留守儿童开题报告.doc

留守儿童开题报告 “基于共生理论的农村中小学留守儿童发展研究”是我校与瓦甸小学联合研究课题这一课题已于XX年5月被南通市教科所列为“xxx”教育科学规划立项课题经过5个月的筹备工作今天正式开题了我代表课题组就课题研究的有关内容向各位作一个汇报 一、课题的提出 “基于共生理论的农村中小学留守儿童发展研究”是基于共生理论研究成果、针对农村基础教育改革面临的现实问题提出的 在我国社会主义市场经济体制初步建立工业化、城镇化、现代化不断加速的今天劳动力流动成为一种必然趋势从农村转移到城市的劳动力数量进一步扩大伴随而来的“留守儿童”数量必将进一步扩大“留守儿童”现象将会也必然会在相当长的一段时间内存在据有关统计数字表明：城镇学校“留守儿童”约占学校总人数30%农村学校“留守儿童”约占学校总人数的40%而据全国第五次人口普查统计我国仅农村“留守儿童”人数就近XX万人而且还有增长趋势“留守儿童”由于远离双亲缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护一定程度上造成了这些“留守儿童”在思想道德、心理健康、行为习惯尤其是家庭教育等方面的严重断层和缺位在成长发育的过程中比较容易偏离正常轨道：一些儿童内心产生严重自卑感性格孤僻行为懒散我行我素；一些儿童因心灵空虚而盲目寻找其他精神支柱迷上电子游戏、赌博；有的甚至拉帮结派打架斗殴与社会上不三不四的人交往由此可见“留守儿童”问题已成为一个特殊的需要高度重视和关注的现实问题关注留守儿童是学校全面提高育人质量的需要留守儿童身上明显存在的监护权缺失、安全无保障、情感缺乏、性格缺损、道德教育出现真空等问题已严重影响学校全面育人目标的达成关注留守儿童也是建设社会主义新农村的需要教育部周济部长在十届全国人大常委会第二十一次会议上曾指出：农村流动人口子女就学问题和留守子女教育问题依然严峻从负面看,父母外出务工使家庭教育缺位,对子女良好行为习惯的养成、生理、心理的健康成长产生了诸多不利影响如果任其发展下去,它最终会演变成为一个严重的社会问题,这种现象会影响农村整整一代人的成长发展,进而影响我国社会的现代化发展进程 共生理论是一种有助于促进留守儿童发展的理论“共生”一词的概念源于生物学指不同种属的生物一起生活在我国古老的中医学说中也早就提出了“五行学说”、“相生相克”的“共生理论”共生理论和方法在二十世纪中叶以来开始应用于社会领域主要是医学领域、农业领域和经济领域在社会科学方面的应用首先为西方社会学者们所提出他们认为在科技高度发达的现代社会里人们之间的交往越来越密切具有高度知识的人与生产工具的综合比以往任何时候都要紧密因此人与人之间、人与物之间已经结成了一个相互依赖的共同体在此基础上西方的一些社会学家提出了一种“共生方法”的理论来设计社会生产体系强调社会生产体系中各种因素的作用与关系随着研究不断深入“共生理论”认为到共生是自然界、人类社会的普遍现象；共生的本质是协商与合作协同是自然与人类社会发展的基本动力之一；互惠共生是自然与人类社会共生现象的必然趋势等依据“共生”理论来看待和分析学校教育中的发展问题我们不难发现影响学校可持续发展的若干宏观重大关系问题就是一种“共生关系”如现代教育理念下的教师、家长、学生就是一个相互促进相互学习协同进步共同成长的共生体三者之间是互惠互利协同发展的而作为共生体一部分的留守儿童群体完全有可能依据共生体的有效交往资源得以生存、转化与协调发展 二、课题概念阐释 留守儿童是指远离双亲或单亲多数依靠祖父母或外祖父母监护的儿童 农村留守儿童就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业而多数人没有携带子女一同前往致使许多农村儿童远离双亲或单亲成为农村家庭的留守儿童多数依靠祖父母或外祖父母监护 共生理论“共生”一词的概念源于生物学指的是不同种群按某种物质联系生活在一起他们之间进行物质交换、能量传递从而能够合作共生共生现象不仅存在于生物界而且广泛存在于社会与经济领域之中“共生理论”认为：共生是自然界、人类社会的普遍现象；共生的本质是协商与合作协同是自然与人类社会发展的基本动力之一；互惠共生是自然与人类社会共生现象的必然趋势等等该理论强调种群间的相互依存、相互促进协调发展运用共生现象普遍性的观点来看待人类社会中诸如政治、经济、文化、教育等的关系就会更加深刻地理解和把握这些关系存在的客观性从而按照共生原理不断推进其向优化转变从而实现社会的可持续发展 基于共生理论的农村中小学留守儿童发展研究就是学校基于对共生理论的理解与运用通过对“留守儿童”的心理、思想、学习等现状的分析研究探索出对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、学习等方面加以引导、梳理、教育策略促使“农村中小学留守儿童”这一特殊群体积极融入学校主流环境获得健康快乐成长的研究 三、研究现状及研究价值 （一）国内外同一研究领域现状： 以共生理论观照和分析、解决学校教育发展中的具体问题尚属新生领域有关农村“留守儿童”教育的研究已开始并产生了一些影响广泛的成果但这些研究基本侧重于一般理论研究方面而针对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育和实践研究是不够的已有的研究往往注重现状的分析但对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育还没有较完善的方案出台已有的研究往往注重针对性矫治留守儿童问题但从系统层面解决这一问题还鲜有涉及本课题拟在已有研究基础上借鉴共生理论针对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、智力的教育作进一步的理论梳理和实践探索以探索适合农村中小学“留守儿童”发展的途径和方法 （二）主要观点与可能的创新之处 主要观点： 共生理论下的农村中小学“留守儿童”教育的过程就是构建更加和谐的育人环境、促进全体学生全面发展的过程 本课题研究的创新之处： 1、开拓共生理论在教育领域的新进展 2、构建更加和谐的育人环境 3、进一步探索出对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、学习教育方法及发展方案 4、对“留守儿童”的教育适应当前农村现状的要求对当前农村经济的发展和建设新农村都有重大的现实意义 （三）本课题的研究价值： 基于共生理论的理解和运用在学校对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、学习等方面加以引导、梳理、教育促使农村中小学“留守儿童”健康快乐成长实现教育目标构建和谐校园在家里使家庭更加和睦、幸福促进农村家庭物质文明、精神文明协调发展构建和谐家庭在社会对促进当前农村经济的发展和建设新农村、构建和谐社会也有重大的现实意义 四、研究的主要内容 （一）课题研究的目标： 学校基于对共生理论的理解与运用通过对“农村中小学留守儿童”的心理、思想、学习等方面加以引导、梳理、教育促使“农村中小学留守儿童”健康快乐成长并探索对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、学习教育方法及发展方案 （二）研究的内容： a、共生理论下的学校“留守儿童”教育研究 b、农村中小学“留守儿童”的心理、思想、学习现状 c、农村中小学“留守儿童”的心理、思想、学习教育 d、探索对农村中小学“留守儿童”的心理、思想、学习教育方法及发展方案 （三）研究重点： 适合农村小学“留守儿童”的心理、思想、学习教育方法及发展方案 五、研究的主要方法 本课题研究力图以“研究尝试反思生长”为研究模式力图在研究中尝试在尝试中反思在反思中生长 1文献资料的搜集与学习广泛搜集、学习把握国内外教育教学关于共生理论、留守儿童研究的先进理论与成功经验 2现状调查与分析定量与定性研究相结合对当前农村中小学“留守儿童”现状进行全面、深入的调查分析 3探究试验的实践研究在切实把握应然与实然状态的基础上提出试验方案开展如问题留守儿童个案研究、留守儿童情感补偿的实践研究、留守儿童养成教育实践研究、农村留守儿童学业困难矫治研究等 4经验总结法总结经验教训建构农村小学“留守儿童”发展模式 六、研究安排 （一）研究思路：基于对共生理论的理解与运用对农村中小学“留守儿童”心理、思想、智力教育的研究并通过他们日常的学习和生活实践来进行教育在心理教育方面课题强调的核心理念是“包容、向上”；在思想教育方面课题强调的核心理念是“自强、协作”；在智力教育方面课题强调的核心理念是“进步、成才” （二）研究过程： 第一阶段（XX年5月XX年10月）准备阶段 建立课题研究领导小组并落实课题研究人员组织研究人员深入调查分析现状确立研究内容制定研究方案根据研究方案制定相应的保障制度规划研究经费确保研究顺利进行 第二阶段（XX年11月XX年12月）实施阶段 1、认真按研究方案开展研究通过多种形式全面了解学生现状不断发现新的情况贴近学生走近学生边实践边研究边研究边实践让学生留得下学得好生活开心家长放心 2、根据“留守儿童”现状分类指导区别对待在活动中受启发在交流中受教育在相处中求愉悦,从个性中找共同点从共性中找差异收集案例加以分析因材施教探索出教育“留守儿童”的新方法新措施初步拟定留守儿童发展方案、提纲总结规律分析提高 第三阶段（XX年1月XX年7月）总结阶段 1、总结经验搜集成果整理档案撰写研究报告 2、初步制定农村中小学“留守儿童”发展方案并付诸实施 3、申请课题结题 七、研究预期成果及保障措施 （一）预期成果 农村中小学“留守儿童”现状调查分析调查报告 农村中小学“留守儿童”心理教育的研究阶段小结 农村中小学“留守儿童”思想教育的研究阶段小结 农村中小学“留守儿童”智力教育的研究阶段小结 农村中小学“留守儿童”共生发展的研究阶段报告 农村中小学“留守儿童”教育制度制度 农村中小学“留守儿童”发展方案制度 农村中小学“留守儿童”共生发展研究报告研究报告 （二）保障措施 1、人员条件及资源保证： 人员条件是课题研究实施的主要保证从参与课题的人员结构看本课题具备很好的人员条件课题主持人及核心组成员均从事管理工作已经有多年具有丰富的管理经验和丰富的课题研究工作经验并共同合作参与一项市“十五”课题的研究工作并圆满结题 其他人员多为学校各年级的班主任、有教学经验的学科教师长期在中小学一线工作他们构成了课题研究具体实施队伍从知识结构、专业素质和已有经验看这支队伍都是很出色的 2、在确立本课题之前我们查阅了许多关于农村“留守儿童”教育的资料对一些学生及其家长作了科学的问卷调查通过对问卷调查分析了解到当前农村中小学“留守儿童”的教育现状、问题在农村中小学开展“留守儿童”教育研究确有必要性和很大的实用价值 3、课题研究的条件保障： 领导支持：两所学校领导都大力支持课题的研究曾专门召开会议鼓励课题组开展工作 资料与设备保障：学校为了保障课题研究的正常开展已配置大量教育科