七年级地理德育工作计划

1 / 21 七年级地理德育工作计划 七年级家乡德育渗透工作计划 建平中学 连洪祥 本学期，我任七年级一个班的家乡教学。教学中，首先要让学生知道地理是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学，在学习中不但要了解掌握相关的基本知识，还要懂得一些相关的育人思想。因此，地理教学在向学生传授地理知识教育的同时，也必须对学生进行思想政治教育，即在教学中进行德育渗透。 一、坚持理论与实际相结合原则 地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据 基础，但是教材在编写时，由于时间、条件的限制，对于发展中的某些现象和问题没有开采和捕捉到，所以在充分发挥教材本身教育因素的同时，必须紧密联系实际深入挖掘教材，补充必要的、趣味化的材料，增强教学的感染力、吸引力和说服力。我们在联系实际时，决不能脱离教材悬空说教。具体内容是：联系党的方针政策、社会主义建设的实际、世界各国发展现状、国内外重大的政治事件、联系乡土人情等。 二、加强乡土地理教学渗透德育教育 家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。通过亲身的感受人们对自己的家 乡总有一种2 / 21 特殊的感情。杜甫有“霜从白露起，月是故乡明”的绝句，歌曲 中赞美家乡的更是举不胜举。由此可见，爱家乡之情人皆有之。因此，通过乡土地理教学，可使学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱家乡之情是息息相通，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。 三、适当运用比较法的有效途径 地理教学中的大量事实材料，对从中比较所得的结论，具有极强的说服力，学生易于接受，迅速改变观念，教育效果自然明显。但要注意，对比的事物要具有类比性。 四、适时运用地理课外活动教育 地理学是科学的、系统的、现实存在垫片所以说地理课外活动能取得课堂教学所无法想象的德育渗透效果。地理课外活动的形式多种多样，如召开有关地理的主题班会，进行旅游观光，时事地理报告会，参观访问、观看有关的影视、录象等都是进行德育渗透的极佳方式；同时还可以因地制宜开展地理知识竞赛、地理活动展览、地理墙报、校刊物、地理教具、地理标本等，在这些活动中，必须有一个或几个素质结构完善的“导游”来指导和讲解。这个“导游”就是我们的教师。 五、德育渗透在教学中的计划性 、层次性和连贯性 3 / 21 地理教学中的德育内容广泛而不集中，不具体，因此德育渗透要有一个全面的、系统的、有层次性的计划。地理教师要深入钻研教材，开发教材中思想教育的潜力。要明确每一章节德育渗透的主要内容，遵循教学原则、设计好教学程序方法，有重点、有针对性地进行德育渗透，同时注意不要使德育渗透“成人化”、“呆板化”要有层次阶梯性贴近未成年人进行。使整个地理教学中的德育渗透系统连贯，循序渐进地进行。只有这样，德育渗透才能够收到明显的效果，才能真正达到“ 教书育人”的目的。 “地理知识教育、智力和 能力的培养、思想政治教育是地理课堂教学的三大任务。”在完成三大任务的同时，要利用一切可以利用的条件、方法、途径，不失时机地对学生进行德育渗透，增强学生的爱国热情。同时通过地理知识的学习使学生知道地理环境对人类生存与发展的伟大意义，进而珍惜自然、保护自然。 七年级家乡德育渗透工作计划建平中学 连洪祥 本学期，我任七年级一个班的家乡教学。教学中，首先要让学生知道地理是研究人 类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学，在学习中不但要了 解掌握相关的基本知识，还要懂得一些相关的育人4 / 21 思想。因此，地理教学在向学生传授地理 知识教育的同时，也必须对学生进行思想政治教育，即在教学中进行德育渗透。 一、坚持理论与实际相结合原则地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据基础，但是教材在编写时，由于时间、 条件的限制，对于发展中的某些现象和问题没有开采和捕捉到，所以在充分发挥教材本身教 育因素的同时，必须紧密联系实际深入挖掘教材，补充必要的、趣味化的材料，增强教学的 感染力、吸引力和说服力。我们 在联系实际时，决不能脱离教材悬空说教。具体内容是：联 系党的方针政策、社会主义建设的实际、世界各国发展现状、国内外重大的政治事件、联系 乡土人情等。 二、加强乡土地理教学渗透德育教育 家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。通过亲身的感受人们 对自己的家乡总有一种特殊的感情。杜甫有“霜从白露起，月是故乡明”的绝句，歌曲 中赞美家乡的更是举不胜举。由此可见，爱家乡之情人皆有之。因此，通过乡土地理教 5 / 21 学，可使学生深刻地了解家乡、深切 地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国 之心与爱家乡之情是息息相通，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。 三、适当运用比较法的有效途径地理教学中的大量事实材料，对从中比较所得的结论，具有极强的说服力，学生易于接 受，迅速改变观念，教育效果自然明显。但要注意，对比的事物要具有类比性。 四、适时运用地理课外活动教育地理学是科学的、系统的、现实存在垫片所以说地理课外活动能取得课堂教学所无法想 象的德育渗透效果。地理课外活动的形式多种多样，如 召开有关地理的主题班会，进行旅游 观光，时事地理报告会，参观访问、观看有关的影视、录象等都是进行德育渗透的极佳方式； 同时还可以因地制宜开展地理知识竞赛、地理活动展览、地理墙报、校刊物、地理教具、地 理标本等，在这些活动中，必须有一个或几个素质结构完善的“导游”来指导和讲解。这个 “导游”就是我们的教师。 五、德育渗透在教学中的计划性、层次性和连贯性 6 / 21 地理教学中的德育内容广泛而不集中，不具体，因此德育渗透要有一个全面的、系统的、 有层 次性的计划。地理教师要深入钻研教材，开发教材中思想教育的潜力。要明确每一章节 德育渗透的主要内容，遵循教学原则、设计好教学程序方法，有重点、有针对性地进行德育 渗透，同时注意不要使德育渗透“成人化”、“呆板化”要有层次阶梯性贴近未成年人进行。 使整个地理教学中的德育渗透系统连贯，循序渐进地进行。只有这样，德育渗透才能够收到 明显的效果，才能真正达到“教书育人”的目的。“地理知识教育、智力和能力的培养、思想政治教育是地理课堂教学的三大任务。”在完 成 三大任务的同时，要利用一切可以利用的条件、方法、途径，不失时机地对学生进行德育 渗透，增强学生的爱国热情。同时通过地理知识的学习使学生知道地理环境对人类生存与发 展的伟大意义，进而珍惜自然、保护自然。篇二：初一地理德育工作计划 初一地理德育工作计划 三岔口中学周鑫 地理教学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科 在教学中进行德育渗透。 7 / 21 一、坚持理论与实际相结合原则地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据基础，但是教材 在编写时，由于时间、 条件的限制，对于发展中的某些现象和问题没有开采和捕捉到，所以充分发挥教材本身教育 因素的同时，必须紧密联系实际深入挖掘教材，补充必要的、趣味化的材料，增强教学的感 染力、吸引力和说服力。我们在联系实际时，决不能脱离教材悬空说教。具体内容是：联系 党的方针政策、社会主义建设的实际、世界各国发展现状、国内外重大的政治事件、联系乡 土人情等。例如，在讲中国的自然资源时，教材中并没有把人口和资源联系过多，教师可根 据中国的 人口有关材料，补充一些人口与资源的反比例性，介绍一些国家计划生育政策，人 口以及民族政策。通过这些材料的补充，便可使学生感受到党领导人民在计划生育方面的工 作难度和取得的巨大成就，使他们树立科学的资源观、人口观、环境观，这里便渗透可对党 和社会主义的热爱之情。 二、加强乡土地理教学渗透德育教育 家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。通过8 / 21 亲身的感受人们 对自己的家乡总有一种特殊的感情。杜甫有“霜从白露起，月是故乡明”的绝句，歌曲 中赞 美家乡的更是举不胜举。由此可见，爱家乡之情人皆有之。因此，通过乡土地理教学，可使 学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱 家乡之情是息息相通的，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。 三、适当运用比较法的有效途径地理教学中的大量事实材料，对从中比较所得的结论，具有极强的说服力，学生易于接 受，迅速改变观念，教育效果自然明显。但要注意，对比的事物要具有类比性。例如，中印 两国是人口多、底子 薄的文明古国，但印度粮食总产量尚不到我国的一半，工业等也远不如 我国，我国人口自然增长率已下降到 14%以下，而印度的增长率远远高于我国。通过对比， 社会主义制度优越于资本主义制度欣然被学生认可，从而激发学生的爱国热情，弘扬社会主 义制度的优越性。当然，在对比时，我们应该承认由于我国人口多、底子薄、起步晚 9 / 21 等多方面原因，我国的各项发展不可能在很短的时间内赶上来，我们应该全面客观地看待现 实，教育学生以辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识我国的自然环 境，激励学生发奋 图强，艰苦奋斗，为中华之崛起而努力读书。 四、适时运用地理课外活动教育地理学是科学的、系统的、现实存在的，所以说地理课外活动能取得课堂教学所无法想 象的德育渗透效果。地理课外活动的形式多种多样，如召开有关地理的主题班会，进行旅游 观光，时事地理报告会，参观访问、观看有关的影视、录象等都是进行德育渗透的极佳方式； 同时还可以因地制宜开展地理知识竞赛、地理活动展览、地理墙报、校刊物、地理教具、地 理标本等，在这些活动中，必 须有一个或几个素质结构完善的“导游”来指导和讲解。这个 “导游”就是我们的教师。 五、德育渗透在教学中的计划性、层次性和连贯性 “地理知识教育、智力和能力的培养、思想政治教育是地理课堂教学的三大任务。”在完 成三大任务的同时，要利用一切可以利用的条件、方法、途径，不失时机地对学生进行德育 10 / 21 渗透，增强学生的爱国热情。同时通过地理知识的学习使学生知道地理环境对人类生存与发 展的伟大意义，进而珍惜自然、保护自然。篇三：初一地理德育工作计划 初一地理德育 工作计划张新悦 地理教学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科 在教学中进行德育渗透。 一、坚持理论与实际相结合原则地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据基础，但是教材在编写时，由于时间、 条件的限制，对于发展中的某些现象和问题没有开采和捕捉到，所以充分发挥教材本身教育 因素的同时，必须紧密联系实际深入挖掘教材，补充必要的、趣味化的材料，增强教学的感 染力、吸引力和说服力。我们在联系实际时，决不能脱离教材 悬空说教。具体内容是：联系 党的方针政策、社会主义建设的实际、世界各国发展现状、国内外重大的政治事件、联系乡 土人情等。例如，在讲中国的自然资源时，教材中并没有把人口和资源联系过多，教师可根 据中国的人口有关材料，补充一些人口与资源的反比例性，介绍一些国家计划生育政策，人 11 / 21 口以及民族政策。通过这些材料的补充，便可使学生感受到党领导人民在计划生育方面的工 作难度和取得的巨大成就，使他们树立科学的资源观、人口观、环境观，这里便渗透可对党 和 社会主义的热爱之情。 二、加强乡土地理教学渗透德育教育 家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。通过亲身的感受人们 对自己的家乡总有一种特殊的感情。杜甫有“霜从白露起，月是故乡明”的绝句，歌曲中赞 美家乡的更是举不胜举。由此可见，爱家乡之情人皆有之。因此，通过乡土地理教学，可使 学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱 家乡之情是息息相通的，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。 三、适当运用比较法的有效途径地理教学中的大量事实材料，对从中比较所得的结论，具有极强的说服力，学生易于接 受，迅速改变观念，教育效果自然明显。但要注意，对比的事物要具有类比性。例如，中印 两国是人口多、底子薄的文明古国，但印度粮食总12 / 21 产量尚不到我国的一半，工业等也远不如 我国，我国人口自然增长率已下降到 14%以下，而印度的增长率远远高于我国。通过对比， 社会主义制度优越于资本主义制度欣然被学生认可，从而激发学生的爱国热情，弘扬社会主 义制度的优 越性。当然，在对比时，我们应该承认由于我国人口多、底子薄、起 步晚等多方面原因，我国的各项发展不可能在很短的时间内赶上来，我们应该全面客观 地看待现实，教育学生以辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识我国的自然环境，激励 学生发奋图强，艰苦奋斗，为中华之崛起而努力读书。 四、适时运用地理课外活动教育地理学是科学的、系统的、现实存在的，所以说地理课外活动能取得课堂教学所无法想 象的德育渗透效果。地理课外活动的形式多种多样，如召开有关地理的主题班会，进行旅游 观光，时事地理报告会，参观访问、观看有关的影视、录象等都是进行德育渗透的极佳方式； 同时还可以因地制宜开展地理知识竞赛、地理活动展览、地理墙报、校刊物、地理教具、地 理标本等，在这些活动中，必须有一个或几个素质13 / 21 结构完善的“导游”来指导和讲解。这个 “导游”就是我们的教师。 五、德育渗透在教学中的计划性、层次性和连贯性 地理教学中的德育内容广泛而不集中，不具体，因此德育渗透要有一个全面的、系统的、 有层次性的计划。地理教师要深入钻研教材，开 发教材中思想教育的潜力。要明确每一章节 德育渗透的主要内容，遵循教学原则、设计好教学程序方法，有重点、有针对性地进行德育 渗透，同时注意不要使德育渗透“成人化”、“呆板花”要有层次阶梯性贴近未成年人进行。 使整个地理教学中的德育渗透全面系统连贯，循序渐进地进行。只有这样，德育渗透才能够 收到明显的效果，才能真正达到“教书育人”的目的。 “地理知识教育、智力和能力的培养、思想政治教育是地理课堂教学的三大任务。”在完 成三大任务的同时，要利用一切可以利 用的条件、方法、途径，不失时机地对学生进行德育 渗透，增强学生的爱国热情。同时通过地理知识的学习使学生知道地理环境对人类生存与发 展的伟大意义，进而珍惜自然、保护自然。篇四：2016-2016 七年级上学期德育工作计划 2016-2016 上学期七14 / 21 年级德育工作计划 新的学期开始了，为了引导班级学生走上正确的思想道路，在各方面得以健康的发展， 充分挖掘学生的智慧潜能，培养我班“团结、活泼、严谨、求学”的班风，现制定本学期德 育工作计划如下： 一、 指导思想 班主任工作计划遵循学校本学期德育工作的总体思路，在“整体优化，和谐发展”的办 学理念指导下，班级工作围绕以中学生日常行为规范的教育为基础，以养成教育为重点，以 学校丰富多彩的思想教育活动为载体；以班主任爱岗敬业，教书育人为保障 ,以学生自我教育 为有效途径；充分发挥家长的辅助教育作用，采取学校班级制度导训，活动导行，努力构建 学校教育，班级管理与学生自我教育相结合的德育教育和管理模式，促进学生良好的文明行 为习惯的养成，全面提升学生的思 想道德素质。在高一这一特殊而且关键的阶段，帮助学生 摆脱由于生理，心理以及社会风气的不良影响，指导学生走向正轨，摆脱一些不健康的心理 思潮，减轻学生心理压力，从而专心学业，这就是班主任工作中的重中之重。 15 / 21 二、 班级情况分析 从开学的各方面情况来看，本班学生总体还是不错的，本学期应培养学生良好的学习习 惯，争取引导个别学生有明显进 步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个 团结、积极、先进的班集体。 三、德育工作 贯彻公民道德建设实施纲要和中学生行为准则。由于初一是最为麻烦的年级，因 为初一学生刚进学校各方面多比较陌生和胆小，所以让每位学生养成良好的行为规范是非常 重要的，尊师守纪，时刻注意自己的仪表仪容，为以后的高中学习生活作充分的准备，并从 德、智、体、美等方面培养学生全面发展。积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。后进生的教育和 管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重 要的一环。在 这方面，我作为班主任首先做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为 差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，16 / 21 时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友， 最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们 认识到自己的价值。同时， 我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到 成功的欢乐和喜悦。 培养学生的良好道德品质，积极开展有益于学生身心健康发展的活动。积极响应学校 的 德育活动，按照学校政教处的安排搞好德育相关教育工作。 四、本学期具体目标： 1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。 2、巩固良好班风 ,完善班级管理制度，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。 3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。 4、与学生融洽相处，建立亦师亦友的新型师生关系。 五、具体措施 继续抓好学生的思想工作 针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有 效。 多多了解关心学生 ,努力开导学生，尽力做好心理专家和引导者。 17 / 21 利用空余时间进行家访，及时与家长交流情况，统一思想。 对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性 ,鼓励他们再上一个台阶。 常规工作： 落实学生德育量化考核制度，积极开展各项评比活动 ,形成比、学、赶、帮的风气。 适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极 主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。 加强对学生的心理健康教育 ，优化学生的心理状态。 鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任 心和为人民服务意识。 学风建设： 1、 经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。 2、做好后进生转化工作。 3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活 动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。 4、加强学生自习、早读等时段的自主管理。 18 / 21 初一地理德育工 作计划 三岔口中学周鑫 地理教学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学，中学地理教学在向学生传授地理知识教育的同时，也必须对学生进行思想政治教育，即在教学中进行德育渗透。 一、坚持理论与实际相结合原则 地理教材中的内容是地理教育和思想渗透的依据基础，但是教材在编写时，由于时间、条件的限制，对于发展中的某些现象和问题没有开采和捕捉到，所以充分发挥教材本身教育因素的同时，必须紧密联系实际深入挖掘教材，补充必要的、趣味化的材料，增 强教学的感染力、吸引力和说服力。我们在联系实际时，决不能脱离教材悬空说教。具体内容是：联系党的方针政策、社会主义建设的实际、世界各国发展现状、国内外重大的政治事件、联系乡土人情等。例如，在讲中国的自然资源时，教材中并没有把人口和资源联系过多，教师可根据中国的人口有关材料，补充一些人口与资源的反比例性，介绍一些国家计划生育政策，人口以及民族政策。通过这些材料的补充，便可使学生感受到党领导人民在计划生育方面的工作难度和取得的巨大成就，使他们树立科学的资源观、人口观、环境观，这里便渗透可对党和社会主义的热爱之情。 19 / 21 二、加强乡土地理教学渗透德育教育 家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。通过亲身的感受人们对自己的家乡总有一种特殊的感情。杜甫有“霜从白露起，月是故乡明”的绝句，歌曲中赞美家乡的更是举不胜举。由此可见，爱家乡之情人皆有之。因此，通过乡土地理教学，可使学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱家乡之情是息息相通的，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。 三、适当运用比较法的有效途径 地理教学中的大量事实 材料，对从中比较所得的结论，具有极强的说服力，学生易于接受，迅速改变观念，