幼儿动作技能的形成规律与体育ppt课件

项目三幼儿动作技能的形成规律与体育,1,2,一、动作技能及分类1、含义：动作技能也称作操作技能，运动技能，是由有组织的，协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。（动作程序和实际的肌肉运动加涅）2、动作技能是有组织的，协调的动作系列，而不是任意的动作组合；运动技能是后天习得的，而不是先天的本能。,任务一运动技能与幼儿身心发展,3,徒手型与器械型,闭合型与开放型,连续型与间断型,细微型与粗放型,运动技能,二、类型及成分（一）类型,穿珠子、使用剪刀,骑车、跑步,体操、舞蹈,做操、徒手舞蹈,跑步、翻跟斗,打鼓,球类,拍球、弹琴,4,（二）成分,1.认知成分2.知觉成分3.协调能力4.个性和气质特征,5,三、熟练动作技能的特点,1、立即反应代替了笨拙的尝试输入、编码、信息加工、译码、输出2、微弱的线索被利用基本线索、有助于调节反应的线索、无关线索3、错误被排除在发生之前外部反馈、内部反馈4、局部动作综合成大的连锁，受内部程序控制5、在不利的条件下能维持正常操作水平,6,四、动作技能的获得与保持,（一）动作技能的获得（二）动作技能的保持,7,五、动作技能的结构模式,（一）信息加工模式（二）知觉动作技能的三层次理论,8,六、运动技能的作用,促进幼儿体格的健康发展促进幼儿的心理发展,9,领悟：把个性品质培养融入到运动技能训练幼儿教师经常会设计“过雪山草地”、“通过雷区”等体育活动，幼儿会产生一些不适的生理反应，如疲惫感、酸胀感、甚至疼痛感等，由此也引起了一系列心理上的消极体验，如委屈、怕累等。但通过幼儿教师的鼓励、同辈群体之间的关爱与互助，幼儿的畏难情绪有所减少，意志力也得到了锻炼。所以幼儿教师在训练幼儿运动技能的过程中，应该将良好的个性品质的培养融于其中。作业：举例说明运动技能对幼儿身心发展的作用。,10,一、粗放型运动技能的发展岁的幼儿：能用交替步下楼，能单脚跳着走，能从厘米高度往下跳，能双脚立定跳，能灵活投球，会翻跟斗,任务二幼儿的运动技能的发展,11,4岁的幼儿：两脚能轮换着轻轻跳着走，能短时间闭目单站立，能从厘米的高处跳下来。,12,岁的幼儿：能助跑跳过不少于厘米，能绕弯跑步，能单脚跳着走，能接球上述动作的发展中可以看到，幼儿的运动技能随年龄的增长而提高，身体活动的速度，灵活性，目测力，平衡力，力量和耐力等也有不同程度的提高。,13,二、细微型运动技能发展老师应该在常规的教学中采取多种措施来训练幼儿的眼手协调，指尖动作，手指曲伸等局部动作，以最大程度地促进幼儿手指的精细操作。作业：掌握两种运动技能对幼儿的要求,14,二、细微型运动技能发展,粗放的手臂,整只手的抓握,精细,手指对物体的简单控制,15,指导建议：绘画活动：模仿画横竖线、画圆、画填充画；手工制作：折物品、使用剪刀、用彩泥压出简单物体；结构造型：搭积木、隔色串珠；日常生活：使用小勺、按次序穿脱衣服、学习叠手帕；,16,任务三动作技能学习的理论基础,一、连锁反应理论S-R的连锁反应二、闭环理论（一）知觉痕迹（二）记忆痕迹三、动作学习过程理论四、图式理论,17,一、定向阶段在掌握某种运动技能之前，先形成掌握这技能的动机，了解动作结构，在头脑中形成这种技能的一般、粗略的表象。这就是运动技能掌握的定向阶段。定向阶段是幼儿掌握运动技能的必要前提。,任务四幼儿形成运动技能的过程,动机,动作结构,表象,运动技能,18,二、模仿阶段模仿指实际再现出动作方式或行为模式，即做出所看到的动作。模仿是在定向的基础上进行的，如果没有第一阶段的定向，那么模仿在很大程度上是机械的，或者是盲目的。通过模仿，幼儿可以对头脑中的动作表象进行检验，充实或修正模仿可以加强幼儿的动觉感受。这个阶段的主要特点是：动作的稳定性、准确性、灵活性较差，动作较迟缓，不够协调，常有顾此失彼的现象。,19,20,三、整合阶段整合就是把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化。2整合是运动技能形成过程的关键环节，它是从模仿到熟练的一个过渡阶段，也为熟练的运动技能的形成提供保证。3这个阶段的特点是：动作有一定的精确性，灵活性，但仍不稳定，经常随外界情况的变化而变化。,21,四、熟练阶段1熟练阶段指所形成的动作协调，准确，达到完善化和自动化。2熟练是运动技能形成的高级阶段，也是重要阶段。3这个阶段性的特点是：衔接连贯，流畅，高度协调，多余动作消失。作业：在训练幼儿运动技能的同时，如何促进其社会适应能力及良好个性品质的培养？,22,任务四幼儿动作技能学习的过程,一、动作技能学习的基本阶段（一）认知阶段（二）联系形成阶段（三）自动化阶段二、动作技能的学习原理（一）动作技能的保持不1）动作技能是经过大量的练之后获得的。2）许多动作技能是以连续任务的形式出现的。3）动作技能不同于言语知识，它的保持程度依赖于小脑和脑低级中枢,23,（二）动作技能的迁移。两侧性迁移语言一动作迁移动作一动作迁移,24,任务五幼儿动作技能学习的教育指导,一、幼儿动作技能形成的主要因素（一）影响幼儿动作技能形成的内部因素1成熟与经验2智力3个性（二）影响幼儿动作技能形成的外部因素1有效地指导与示范1）讲解与示范同时进行效果好。2）利用视、听手段的指导效果好。3）防止信息负担过重。,25,2练习与练习曲线共同的特点：第动作技能学习开始进步快。第二，中间有一个明显的、或长或短的停顿期（即高原期，亦称高原象），意指在练习曲线中出现的一个暂时停止缮长的时期，高原期的出现原因很多，如经过长时间练习后兴趣降低和出现疲劳等。第三，后期进步慢。第四，总的趋势是进步的，但有时会有暂时的退步的现象。二、幼儿动作技能学习的教育指导（一）幼儿动作技能学习的主要内容1粗大动作技能的学习2精细动作技能的学习（二）幼儿动作技能学习的教学要点1把握动作技能学习的要点2明确练习的目标3及时反馈,26,任务六幼儿动作技能发展及学习的价值,一、动作技能价值的理论（一）皮亚杰的动作构建理论（二）维护者说和组织者说二、动作与认知发展的关系动作（一）动作与感知觉的发展（二）动作与空间知觉1动作与搜寻能力的发展2动作与空间定向能力的发展3动作与不同水平共同注意力的发展三、精细动作能力发展与幼儿学业成绩的关系（一）幼儿线条填画、图形临摹能力与儿童学业成绩的关系（二）使用筷子的技能与儿童学业发展四、动作与儿童社会性的发展（一）动作与母子依恋（二）动作与幼儿自我概念（三）动作与亲子社会性情绪互动,27,一、保教合一、科学养育幼儿老师在对幼儿实施体育活动时，即要加强保育工作，又要注重教育工作，既要保护幼儿，又要培养幼儿的各种能力。健康的体质是幼儿形成、掌握运动技能的基础，即要发展幼儿的运动技能，也必须加强幼儿的体质,补：促进运动技能形成的体育措施,28,二、创设条件，充分调动幼儿自主性利用各种形式的游戏来帮助幼儿获得运动技能，体育游戏是一种。,29,三、关注个体差异，循序渐进1、开展区域性体育活动，可由幼儿自行选择所喜爱的活动。2、让幼儿有成功的体验。四、遵循规律，采取有效教学方法。,事件提炼法，故事借鉴法角色衍生法，器械相关法,外反馈和内反馈,循序渐进，持之以恒,示范明确，语言生动，形象,30,事件提炼法从现实生活事件中提炼体育活动的主题素材、构思体育游戏情节,31,故事借鉴法根据故事内容来构思体育活动情节,32,角色衍生法根据体育动作和活动方式特点，选择相关的或相似的事物作为体育活动的角色，从而衍生出某种活动情节的方法。,33,器械相关法根据体育活动使用的器械的特点来构造活动情节的方法