必修一第四单元 第一节 营造地表形态的力量 教学设计

1 / 8 必修一第四单元 第一节 营造地表形态的力量 教学设计 第四章第一节营造地表形态的力量广州六中黄凤金#TRS_AUToADD_1215413085242mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1215413085242PmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1215413085242TDmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1215413085242DIVmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1215413085242LImARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px/*-jSoN-:margin-top:0,margin-bottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom:0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,div:margin-top:0,margin-bottom:0,li:margin-top:0,margin-bottom:0-*/ 课标要求： 结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。 本部分课标分析： 课标的对象是地貌，重点是地貌的变化和成因。地表形态的变化，可以从三个层面加以分析：第一是全球大地构造，解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。一般是通过板块构造学说加以说明。第二是区域构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原2 / 8 因。一般通过褶皱、断层及其地表形态的关系加以说明。第三层是通过外力作用对地表形态的作用进行说明。 课标要求是结合实例，分析地表形态的成因， 所以我在设计教案时把山岳这部分作为解释内力作用对地表形态的影响的案例插入到这个课时中。不打算对山岳的形成独立地、详细地解释，而主要通过图片和例子引导学生分析各种山岳的成因及其特点。 教学目标： 1.让学生了解地质作用是形成地表形态的主要力量。 2.了解地质作用的种类。 3.让学生明白海陆、高山、裂谷的分布和变化。 4.学生能辨认各种地质构造，并能分析其成因。 5.结合地质作用的知识，解决一些生活、生产的案例。 教材分析： 1.教 材在解释内力作用时，并未引入板块构造的学说，而是在介绍褶皱时才提到，为了更好、更明了地解释内力作用中的地壳运动，我在此课补充板块构造学说。 2.为了让学生更好地运用知识，我将加入比较多的图片说明内力作用的表现形式。 3.教材中关于山岳部分比较详细，我在教学安排时，只要求学生根据地质作用的知识解释山岳的成因和特点。 教学方法： 3 / 8 图片分析 用图片较直观地展示地表的千姿百态引导学生分析其特点及成因。 实验法 学生通过书等工具，重现地壳运动的过程及特点。 模拟情景 带学生进行野外观察，探讨地表各种山岳的成因。 讨论法 解决实际的一些问题，例如褶皱对生产和采矿的影响。 课时： 一课时 教学过程： 教学内容 教学手段 教学目的 地质作用及分类 图片展示 5 大基本地形 了解地质作用是各种地表形态的塑造力量 内力作用的表现类型 图片（火山、喜马拉雅山、东非大裂谷）展示 +学生讨论 得出 2 种主要的内力作用（老师补充变质作用），介 绍火山的特点 4 / 8 地壳运动特点 实验法海绵模拟地壳受力的方向 得出地壳运动的分类，并进一步引导学生发问 地壳运动的原因 板块构造学说 同学们演示板块间受挤、拉伸等情况）、多媒体介绍 板块运动是导致地壳运动的原因之一，是造成地表形态的主要原因（受挤压 高山、海沟，张裂 裂谷、海洋） 褶皱山、断块山 情景创设 小明进行野外观察时所拍到的各种图片进行分析 褶皱、断层的成因、特点 褶皱与生产生活的关系 情景创设 地质勘察队要解决建地下隧道、找地下水、石油等问题 了解背斜与向斜的特点 褶皱的逆地形 小明和 RoSE 关于一张图片的争论 逆地形的成因，引入下节 外力作用与地表形态 详细过程： 引入（ 5 大地形的图片） 引出地表形态的成因是地5 / 8 质作用（解释名词），地质作用分为内力作用和外力作用。 我们这节课主要看内力作用与地表形态的关系。 一、内力作用（名词解释）的表现形式有哪些？ 看图：火山图、喜马拉雅山图及其背景资料、东非大裂谷图 请问：三种地貌的成因是什么？（学生讨论回答） 1.火山 岩浆活动，（火山结构图讲解）喷出的岩浆形成玄武岩，没喷出的结晶成岩（花岗岩）。 2.喜马拉雅山 地壳上升的证据。地壳运动（请同学作示范） 东非大裂谷 地壳水平运动的结果。了解地壳不同运动方向形成不同的地表形态。 3.补充变质作用 二、发问 地壳为什么能运动呢？ 因为地壳不是一块整体，而是由 6 大板块构成，并在软流层上漂移。 （多媒体展示 6 大板块结构图，介绍 6 大板块） 因为地壳处于不断的运动中，所以形成各种地貌， 学生作演示，两大板块碰撞或张裂分别形成高山、深海沟或裂谷和海洋。 转折：内力作用下形成各种地形，而在地表藏着地壳运动的足迹。 6 / 8 三、情景创设 小明是一位高中学生，在去年的暑假，他跟随父亲的勘察队进行野外考察，目的是了解考察地方的地质构造以及进行勘察工作。以下是他在野外考察时的记录： 一天，他们来到云贵高原的一处山地，他惊奇的发现这里山体的岩层结构十分特别，他马上拍下了 照片（附图 1），并向父亲请教：这座山的成因是什么？ 父亲：这座山是内力作用的结果，它是 （问：同学们你能解释这座山的成因吗？请大家作出示范） 小明：哦，原来跟板块运动有关，那这样的山就什么山？ 父亲：褶皱山。并且分布很广，比如说： （小明父亲为什么这么说？你能说出几座山名吗？） 小明：那怎么判断山体是褶皱山呢？ 父亲： （你能想办法判断吗？）老师解释褶皱的背斜和向斜及岩层的新老关系。 小明高兴的记下父亲 说的方法，继续往前走。突然他来到一个特别的地方，是一处悬崖，（图 2），他问父亲：这又是什么山？ 父亲说：断块山。 小明问；那它的成因是什么？ 7 / 8 父亲：你可以作个实验，拿几块饼干按刚才褶皱时的演示，看结果。 小明： （请你来做，并归纳断块山的成因） 父亲：很好，看到吗？岩层承受不了压力就会断开，并错位，上升的就成为断块山或地垒，两个断层间下降的叫地堑，一般成为平原或谷地。 （请你画出断块山示意图，并判断下图地貌属于什么） 小明： 哦，是这样的。 此时，勘察队的队长说，我们在此休息一下吧。并拿出他们画的地质图讨论。小明一看，（图 3），只见父亲指着一点说，我们可以在这建条隧道。 （请问，父亲指的是哪点，为什么） 小明听完后恍然大悟，但他马上意识到一个问题， 问：爸，你错了，你刚才说背斜一般成山，这里画错了。 （请问，小