帕夫雷什中学读后感.doc

帕夫雷什中学读后感 在帕夫雷什中学一书中苏霍姆林斯基提出了自己的培养目标第三章：关注健康与体育；第四章：德育；第五章：智育；第六章：劳动教育；第七章：美育他的总体设想是：学校的精神生活应当是如此丰富而多方面的以致每个人在德、智、体、美、劳诸方面的需求和兴趣都得以形成、发展和满足并使每个人都能找到展示、表现、确立自己力量和创造才能的场所显然为创造这种“丰富而多方面的精神生活”就必须从时间安排上、组织形式上、活动内容上进行精心设计和切实保证 一、特别注重阅读阅读占课时量的12% 苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学里说：“阅读技巧在低年级具有十分重要的意义我们力求使学生在阅读时的主要精力不是集中在阅读过程上而是集中在阅读的内容上多年的经验使我们教师集体得出一个结论：要学会富有表现力地、流畅地、自觉地阅读要使儿童在阅读时不是思考阅读过程而是思考所读的内容他就需要在低年级的学习时期内至少花费200个小时在朗读上（包括在学校和在家里）至少花费XX个小时在默读上教师为此要作好时间上的安排”看来帕夫雷什中学基本传承了这一有效的教学策略 在乌克兰访问期间从基辅到帕夫雷什小镇发现所有的乌克兰人特别善于演讲在出席的多个大会、小会上从没有见到他们中的一个人手里拿着稿子在念都是站在那儿“夸夸其谈”；而不像中国的许多人开会讲话离开讲稿就不知所云我想这与重视阅读教学是有关系的 二、注重外语教学不仅学习了俄语而且学习了英语 苏霍姆林斯基在帕夫雷什,中学里曾经这样告诫人们：“外语在智育中占有相当重要的地位外语的教育作用在于能使别国人民的语言活在儿童的思想中能使读到或听到的外语不总是要通过翻译才能领会它的意思所以我们力求使学生通过生活交往和谈话来掌握词汇和词组”；“我们很重视语言实践不论是读和说还是写外国语的词语应当活跃在思想感情中只有这样外国语才会起到发展学生智慧的作用我们力求能使孩子们产生用外语阅读文艺作品的爱好为此目的我校经常举办外语晚会出外语小报” 当然处于前苏联时期的帕夫雷什中学外语教学主要是学习俄语并且课时量相当大今天随着乌克兰靠向西方英语当然也就被列入课程虽然外语课时量不是很大但对于培养国际型人才特别在西方和俄罗斯夹缝中生存的乌克兰民族则具有十分重要的现实意义 三、依然保留着劳动课 在帕夫雷什中学中曾有这样的描述：“在果园和葡萄园之间是第一温室和绿色实验室温室里培育花卉和蔬菜并进行实验有一道竖架立在暖房中央周围是一些马扎和供班级活动的地方暖房是学生搭建的他们又给暖房安装了暖气和自来水管道”我们去访问的时候这个暖房依然存在里面摆满了各种植物和花卉 苏霍姆林斯基认为“植物学、动物学、解剖学和生理学在智育中的作用取决于关于生命这个物质运动的最高形式的本质、关于生命过程的物质性其中尤为重要的是关于人能够积极影响生命过程等科学信念在学生的意识中扎根的深度”帕夫雷什中学特别注重劳动教育至今保留着这一传统 我们注意到帕夫雷什中学的劳动课可不像我们中国的劳动课在黑板上种庄稼在课本里收获而是带孩子进入真正的劳动状态低年级班有手工劳动；五至七年级在教学实验园地和车间里劳动；八至十年级则进行与工农业生产基本知识学习相结合的劳动手工劳动使用的儿童工具很有意义少年畜牧家起初照管小兔逐渐过渡到照管牛犊和牛羊少年花卉家们为学校培植花卉为家长培植花卉秧苗在少年土壤学家小组里孩子们研究土壤生命及其质量少年植物爱好者每逢夏天要去远足目的是收集各种有趣的树种及粮食作物和技术作物的种子 四、奇特的基本医学、伦理学和逻辑学等课程 帕夫雷什中学在小学二年级开设这几类课程感到不可思议于是我回到苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学寻找答案苏霍姆林斯基这样说：“只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富时才能实现真正的智育学校的实际任务就是要做到使得关于自然和劳动、关于人的机体和思维、关于社会和人的精神生活以及关于艺术等科学的基础知识在学生的智力发展上占据应有的地位尽管地质学、矿物学、生物化学、天体演变学、心理学、修辞学、人种志学等学科未列入教学计划但是不介绍这些科学的基础知识就不可能施行真正的智育” 这段话使我们明白了一个人的智育的发