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1 / 4 总结：浅谈幼儿一日生活中环节过渡存在的问题和困惑 总结：浅谈幼儿一日生活中环节过渡存在的问题和困惑 著名教育学家陶行知说过： “ 全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都 是课程 ” 。我的理解是，幼儿在园里的每时每刻，每个活动，都是教育环节的重要组成部分 ，幼儿园的课程应该渗透到一个活动的各个环节中去。 而在我们的日常生活中，教师比较重视一天的课程环节，上午两个活动，下午一个活动。上 午最好能一静一动，保证幼儿园的户外活动。然而却忽视了各个环节之间的 过渡。那么怎么 2 / 4 样才能让幼儿 “ 有所得 ” 的过好这一个环节呢？这是我的困惑，相信也是所有老师们的困惑 。 困惑一：过渡环节需要安排活动吗？ 我的理解是过渡环节是两个活动之间存在的小段时间，比如幼儿中饭前的时间，饭后的时间 等。有些老师往往会觉得这些时间段孩子们表现的特别疯，教师特别吵。如果老师能组织一 点活动孩子们可能会 “ 定 ” 一点，然而我也觉得幼儿园的游戏活动，不仅仅可以是老师组织 的活动，也可以是孩子们自发组织的活动呀？而且结合我们班级的情况，我们班的孩子已经 3 / 4 升入的大班，孩子们完全有能力自己来组织自己喜爱的活动，孩子们互相间的交谈游戏对他 们人际交往，社会性的发展有百利而无一害，何乐而不为呢？老师能不能放下架子，和孩子 一起加入到孩子们组织的游戏中去呢？ 困惑二：如果是教师组织活动，应该怎么组织？ 也许有的老师也会认为这种 “ 自由活动 ” ，太吵，太乱，那教师该如何有效的在过渡环节组 织活动呢？我也是我的困惑。希望老师们可以在教研活动中组
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