幼儿教育笔记：一句“是谁推的你”引发的思考

1 / 3 幼儿教育笔记：一句“是谁推的你”引发的思考 幼儿教育笔记：一句 “ 是谁推的你 ” 引发的思考 欣欣小朋友，我们班最漂亮的小姑娘，可也是智商最低的一个孩子，并且肢体动作发展也不协调。因此自上大班后，每天上下楼梯成了她艰难的问题。我们只得领着她或搀着她，后来又让能力强的孩子领着她一起上下楼。一学期后，欣欣的肢体协调度有了提高。想到马上入小学了，她迟早要独立的，应该让她多锻炼。与家长沟通后，他们也非常赞成我们的想法，并且对我们这么长时间以来对欣欣的特殊照顾表示非常感谢。 我们叮嘱了欣欣上下楼的注 意事项：要扶着栏杆或墙壁慢慢下，并让她跟在队伍后面，看着欣欣每天上下楼，虽然动作不是很轻盈，但总算能独立了。 可今天下午放学我们走在楼梯上时，一个老师在前面，我就跟在欣欣的后面，看着欣欣安全到达底层，离地面还有两个小台阶，我便放心的跟上了队伍，可就在这两个小台阶上，我转头的一刹那： “ 老师，欣欣倒了， ” 说话的是跟在欣欣后面的另一个班级的孩子。只见欣欣倒在地面上，我赶2 / 3 紧过去，把她扶起，看她有没有受伤，这时，欣欣的爷爷也飞快的跑了上去： “ 是谁推得你？快说啊，是谁推得你？ ”接二连三的质问让欣欣没回过神 来，我当时也不敢确定，因为另一个班级的孩子紧跟在后面。 “ 是他自己倒得，谁也没推她， ” 孩子们回答。我检查了欣欣的全身，也许是因为欣欣的速度太慢，很幸运一点没有受伤。这时我才注意到了欣欣的另一只鞋子还在台阶上，原来是欣欣的鞋带开了，不小心踩到了鞋带上，才绊倒的。当时看到欣欣没事，我才松了口气，庆幸有惊无险。可欣欣的爷爷好像还有些怀疑： “ 是谁把你推倒的？ ” 欣欣好像领会了意思： “ 是我自己倒得。 ” 看得出，这时欣欣的爷爷有些不好意思了，我连忙道歉： “ 实在对不起，都怪我没看好欣欣，让她摔倒了。 ” 望着欣欣爷爷远去的背影，我有些不解：孩子摔倒了，欣欣爷爷跑上去连看都没看有没有受伤，关心的却是：是谁把她推倒的？难道说责任问题比孩子受伤还重要吗？我相信我们的孩子也不会有这样的行为，假如真有，我们也绝对会教育他们的。也多亏欣欣是诚实的，如果孩子稍微有些夸张，加上家长的引导，那紧挨着他走路的孩子可就倒霉了。 通过欣欣爷爷的问话，我想到了现在的许多家长，特别是比较调皮一些的孩子。家长每当接上孩子，便是一顿质问：3 / 3 今天小朋友又打你了吗？又拿你的东西了吗？大班的孩子还好，年龄较小的孩子，本来现实与想 象就容易混淆，让家长这么一问，就会极力的回忆与家长问话有关的事情，然后会顺口说出一些在园与他有关的孩子：哪个孩子打我了，谁拿我彩笔了？也许是不存在的事，让家长这么一问，正好强化扭曲了事实。无形中给孩子的心灵蒙上了阴影，在幼儿园做的没一件好事。 同样的问话，会有不同的效果，比如接上孩子后：今天在幼儿园开心吗？和谁玩了？老师教你们做什么游戏了？ 这么一问，孩子会认真回忆在幼儿园所做的每一件事，既提高了孩子的记忆力，还使孩子的口语能力得到了发展。 所以在孩子成长的过程中，家长一定要以 正面的、积极的方式去引导孩子，孩子长大后才会以正面和积极的方式对待他人，思考人生。相反，如果孩子从