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文档简介

教学目标知识目标：让学生在生活情境中自主探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理。能力目标：进一步提高学生自主探究与合作交流的能力，加强用数学语言进行表达的能力情感目标：让学生在探索中体会学习的快乐教学重难点重点：在具体情境中探究小数乘整数的计算方法难点：能准确地描述小数乘整数的算理。教学过程一、创设情境，温故知新 温故知新：做幻灯片上整数乘整数的题，找规律解决新知。师：现在天气很热大家可能都买过水果，如图西瓜2.6元每千克，苹果3.5元每千克。师：“买三千克苹果多少钱？该怎样列式计算？3.53表示什么？与我们学过的乘法算式有什么不一样吗？揭示课题“小数乘整数”学生自主尝试计算3.53，展示学生的算法师：“这几种算法，哪种更简便？”（重点探讨把3.5元乘3转化成35角乘3这种方法）师：把35元转化成35角，也就是把小数成整数转化成了整数成整数了，接下来就可以按照整数乘法来计算了师：那位同学能完整地说一遍？师：一个问题，同学们就想出了几种不同的方法来解决，真了不起！你看，把不会的知识转化成会的知识来解决，这可是我们学习数学的一个重要方法。你想买那种风筝，要多少钱，也用这种方法算一算。学生自主计算想购买的风筝的价钱，展示算法二、共同探究，明理获知 师：“刚才我们是利用进率把小数转化成整数的，如果不是钱数，你还会计算吗？能不能也把它转化整数乘法来计算,并把转化的过程写下来.学生自主探究例2：0.725的计算方法，共同交流算法。师：我们计算小数乘整数是怎样做的?先干什么,再干什么,最后干什么?在小组里讨论讨论.组织学生小组讨论，总结的一般方法。（1把小数转化成整数2按整数乘法算出积3确定积的小数点位置）引导学生观察“小数乘整数的对位与小数加减法的对位有什么不同？得出小数乘整数的对位方法：末位对齐三、深化运用，巩固新知 1师:同学们对风筝和很感兴趣.风筝不仅是小朋友的一个玩具,更是具有中国特色的民间工艺品,代表人们对美好事物的向往.这就是去年江苏小朋友为奥运所做的风筝，表达着他们对奥运的期待与祝福。那你知道做一个风筝需要哪些材料？出示信息：做一个风筝需要竹条：1.6米，胶：1.6克，布：0.25平方米，丝线：25米，做6个这样的风筝各需要多少材料？师：仔细观察一下“小数乘整数与整数乘整数有什么不同。小结：小数乘整数其中有一个因数是小数，积末尾的零可以去掉；整数乘整数因数都是整数，积末尾的零不能去掉。师：“做好了风筝，现在你们最想去干什么？咱们就一起出发吧。出示：每平方米草地每天能制氧0.035千克， 26平方米的草地的每天能制氧多少千克？集体订正，并向学生进行健康教育。四、当堂检测 幻灯片上的题和教
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