开展有效的实践活动,培养实践能力

1 / 6 开展有效的实践活动 ,培养实践能力 开展有效的实践活动 ,培养实践能力 -浅谈 的实践方法 【摘要】综合实践活动课是最能体现这条理论的，它是面向学生的生活而设计的一门课程，是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。 【关键词】实践有效能力 中国教育报 XX 年 3 月 27 日第 12 版 (湖南省平江一中吴激洲 )密歇根湖畔的科学长廊为什么美国的少年儿童见识多、眼界宽、动手能力强了。是因为他们从小就可以去许多不同层次的儿童乐园、 儿童博物馆、青少年博物馆、社区图书馆等场所，在游乐中实践，在实践中探索，在探索中创新，在创新中成长。 “ 实践是检验真理的唯一标准 ” ，知识是人类从实践活动中得来的，对实践事物及其运动和变化发展规律的反映。知识本身是具有丰富生动实践内容的，在综合实践活动课这一类新型课程的教学中更需要重视实践性。 著名教育家陶行知先生在其教育理论中也提出 “ 做中学，学中做 ” ，其实这就指出实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展的，而是通过学生自主地运用多种方式和方法，尝试性地解决问题来得到发展的。从这个意义上看，综合实践2 / 6 活动课 是最能体现这条理论的，它是面向学生的生活而设计的一门课程，是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。 纵观 3-6 年级的 学习材料的编排方式 :“ 人与自我 ”“ 人与自然 ”“ 人与社会 ”“ 活动评价 ” 四大板块。在每一个板块中至少有三个系列、六个实践活动。例如 :在四年级上学期的 中的六个实践活动分别是 :1、了解我们身边有哪些洋快餐 2、了解洋快餐店各个时间段的客流量 3、走进洋快餐，了解它的基本情况 4、分别采 访一位洋快餐店的店面经理、服务员和顾客 5、采访一名医生或营养师，了解洋快餐的营养情况 6、比较洋快餐与中式快餐各方面的异同。 从上面的活动安排我们很容易看出，在指导学生参与实践活动我们可以根据实际情况这样安排 : 一、结合生活，参与讨论交流 根据学生的实际生活，有的实践活动可采用讨论交流的方式进行。例如在第一个实践活动 “ 了解我们身边有哪些洋快餐 ” 就可以采用这种形式。教师可以让去过洋快餐店里的同学说说他 (她 )在其中就餐的情况，并对那里的情况进行描述，最后让学生把洋快餐的特点总结一下。这一方法普遍使用，但教师 要注意讨论交流的焦点要集中，学生参与的面要广。不能搞一言堂。 3 / 6 二、案例教学，模拟再现场景 主要有两种方法，（一）是课程教学中穿插案例讨论，让学生加深对课程和知识难点、重点的理解例如在五年级上学期中 “ 快乐交往 ” 中的第三个系列中的第二个实践活动 -收集古今中外尊师的故事，并与同学交流，在这一个实践活动中通过学生课前收集故事，个别同学讲故事，同学们对所讲的故事讨论、评价，达到 “ 尊敬老师、尊重老师的劳动、心怀感恩 ” 这一教学目的；（二）是在课程内容讲授完以后，组织学生进行大型的综合案例讨论，其基本模式是老师布 置案例 学生课后准备 模拟再现场景 -分组讨论 老师讲评。例如在五年级上学期中 “ 快乐交往 ” 中的第三个系列中的第四个实践活动 -“ 说说怎样正确对待老师的批评 ” 的活动中可以模拟两个场景 1、虚心接受老师的批评 2、对老师的批评不服气、不接受甚至对抗的行为；通过场景的再现，让孩子们讨论评价，从中明白道理、知道方法。当然，模拟的场景教师可以课前排练好或现场指导，力求真实再现。 三、实地考察，采访记录与观察 实地考察 ，是最直接与最有效的方法。实地考察、采访，体验，它能调动学生的一切感官与培养学生合作协助的能力。不要小看一份采访稿，它包括采访者在事先要仔细考虑要采访问题的设计；采访时的语言以及交际方法；采访时的记录4 / 6 要求一定的速度与倾听语言的能力；采访后稿件的整理 等等，这需要教师在课堂以及课外活动中的指导。因此，如何让实践活动有效与高效，教师必须在实践前是有明确指导与明确分工的。实践活动很能调动孩子的参与热情和浓厚的探求兴趣。而教者有步骤有计划地开展实践活动，将达到事半功倍的效果。例如在五年级上学期 “ 古树名木调查活动 ”中对古树名木的调查：设计调查表格、摄影、记录、采访 教师在活动前必须让学生把准备工作做好。 此外，在实地考察中教师还必须严格贯彻安全等注意事项。这些细节之处对能顺利地开展实践活动给予保障。 四、扩大途径，充分利用人力资源 充分发挥家长资源与社区资源，扩大实践途径。目前，综合实践课的真正实施，最大的难题是无法保障学生的实践活动。那么，该如何解决这一难题呢？创造、创设实践场所，让学生实践。例如：在五年级上册人与自然中的第三节“ 认识无公害蔬菜 ” 中，我是这样操作的：我班的一名学生家长是菜农，于是，我利用 下午的一节综合实践课，让这名家长把她菜地里的菜带到课堂上来，让她现身说法，说说如何鉴别 “ 无公害蔬菜 ” 。家长的语言朴实而明了，从菜叶上的斑点、菜梗的颜色、闻蔬菜的味道、问蔬菜种植地点等买蔬菜；对买回家的蔬菜该怎样吃才放心呢？这位家长概括了为 “ 洗、浸、泡、烩水、煮熟 ” 七个字。由于课堂上换了位5 / 6 经验丰富的菜农来讲解，示范，孩子们亲自挑选无公害蔬菜。整节课孩子们兴趣盎然。 五、结合网络，开拓实践新途径 网络给予人们的信息是丰富而快捷的。合理地利用互联网，让教学更直接和更直观。在教学过程中，我们力争使用最现代和最有 效的手段，以提高教学质量。通过使用多媒体进行形象化、生动化教学；通过使用仿真实训室进行模拟化教学（如在 “ 牛仔服名镇 ” 中的实践活动： “ 上网查找或通过访问，了解牛仔服装的发展史 ” 教师可在网上下载 “ 牛仔服的制作流程 ” 特别是国外牛仔服的制作工艺的动感画面，让学生身临其境感知牛仔服的制作）；充分利用校园网，我们把经过全体教师反复推敲制作而成的多媒体课件发布到网上，方便学生学习。同时，学生可以通过电子邮箱与任课老师对某个问题及时地进行沟通；指导学生（高年级学生）利用互联网、电子课外读物参与活动和参与知识竞赛进行开拓性教学等，收到良好的效果，深得学生欢迎。 又例如：在五年级上册人与社会中的第三小节中 “ 家庭健身行动 ” ，我布置孩子们先制定家庭成员健身计划，然后把与家人一起健身的过程以相片、幻灯片、 VR 等形式在课堂（通过多媒体电脑）呈现出来，并请同学在四人小组中交流分享，最后请一名代表讲述在 “ 家庭健身活动中 ” 的感受、体会。因为有了课前的亲身实践，孩子们在课堂上畅所6