人物描写写作指导

1 / 22 人物描写写作指导 描写方法写作指导 一、肖像描写 定义：对人物外在特征描写。 外貌：容貌 身材 衣着 神态：表情 例：弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。 支招： 1.要有一定的顺序。描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺 序。 2.抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 3.凸显人物性格和情感。 4.巧用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。 练习：说说他们的性格 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就2 / 22 羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红 底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。 例：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： 叫 你们全给我讨饭去 ! 童年 我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 二、动作描写 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。 3 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映3 / 22 人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 例：小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影 三，语言描写 准确生动，突出人物的个性。 某一学生的语言描写 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：谁踢坏的？捣乱鬼董小天说：没看见。旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说：是董小天踢的。董小天不承认。老师说：还有谁看见的？没看见。李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 改后：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主4 / 22 任来了，瞪着眼：谁踢坏的？捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：哈 ?，开了窗，好通风。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。是董小天，他来时 ，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。 董小天脚一跺：大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！ 我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。 老师说：还有谁看见的？ 我， ?没看见。 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 点评：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 四，心理描写的技法 1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 5 / 22 修改： 内心独白式：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！ 幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见沙沙的发试卷的声音，哗啦！一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了， 72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的 4字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着啪的一声，我看到了我的分数 48，唉，可怜的 48，我瘫在了桌上。 五，细节描写 卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原6 / 22 子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份远观着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的行踪。也许一会儿还 会出一份 斜视同桌的卷子。 老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣 ?污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。 六、场面描写 1、什么是场面描写？ 场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。构成场面描写须有两个重要因素：其一是必须有产生各种关系的人物，单个人构不成场面；其二是须在一定的时间和环境中，也就是说人物的活动只有在一 定的时间和地点里才能构成场面描写。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。 2为什么要有场面的描写？ 在一般记叙文中需要安排一些大的或小的场面描7 / 22 写，这种场面描写能展示出较为广阔的生活画面；再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。场面描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘，这种描绘不能只扎在个别点上而忽视全貌，也不可面面俱 到，主次不分。 3. 场面描写与环境描写的区别：环境描写是描写人物活动的客观环境，是静态的描写；而场面描写是以人物活动为中心的动态 的描写。 4怎样进行场面描写？ 第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。 第二，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等 。要写出场面应有的气氛 ,展示一幕幕精彩的场面 ,使人有种身临其境的感觉。 第三，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点8 / 22 来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒面的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。 这样就能点面结合、条理清楚。 练习：请认真阅读下面提供的四段关于挤车的扬面描写，并作比较，指出优劣，用三言两语作出评价。 A、笛 ?喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，候车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：车门停在我面前吧！祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。 B、吱地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，空中出现了许许多多的手：青筋暴露的 老人的手；纤细嫩滑的 少女的手；宽厚有力的 壮汉的手 ?这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。 C、独眼龙也许是久经沙场，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。 D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占9 / 22 据了有利位置，直往车内挤。几个手 脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，嗖的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使 出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫我的妈呀！挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！ 明确： A、 B 项是全景式场面描写， C 项是特写式场面描写， D 项是两项 结合式场面描写。 D 项挤的味道很浓，全景式描写和特写式描写结合得好。最后还有一句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。 A 项缺少特写式描写，只写挤车前的情景，刚透出一点点挤的味来，就戛然而止了。 B 项能扣住一个挤字来写。可惜只有全景式描写，缺少特写式描写。 C 项缺少全景式描写。独眼龙唱独角戏，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。 欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方法或技巧吗？ 贾母这边说请，刘姥姥便站起身来，高声说道：10 / 22 老刘，老刘，食量大 如牛：吃个老母猪，不抬头！说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫哎哟！宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫心肝。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫揉揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。 场面描写必须 写出气氛特点。 贾母宴席上的场面突出了一个笑字。生活中某个场面必然会伴随着某种气氛，要下力气渲染，营造特定的氛围。比如第一个场面，充满了喜剧气氛，读来令人忍俊不禁。 语言必须生动形象。 文中有撑、喷、伏、滚、搂等动词，活现了各种笑态；有鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语的描绘，让中心人物得到充分表现。 场面描写要通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要注意到，由于场面描写，重在描写一朝风月中的人物活动，因此，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。11 / 22 从人物描写方法有所侧重的角度看，这个场面重在神态描写。 要注意符合人物的性格特征。 这个场面写的是笑，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个喷笑的湘云，直率豪爽；第二个伏笑的黛玉，柔弱多情；那笑滚起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫揉揉肠子的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。 要有明确的主题。 这是选自第 40 回史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌 令中的宴席场面，其聚焦人物刘姥姥，不正是喜剧中的悲剧人物吗？一方面她凭借着扭曲和丑化自身的方法来讨得主子们的欢欣，实在令人生厌；另一方面她能与贾府中的金枝玉叶同餐共饮，敢与贾母说笑打趣，并不是她刘姥姥有什么能耐，正是恰好填补了主子们的精神空虚，是主子们的取笑工具。读过红楼梦的人都知道，这是刘姥姥二进大观园。第一次来时，被王熙凤简单打发了，而这第二次来，正赶上贾母要找个上年级的人说说话，要不然，同样会被打发开去的。因此，这笑是含泪的笑，表现了作者 鲜明的爱憎；这笑中反映的正是阶级对立，是等级制度。即使同为贾府中人，主人们是放荡不羁的笑，而仆人们只能是有节制的笑，因此这笑又是讽刺的笑，反映了深刻的思想12 / 22 主题。 写人写作指导 -人物描写 学生：五六年级 教学目标：抓住外貌、语言、动作、心理等描写体现出人物的性格特点 1.写外貌写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。人心不同，各如其面。是说人的好 坏可以通过外貌表现出来。当然，这并不准确，但一定程度上，外貌特征确实能够表现 人物的某些内心、性格 、品质特点。 讲课中设置的问题： 1、五官指哪五官？ 2、分别用一些词语形容五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮。 如：五官长相：又高又挺的鼻子 炯炯有神的眼睛樱桃小嘴 个头体态：骨瘦如柴、瘦骨嶙峋、高大魁梧、娇小玲珑 音容笑貌：甜美的声音、沙哑、憨憨地笑、亲切、和气 衣着打扮：高贵、朴素、穿金戴银、衣衫褴褛、衣衫不整 如头发花白可以说明人物年龄大；皱纹深、皮13 / 22 肤黑而粗糙、高大魁梧可以表明人物 饱经风霜、个性坚毅刚强；浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛可以反映人物聪明活泼的特点等。 2.写动作 动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。 设置的问题： 1、一路上他又蹦又跳中的动作描写表现了人物的怎样的心情？ 2、他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去中的动作描写揭示了人物的怎样的性格特点？ 注意：动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。 3.写语言 言为心声。恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要注意，语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利展示人物特点，表达中心。 设置的问题： 1、师生对话，让学生以扮演里面的角色来体会人物的思想性格特点。 董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年14 / 22 卡。现在不能看？我犹豫 了一下，不行！她狡黠地笑了笑。好吧，我望着她那双神秘的眼睛，无 可奈何地答应了。 4.写心理活动 心理活动就是人物的思想活动。人物想什么，怎样想，都直接展示人物的精神世界，是表现人物特点，表明中心的重要渠道，所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。 人物心理活动描写分两种情况： 1、直接心理描写 ,是用自己的语言把人物的心理活动直接地描写出来 ,有时也可运用内心独白、梦境描绘的方式来揭示。直接心理描写常用我想他忆起之类的句式。 如：我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜 2、由于特定环境下人物的心理 会在语言、行动、神态等方面表现出来 ,故可以通过语言、行动、神态等来反映人物的内心世界 ,这种写法叫间接心理描写。 如：通过神态：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷 动作：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：孔乙己你脸上又添新伤疤了！他不答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大钱。 15 / 22 5.写典型具体的事例 人物的性格特点、精神品质，只能融入具体的事例中，才会令人信服 ，才会产生真实 的感染力。因此，要写好人物，还要选取最能表现人物性格特点，表现文章中心思想的典型、具体的事例进行描写，这样我们塑造人物才能有血有肉，活灵活现。 如：一提起鲁达，就会想起他拳打镇关西的壮举，一说起关羽就会想到他过五关斩六将的美谈，孙悟空总是和大闹天宫联系在一起，武松总是和景 阳岗打虎不能分离。正是在这些令人难忘的事例中，这些人物才显示了鲜明独特的个性。 不同的学生可以设置不同的练习与作业： 一、积极型： 1、大门开了，走进 来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：儿童时代来啦！ 1）上面一段话中，用 -划出描写人物动作的词语。 2）请用上面的动作词语写一段话。 2、场景：小明看到一位老人躺在路边上 这时，你认为小明看到这情景，心里是怎样想的？16 / 22 把小明的想法写下来。 二、懒惰型： 1、令人惊讶的是，四个陌生人长的都 是同样的脸膛，真象同一家工厂的同一样产品：黑黑的眼窝前面都戴着一副墨镜，薄薄的嘴唇都叼着烟卷，头上的帽檐一律垂下来，上衣的颜色完全一样。 用 -划出人物外貌描写的词语。 2、 1）一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的、闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。 请找出上面句子描写五官的词语，并用 -划出来。 2）只见一个着青布衫的女子，踏着金色的夕阳，冉冉而来，一 匹白马，跟在她身后，温柔的暮风，吹乱了她的发丝，她伸出手来轻轻一挽 ?就是这么样轻轻一挽，漫天的红霞都失去了颜色，只是这么样一幅图画，已非任何人描叙得出。 她生得也许并不十分美，但那绝代的风华，却无可比拟，旁观的人们只觉神魂惧醉，哪里还能说话。 找出上面描写衣着打扮的词语： 如何描写人物动作 一篇优秀的写人文章里，人物一定要有一个鲜明生17 / 22 动的性格或品质。那么怎样才能把人物的性格品质写生动形象呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还 有以动作描写来折射人物性格。高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。可以这么说，描写一个人物，动作描写几乎不可缺少。动作描写好了，就能表现人物的内心情感和性格品质。所以，动作描写是大家常用的刻画人物的一种方法。 行动从思想中来，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。动作一闪即逝，我们只有在观察时格外用心、细致，才能捕捉昙花一现的美丽。如何把人物的动作描写好呢？ 一、让动作连贯起来 有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住人物最有特征的动作进行慢镜头似的描写，并选择恰当的动词一步一步地描写。把一个大动作分解成几个小动作，通过典型的、细致的动作描写，使人物更形象生动地展现在读者面前。人18 / 22 物动作写生动具体了，人物的性格、品质也会鲜明突出了。 凡卡一课描写他给爷 爷写信时的动作就非常具体：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：乡下爷爷收。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个 字。康司坦丁 ?玛卡里奇这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。 二、给动作量体裁衣。 动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。所以要仔细观察人物动作，抓住人物 最有特征的动作，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现。因此，在描写人物行动时，务求做到准确二字，准确抓住人物行动的特点写，准确抓住人物在特定情境中行动的特点写，真实、具体地反映生活实际。 例如，马雪丹在小皇帝与老奴隶中这样写：爷爷用商量的口气问：好孙子，坐转椅吗？小皇帝用力的摇着头，使劲挥着胳膊，打在妈妈的身上。他瞪着眼乱踢着，不愿意。来到梯子前，奶奶乐呵呵地问：心肝哟，爬这梯子好不？小皇帝仰头看了看，一闭眼，抱住妈妈19 / 22 的脖子，摆着身子 ，说：不嘛！不嘛！奶奶像接到了圣旨似的，连声说：不爬，不爬！不一会，来到滑梯边，妈妈轻声问：宝贝儿，坐滑梯吧？这话还真灵，一下子打动了小皇帝的心，他立刻不哭不闹了，叫着：我要玩儿滑梯！我要玩儿滑梯！哎 大家异口同声地答应了。这下，几位可高兴坏了，宝贝不哭了。 这里小作者准确运用摇、挥、打、瞪、踢、仰头、闭眼、抱、摆一系列的动词，把小皇帝因为老奴隶的过分溺爱而形成的任性描写得淋漓尽致。 三、给动作涂脂抹粉。 写好人物的举止动作，需要准确选用表示动作的词语。如果在动词前面加上适当的修饰语，就会使动作的幅度、速度、力度等较细致地表达出来，使人物形象更具活力，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界。如他一咬牙，猛地跳了下去。和他摆动两手像一阵急风似地住前一跳 ?一个跳字所表达的动作，和加上修饰词语后所表达的效果不同。这说明，在动词前后加上必要的限制修饰性词语是不可忽略的。 例如，在学习燕子专列一颗，对文中插图进行描述时，一位同学这样写道 :小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子 取暖。经过我的提示，这位同学给动词加上了修饰词：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼20 / 22 地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。加上修饰语就更加突出小贝蒂对小燕子的关心、呵护。修饰语能更好的丰富人物的内心世界。 四、给动作加上表情。 在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什