活动的时间极不平衡，绝大多时候课堂上进行的是单一的全班活动，课堂交往时间比重的失调导致学生个体意识的缺乏。我国中小学课堂有两个显著特点： 与师生交往的时间相比，学生之间的交往时间极少； 在本已极少的学生交往时间中，学生个体与全班学生的交往占据主位，而学生个体之间的交往较少，学生个体与小群体之间以及小群体与小群29 / 38 体之间的交往更是微乎其微。与之相适应，我国中小学课堂中，学生的交往身份基本上也只有两种：一种是个人，另一种是作为静态背景下的班级成员。 再次，我们很多高中历史教师在努力营造活跃的课堂氛围，但在实际操作中还是出现：教师往往对活跃而爱表现的学生予以较多的关注，而对沉默的学生缺少关爱、缺少尊重，以至于在课堂交往中，一部分学生成为交往的 “ 贵族 ” 而另一部 分学生则沦落为交往的 “ 奴隶 ” ，甚至出现了教师教学失明失聪的现象 1。 相应对策 一、营造民主宽松的交往氛围是课堂交往和谐进行的基础。 1、养成平等对话的教学风格。现代 教育学认为，教与学的平等互尊是促进教育、优化 人才培养的基本条件。教师尊重学生，尊重其个性和需求；相信学生，鼓励学生自我探究、自我实现，在课堂中，给学生提供发现、创造和实现自我价值的机会，这样的课堂氛围有助于学生形成开放、自由、灵活的思维和创新能力。 30 / 38 2、信任并鼓励学生参与交往。教师真诚的信任、赏识和鼓励，可以增强学生的交往信心， “ 伙伴式 ” 的师生关系 ,又可增进学生的 “ 向师性 ” ，促进师生友谊 ,提高教学效果。 二、实现合作学习，强调生生互动。 合作学习是交往教 学模式中的重要一环。合作学习是一种促使学生之间人际交往和合作互动的基本形式。 最初学生是不知道如何有效地和他人交流的，作为教师，首先要教给学生如何合作。这不是一个简单的过程，我们可以在三个步骤上掌握这一过程：学会珍惜合作，掌握合作的技巧，评估。 第一步，让学生必须懂得珍惜合作。如，教 学时，教师可以将准备好的材料分给小组成员，但要注意资料的 “ 故意残缺 ” ，即一个人不能占有全部资料，要求不同的角色完成不同的任务，学生必须共享所有的资料，在相互合作的过程中才能完成任务。合作活动结束后，教师要引导学生总结，使其意识到彼此的需要，彼此能够互相帮助。 31 / 38 第二步，学生在逐渐适应合作后，教师可以先让他们参与塑造团体形象、增强小组凝聚力的活动。如让小组设计横幅或海报展示小组的名字和标志。为了确保 每个人都参与设计，可以要求在内容上必须有每个成员的作为。在学生慢慢学会了合作之后，教师就可以组织各种团队竞赛，如 “ 知识接龙 ” ， “ 辩论赛 ” 等。需要注意几点： 按 “ 组内异质，组间同质 ” 的原则分组。每个小组包括人数相同的不同兴趣、不同智力、不同特长的成员；每小组在以上方面总体水平要持平。 每个小组内部自己明确分工，如搜集信息的，处理信息的，统筹策划的等等，每过一段时间角色要轮换。不同角色之间轮换时，也是角色的前任者和后继者交流经验之时。 鼓励小组成员之间互相帮助，力争团体冠军，成员之间资源和方法共享才能共赢。 为了从自己的经历中学习，学生需要有机会讨论所发生的事情，并且评价他们合作是否成功。得到评价和反馈后，合作的频率和质量都能得到改进。每次组织合作时，教师都应明确表示，每个组的评分不仅要依据最后结果，同时要看小组成员间是否进行了很好的合作 尤其是他们开始活动的速度、他们认真和投入的程度，组员彼此倾听时的认真程度，组员是否成熟且得体地互相对待，是否每个组员都有表达自己观点的机会。 32 / 38 总之，通过合作学习可以增进学生之间的交流和友谊，可以培养学生的 “ 竞合 ” 精神，让学生既要学会在竞争中胜出，还要学会在合作中超越！ 三、提升教师的人格魅力 ,提高教师的课堂交往技巧。 1、教师要学会 实现心理角色换位，激发学生学习动机，有效实现师生双向互动。马斯洛认为人有生理需要、安全需要、社会需要、自尊和自我实现的需要，并依次由低层次向高层次发展。当低层次需要得到部分满足之后，较高层次的需要就会成为人们所追求的目标。自尊和自我实现的需要作为高层次的需要，是人们所追求的目标。当人们的这一高层次的需要得到尊重和满足的时候，人们才会产生自我价值感，产生积极进取的渴望，也才会有开朗的性格，形成优良的个性。教师只有深入了解学生需求、愿望的动机，才能创设相应环境，激发学生潜能，保证教育最佳接受效果的出现。 2、教师应该擅长使用一些小技巧。如，准时上课、记住所有学生的名字等获取心理优势；掌握课堂提问、师生对话与引导学生讨论、交流的策略和具体方法必将营造出优质高效的课堂交往。 33 / 38 教无定法。我们的教学本就是充满激情和生命理想的师生共识、共享和共进的过程，让我们师生双方用心用智慧去实现和升华这一过程。 教育实习 个人总结 我实习的地点在湖南湘西的通道自治县，在这里短短一个月的教育实习工作，给我留下了宝贵的回忆，是我人生中的宝贵财富，实习结束之后，认真回味这段岁月 ，虽然日子过得很是忙碌，但是由于自己的认真对待与实习指导教师帮助下，是自己对于教师这个太阳底下最光辉的职业有了更为深刻的认识，而且提高了我的自身素质，现在我就将我在这一个多月之中的实习的一些工作进行一些总结。 我在通道自治县第一高中的实习主要有三个部分：教育见习，教学实践以及班主任实习。在这为期一月的实习期间，我以一名正式教师的责任要求自己，积极投身到教育工作之中。 首先是教育见习阶段也就是跟随 指导教师听课的时间，这段时间为期一周，在这一周的时间中我跟随我的指导教师，认真听课，积极吸取正式教师的教学经验，并且逐步完善自己的教学思路，认真研究教材以及教辅资料，大纲要求等，并34 / 38 且对于学生的一些特点有了初步的了解，这段时期的工作给我带来了很大的帮助，它使我对教师的工作有了更为真实认识，我相信这些将在我对于适应以后的工作环境会有很大的帮助。并且增强了我身为教师的责任感与荣誉感，对于 “ 学高为师，身正为范 ” 这句话也有了更为深刻的认识。 接着，是教学实践，也就是这次教育实习工作的目的 正式上课了