应用语言学中的研究设计与统计分析.ppt

应用语言学研究方法概述,北京外国语大学外国语言研究所中国外语教育研究中心,报告人：韩宝成,科学研究是以系统的方法寻求问题的答案。科研活动的类别：哲学思辨逻辑分析科学抽象直觉思维,1.科学研究及其类别,文献研究质的研究量的研究,系统的研究方法：科学的、公认的、可操作的、可重复的方法。,研究目的：基础理论研究（basicresearch）和应用性研究（appliedresearch)探索性研究（exploratoryresearch）和验证性研究（confirmatoryresearch）数据性质：质的研究（qualitativeresearch）和量的研究（quantitativeresearch）质的研究有时也用到数据：卡方检验,2.应用语言学中的研究设计,调查法（surveyresearch）：通过样本推论总体问卷调查（questionnaire）-结构式和非结构式访谈（interview）-面对面或电话,3.主要的量化研究方法,相关法（correlationalresearch）：探讨两个或多个变量之间的关联性测验（test）-连续性分数（score)量表（surveyscales）-对某一概念的反映程度,实验法（experimentalresearch）：操控研究自变量、因变量准实验研究（qusi-experimentalmethod）,4.量化研究的过程,确定选题,阅读文献,选择研究设计,收集资料,分析资料,撰写报告/论文,对现象的好奇或疑问,现象的概念化与构念化,提出假设、定义变量（操作定义）,研究设计（选择恰当的方法）,问卷(量表)/相关设计问卷/测验,实验设计试验组与对照组,收集数据（测量与操作）,用统计软件对数据进行处理,发现结果、完成报告,量的研究程序（Bryman&Cramer,1997）,数据描述与数据分析,第一阶段理论引导,第二阶段数据收集,第三阶段数据分析,概念、构念（construct）理论，假设，概念的操作化（operationlization）概念的操作化：概念：对现象的抽象，是构建理论的基石变量：具有一个以上取值的概念指标：表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物（概念是抽象的、主观的；指标是具体的、客观存在的取值：数量化,5.量化研究的基本概念,5.1概念、变量、指标及取值关系图,概念（对事物或现象的抽象）,变量（具有多个取值的概念）,指标（表示变量含义的具体事物）,取值：事物1事物2事物n,语言能力（对事物或现象的抽象）,各种技能（具有多个取值的概念）,各种指标（表示变量含义的具体事物）,取值：任务1任务2任务n,变量：数值可以变化的量根据变量的作用，变量可分为：自变量（independentvariable）因变量（dependentvariable）调节变量（第二自变量，moderatorvariable）控制变量（controlvariable）干扰变量（interveningvariable）,5.2变量及其类别,5.3不同变量之间的关系,动因/预测,理性连接,结果/被预测,自变量,因变量,调节变量,（第二自变量）,干扰变量,控制变量,称名变量（nominalvariable）：分类，区分。等级变量（ordinalvariable）：对于事物的属性按一个标准进行分类，用来描述各个类别的数字，不仅具有区分性，而且还具有等级性（位次性）。等距变量（intervalvariable）：有相对单位和人定参照点，数值可分、具有等级性、等距性。比率变量（ratiovariable）：有相对单位和绝对零点，数值可分、具有等级性、等距性和等比性。,5.4变量的测量方式,变量属性不同，所适用的统计方法也不同。,5.5四种变量的比较,总体：具有某种共同特性的个体的综合。样本：从总体中抽取的作为观察对象的部分个体。简单随机抽样：从某特定总体中抽取样本时，每一个体被抽取的可能性相等。等距抽样：把总体中的个体编号，根据拟抽取的样本容量n求得抽样间距k：k=N/n。分层抽样：按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同部分，每部分为一层，然后分别在每一部分中进行简单随机抽样。,5.6其他概念,因素：实验中的自变量称为因素。只有一个自变量的实验称为单因素实验。有两个或两个以上自变量的实验称为多因素实验。水平：某一因素的不同情况称为该因素的水平，包括量差和质别两类情况，按各个水平条件进行的重复实验称为各种处理。单因素实验：三种教学方法：A、B、C，30名学生分三组，每组10人。对每组学生分别实施以A、B、C三种教学方法。(教学方法为一个因素，有三个水平)双因素实验：三种教学方法，两种教材对学生学习成绩的影响。22实验设计；222：三个因素，每个因素两个水平。,样本要多少才算足够大？,参见别人的研究。如果是地区性研究，样本人数在500-1000人之间较为合适。描述研究时，样本数量最少占总体的10%，如果总体较小，样本数量最好为总体的20%。相关研究在与探究变量之间的