得数是8的加法与相应的减法

1 / 4 得数是 8 的加法与相应的减法 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第 54 55页的例题、 “ 试一试 ” 和 “ 想想做做 ” 。 教学目标 1.使学生能正确计算得数是 8 的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。 2.进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。 教学过程 一、创设情境，导入新课 孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天 老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景） 二、探究新知，落实目标 1.引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：池里有 5 个小朋友，池边有 3 个小朋友，一共有几个小朋友？ 说明：进入情境，从中收集信息，发现问题，提出问题。 教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。 2 / 4 学生列式后，再板书： 5+3=8、 3+5=8。 说明：先了解需要解决的问题，然后用数学知识和方法解决问题。 2.引导：刚才我们应用加法计算出一共有 8 个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：有 8 个小朋友在游泳，池里有5 个，池边有几个？学生讨论后，教师板书 8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。 3.提问：刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分，想一想，还可以怎样分？互相讨论、交流。 说明：突出学生自主探索的过程，鼓励学生多角度看问题，给学生留下较大的思维空间。 4.组织学生汇报交流各自的想法。 根据学生提出的不同分类方法，提出不同数学问题，并列 出相应的算式。 说明：在交流的过程中，学生的思维相互碰撞，课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的，而是自己悟出的。 5.小结过渡：刚才同学们思考问题很认真，明白了在求一共有多少时，是把两部分小朋友合起来，用加法计算；在求其中一部分时，就用总人数去掉另一部分，用减法计算。 现在，老师带你们去森林里的聪明屋做客，那里有一位智慧爷爷，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智3 / 4 慧星，就得回答智慧爷爷提出的问题。 三、分层练习，巩固新知 1.出示小兔拔萝卜的画面。 第一次呈现筐里 2 个萝卜，地上 6 个萝卜，要求看图列出四道算式。（板书： 2+6=8、 6+2=8、 8-2=6、 8-6=2） 随后拖动课件中的萝卜，依次使筐里的萝卜数为 2、 3、4、 5、 6、 7、 8，要求根据图意的不同，列出相应的算式。 小结：根据小兔拔萝卜的故事，我们列出了这么多算式。大家观察一下，这些算式有什么特点。 说明：培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的习惯。 2.课间休息：同学们刚才的表现非常不错，我们休息一下。大家 一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧！ 说明：通过课间休息，调整情绪，准备进入下一阶段学习。 3.完成 “ 想想做做 ” 第 1 题。 四、有序整理，深化思维 1.每组准备 0 8 这九张数字卡片，要求用这些卡片摆出得数是 8 的加法算式。 比一比：哪个小组摆出的算式最多，速度最快？ 摆好后，引导学生按顺序整理这些算式。 2.出示 8-1、 8-2、 8-3，先要求算出上述各题的得数，4 / 4 再要求按规律接着往下编题。 3.指导完成 “ 想想做做 ” 第 5 题。 先让学生尝试在括号里填数，再说说自己是怎样想