小学生如何选择课外读物.doc

小学生如何选择课外读物同学们，别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”由于我们小学生经验不足，分析辨别能力差，往往不加分析地将书中内容“拿来就用”，或者盲目地跟从和附和。在图书馆里经常会看到一些同学漫无目的，不知所以地在选书，有的干脆选某某书，如外借了，就单纯地认为这里的书不好看，不借了，而几万册寓知识、趣味为一体的好书在他眼里根本就不惜一顾，这些不正确的阅读导向，往往抑制了自我的阅读兴趣，更谈不上培养良好的阅读习惯。因此，怎样选择课外读物，掌握正确的读书方法，已成为同学们课外阅读急需解决的问题。 我们说，首先同学们可选择思想健康，内容积极向上的优秀图书，如一些名人故事、名人传记，像英雄出少年、科学家的故事、哥白尼、拿破仑等，如中外儿童文学名著、少年版世界名著，像斯巴达克斯、汤姆叔叔的小屋、长腿叔叔等等，平时应多注意图书馆的书籍推荐和导读，学会从书中吸取精华，有所感悟，陶冶情操。 其次，可结合各年级各科课堂教学的需要，选择一些介绍辅助课内学习的图书资料，延伸课堂教学，拓展知识面，强化记忆和理解，达到学懂会用，学以致用的目的。因为学生的储备知识越丰富，融会贯通的能力就越强，课内的学习就越轻松、越牢固。 如可结合课文背景资料，选择一些与课文作者相关的作品进行阅读，进一步体验作者的思想与写作风格，由此产生共鸣，以加深对课文的理解和诠释；也可根据课文需求，阅读一些相关的文本素材，进一步感悟、理解课文之内涵。 然后，可紧密配合学校图书馆或班级的各种主题教育活动或读书活动，选择相应的课外读物进行广泛地阅读。如配合“学雷锋”活动，可适时地选择阅读一些雷锋的故事、雷锋小传等读物，如配合国情教育，可选择毋忘国耻、上下五千年等读物。又如配合学校读书节活动，可阅读大量的优秀作品或美文，如小文章大智慧、时文选粹、中国年度最佳儿童文学等等，并及时做好读书笔记（或摘录或心得或点评），并积极进行推荐、导读，形成互动式的读书氛围，达到资源共享的目的。 最后，可根据同学们的个人阅读兴趣和爱好，选择阅读相关的课外读物。如军事爱好者，可选择军事天地、兵器史话、第二次世界大战纪实等读物，从中了解军事知识、知晓历史史实，从而树立远大的理想；如科技爱好者，可选择科技小制作、小发明、小实验、科学大奥秘等书籍阅读，满足自我的阅读需求，培养自我动手能力，提高自我的科学素养。 同学们，别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”由于我们小学生经验不足，分析辨别能力差，往往不加分析地将书中内容“拿来就用”，或者盲目地跟从和附和。在图书馆里经常会看到一些同学漫无目的，不知所以地在选书，有的干脆选某某书，如外借了，就单纯地认为这里的书不好看，不借了，而几万册寓知识、趣味为一体的好书在他眼里根本就不惜一顾，这些不正确的阅读导向，往往抑制了自我的阅读兴趣，更谈不上培养良好的阅读习惯。因此，怎样选择课外读物，掌握正确的读书方法，已成为同学们课外阅读急需解决的问题。 我们说，首先同学们可选择思想健康，内容积极向上的优秀图书，如一些名人故事、名人传记，像英雄出少年、科学家的故事、哥白尼、拿破仑等，如中外儿童文学名著、少年版世界名著，像斯巴达克斯、汤姆叔叔的小屋、长腿叔叔等等，平时应多注意图书馆的书籍推荐和导读，学会从书中吸取精华，有所感悟，陶冶情操。 其次，可结合各年级各科课堂教学的需要，选择一些介绍辅助课内学习的图书资料，延伸课堂教学，拓展知识面，强化记忆和理解，达到学懂会用，学以致用的目的。因为学生的储备知识越丰富，融会贯通的能力就越强，课内的学习就越轻松、越牢固。 如可结合课文背景资料，选择一些与课文作者相关的作品进行阅读，进一步体验作者的思想与写作风格，由此产生共鸣，以加深对课文的理解和诠释；也可根据课文需求，阅读一些相关的文本素材，进一步感悟、理解课文之内涵。 然后，可紧密配合学校图书馆或班级的各种主题教育活动或读书活动，选择相应的课外读物进行广泛地阅读。如配合“学雷锋”活动，可适时地选择阅读一些雷锋的故事、雷锋小传等读物，如配合国情教育，可选择毋忘国耻、上下五千年等读物。又如配合学校读书节活动，可阅读大量的优秀作品或美文，如小文章大智慧、时文选粹、中国年度最佳儿童文学等等，并及时做好读书笔记（或摘录或心得或点评），并积极进行推荐、导读，形成互动式的读书氛围，达到资源共享的目的。 最后，可根据同学们的个人阅读兴趣和爱好，选择阅读相关的课外读物。如军事爱好者，可选择军事天地、兵器史话、第二次世界大战纪实等读物，从中了解军事知识、知晓历史史实，从而树立远大的理想；如科技爱好者，可选择科技小制作、小发明、小实验、科学大奥秘等书籍阅读，满足自我的阅读需求，培养自我动手能力，提高自我的科学素养。 提要式即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、