以小见大系列写作指导教学案

1 / 25 以小见大系列写作指导教学案 “以小见大”系列写作指导教学案 作文指导一：“以小见大”之以小事见大 一 :【教学内容】 1:欣赏范文 ,感受”以小事见大”写作手法 . 2:赏析例文 ,掌握”以小事见大”的写作规律和方法 . 二 : 【教学方法】 例规法 三 :【思路点拨】 我们在写记人记事的文章时 ,若欲选“大事 ,普通人又没有那么多英雄壮举 ;怎么办 ?写小事 .从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格 一叶叶落而悲秋 ,窥一斑而知全豹 ,说的都是从一个小的角度或部位 ,只要能认真观察和思考 ,照样可以得出对事物的全面认识 .作文也是这样 ,以小见大是记叙文中常用的写作手法 ,它往往在选材上或撷取一个片断 ,或定格一幅画面 ,或捕捉一个瞬间 ,或选择一件小事 ,通过多种表现技法 ,努力开掘、提炼 ,写出它的内涵 ,以一目尽传精神 ,反映深刻的文章主题 四 :【探究写作技巧】 学习活动一 :感知经典 ,小中有大 例文 : 2 / 25 散 步 莫怀戚 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 母亲本不愿出来的她老了，身体不好，走远一点就觉得很累我说，正因为如此，才应该多走走母亲信服地点点头，便去拿外套她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样 天气很好今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个严冬 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西 生命 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后 面也是妈妈和儿子”我们都笑了 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都取决于我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的一霎时我感到了责任的重大我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长我说：“走大路” 但3 / 25 是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水 波粼粼的鱼塘“我走不过去的地方，你就背着我”母亲对我说 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 探究 :散步通过记叙 “小”事，从中作者含蓄地阐述了“大”的主题 小结 :从写作角度 ,请同学们根据上面例文说一说什么是”以小事见大” : 所谓“以小事见 大”： 学习活动二 :精当选材 ,细节出彩 : 例文： 幸福的颜色 未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色 母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，4 / 25 给母亲买了件新衣服那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高”时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意她兴奋得像个 小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上用得着吗？为了一件土里土气的衣服 母亲出来了，脸上还泛着红晕她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩“好看吗？”母亲问父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了”是的，那件宽大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她 “哪里大了？”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！真喜欢！”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她也很喜欢“真的不大！这正合适呢！呵呵，都舍不得脱了 ?”空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒 第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，5 / 25 这真是舍不得脱下了？反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间”一下：“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！”母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣 服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：“这是你爸送的呢！” “这是你爸送的呢！”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的爱如河流，愈深愈无声 阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发出金色的奇异光彩让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱则是其中金色的一块，拼成了完整的幸福 探究 :幸福的颜色是通过记述事 ,从而为我们展现了父母亲之间那份深厚的爱与理解这样一个“大”主题你觉得小作者 选取这件事的理由是 . 小结： ： 例文 背影片段 我说道：“爸爸，你走吧”他往车外看了看说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然要费事些我本6 / 25 来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了 例文： 跟 着 周日我吃完晚饭便要走了，回到校园，开始新的一周学习父亲说要送送我，我说不必了他一笑，说他去散步这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我 ?我不小了，还玩这个 ?我拉着箱子，快步走了 【父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天 我继续向前走父亲在后面跟着，步子迈得很慢 7 / 25 这时我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了 父亲在后面跟着不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了就这样，一个中年男子和一个 中学生在忙碌的大街上走走停停 ?忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影好久，似乎好久 终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了】 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己的目标我们俩都跟着爱走 探究 : 背影片段和跟着，作者分别是通过和 方式 ,把深沉的父爱这一“大”表现得淋漓尽致 . 小结： 学习活动三 :小事不小 ,有容乃大 例文跟着结尾片段： 终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲我们俩都跟随着自己的目标我们俩都跟着爱走 探究 :你是怎样理解画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？ 8 / 25 例文走一步，再走一步结尾片段： ?我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感 这是我永远忘不了的经历 “以小见大”系列写作指导教学案 作文指导一：“以小见大”之以小事见大 一 :【教学内容】 1:欣赏范文 ,感受”以小事见大”写作手法 . 2:赏析例文 ,掌握”以小事见大”的写作规律和方法 . 二 : 【教学方法】 例规法 三 :【思路点拨】 我们在写记人记事的文章时 ,若欲选“大事 ,普通人又没有那么多英雄壮举 ;怎么办 ?写小事 .从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。 一 叶叶落而悲秋 ,窥一斑而知全豹 ,说的都是从一个小的角度或部位 ,只要能认真观察和思考 ,照样可以得出对事物的全面认识 .作文也是这样 ,以小见大是记叙文中常用的写作手法 ,它往往在选材上或撷取一个片断 ,或定格一幅画面 ,或捕捉一个瞬间 ,或选择一件小事 ,通过多种表现技法 ,努力开掘、提炼 ,写出它的内涵 ,以一目尽传精神 ,反映深刻9 / 25 的文章主题。 四 :【探究写作技巧】 学习活动一 :感知经典 ,小中有大 例文 : 散 步 莫怀戚 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我10 / 25 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是 走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。 探究 :散步通过记叙小”事，从中作者含蓄地阐述了“大”的主题。 小结 :从写作角度 ,请同学们根据上面例文说一说什么是”以小事见大” : 所谓“以小事见大”： 11 / 25 学习活动二 :精当选材 ,细节出彩 : 例文： 幸福的颜色 未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处。然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色。 母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服。那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲 笑父亲“品位高”时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意。她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上。用得着吗？为了一件土里土气的衣服。 母亲出来了，脸上还泛着红晕。她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩。“好看吗？”母亲问。父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了。”是的，那件宽大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并 不适合她。 “哪里大了？”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就12 / 25 喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！真喜欢！”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她也很喜欢。“真的不大！这正合适呢！呵呵，都舍不得脱了”空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福。那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒。 第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？反正父亲不在，我 也使起了坏，“挑拨离间”一下：“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！”母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：“这是你爸送的呢！” “这是你爸送的呢！”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的。爱如河流，愈深愈无声。 阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发出金色的奇异光彩。让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱则是其中金色的一块，拼成了完整的幸福。 探究 :幸福的颜色是通过记述事 ,从而为我们展现了父母亲之间那份深厚的爱与理解这样一个“大”主题。你觉得小作者选取这件事的理由是 . 13 / 25 小结： ： 例文 背影片段 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走 过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。 过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑 儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 14 / 25 例文： 跟 着 周日。我吃完晚饭便要走了，回到校园，开始新的一周学习。父亲说要送送我，我说不必了。他一笑，说他去散步。这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我 ?我不小了，还玩这个我拉着箱子，快步走了。 【父亲穿着厚睡衣，站在不远处， 双手背在后面，没有看我，而是看天。 我继续向前走。父亲在后面跟着，步子迈得很慢。 这时。我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了。 父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。好久，似乎好久。 终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快 ，太快就看不见父亲了。】 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。我们俩都跟随着自己的目标。我们俩都跟着爱走。 探究 : 背影片段和跟着，作者分别是通过和方式 ,把深沉的父爱这一“大”表现得淋漓尽致 . 15 / 25 小结： 学习活动三 :小事不小 ,有容乃大 例文跟着结尾片段： 终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。我们俩都跟随 着自己的目标。我们俩都跟着爱走。 探究 :你是怎样理解画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？ 例文走一步，再走一步结尾片段： 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走 了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 探究 :你是怎样理解画横线的句子的？它们在文章中的作用是什么？ 小结： 16 / 25 归纳总结 : 由此，我们可以明白“以小事见大”作文的表达特点： 学习活动四 :学以致用 题目：一件小事 生活中总有一些事情让你深受感触 ,请选取生活中的一件小事，运用“以小事见大”的写作方法写一篇 200 字左右的片段作文 作文指导二、教你三招“写小人物 ”技巧教案 教学内容 ： 1、通过赏析文章，总结写小人物的三种方法 2、学会在写作中运用写小人物的三种方法 教学过程 ： 一、导入 在写作时同学们总是抓耳挠腮，感叹身边没有大事发生，也没有大英雄出现，成天所见尽是些鸡毛蒜皮的小事件和不值一提的小人物，有啥可写？其实生活处处皆文章，平凡的小人物也有闪光的地方，他们平平常常、普普通通甚至有些是处于社会最低层，如朱自清笔下的父亲，又如杨绛笔下的老王，但在他们身上总有感动我们心灵的地方，我们身边有许多这样的小人物。如何很好的将他们写出来，今天，老师教你三招。先看看下列写人的文章。 二、赏文 17 / 25 阅读美文 1.笑 这期的读书到了，封面上有一幅画，题为“微笑的花”，还附有一首胡适的小诗一笑。 “十几年前，一个人对我笑了一笑，我当时不懂得什么，只觉得她笑得很好” 寥寥数语，却使我觉得自己的某个部位被触动了一下，那，是我与微笑的一段缘。 初三毕业前，我曾与几位同学去一所师范专科学校面试。朗诵和唱歌都顺利过关后，我来到 一间很 大的练功房外，准备进行最后一项测试 舞蹈。 我趴在窗台上，打量着这间练功房，它很宽敞，地板用蜡打得光亮。可是这宽敞让我觉得压抑，孤独；这光亮使我紧张，局促，手心渐渐渗出了汗，在油漆的窗台上，留下了两块湿漉漉的印迹。 我不敢去注视前排的考官，他们的眼镜所反射出的光晕严厉而让人怯于正视，于是我注意到了那个正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步轻盈，动作优雅 哦 !她摔倒了 !在跳到高潮时摔倒了，多么可惜 !她脸红了，然后站起来向考官深深鞠了一躬，转身离开。下一个是我，而她的失败，令本已紧张异 常的我更加惴惴不安。可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹那，【她抬起头给了我一个灿烂的微18 / 25 笑，鼻翼微皱，嘴角稍稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑，这笑是如此纯美，使得我无法立刻去体味去诠释，而我站在那宽敞的练功房里，那光亮的地板的正中央时，我已不再紧张压抑，却充满了信心与力量。我边唱边跳，歌声与舞步是如此地和谐，而展现在我眼前的始终是一个灿烂、纯美的微笑。】 几天后，我以很高的分数，接到了这所学校的面试合格证，我笑了，为那个微笑而笑了。虽然最终没有去那所学校，但那个微笑一直留在我心里。 微笑，对于我们每个人自己来说是再简单不过的了，但我们身边的人却可以从中得到安慰和鼓励。把你的灿烂散发到周围，让微笑去告诉身边的朋友：“我只想在你的理想和希望中为你增添一份鼓励；我只想在你的生活出现疲惫和失意的时候，能给你一点力量和希冀。”至真、至善、至美是微笑。 “其实只是那一笑，我也许不会再见她，但我感谢她笑得真好 ! 2.心灵 祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地回到乡下老家。已经 80 岁高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。 19 / 25 父亲奔到祖母 炕前的时候，祖母艰难地伸出双手。父亲忙把手伸过去，祖母用满是青筋和老年斑的双手反复摩挲着父亲的袖口。 祖母说话已经很难了，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句话。我听出仅有几个字，但没听清是什么。 祖母说完，好像完成了一项重大的任务，便昏过去了。 我问妹妹：“刚才，奶奶说了什么？”妹妹黯然地回答：“她放心不下爸爸的冷暖，说的是 ?穿厚点儿 ?。” “穿厚点儿”，这是一个 80 岁的老人临终前对儿子说出的最后几个字。 技法借鉴 如果作者直接从正面记叙 祖母如何关心父亲、牵挂父亲，恐怕难以获得感人的艺术效果。作者的高明之处就在于从侧面切入，以祖母临终前对父亲说出的“穿厚点儿”这一“小”，来表现祖母几十年来对父亲的关爱这一“大”。 3.父亲 与他一起上街，他从不牵着我的手。他只是把两只手揣进荷包，潇洒地自顾自地往前。或许他压根儿就忘记了身边还有我这么个小鬼。大街上人流熙熙攘攘，本来就矮小的我眼前是一片昏花，几乎无法看清前方的路。我害怕得只能死死地拽住他的衣角，才不会被人浪冲开。而他还是一如20 / 25 既往地昂首挺胸向前，仿佛大街上只有他一人。 想想当时，也多亏我机灵，不然都走丢了几千回了！ 在梦中，我似乎又回到了小时候，正和父亲一起在大街上走。他还是把两只手揣在荷包里，潇洒地自顾自地往前。矮小的我很快就被喧嚣的人群淹没了，父亲的身影越来越远，越 “以小见大”系列写作指导学案之一：以小事见大 “以小见大”系列写作指导学案之一：以小事见大 “以小见大”系列写作指导教学案 松岗中学初三备课组 作文指导一：“以小见大”之以小事见大 一 :【教学内容】 1:欣赏范文 ,感受”以小事见大”写作手法 . 2:赏析例文 ,掌握”以小事见大”的写作规律和方法 . 二 : 【教学方法】 例规法 三 :【思路点拨】 我们在写记人记事的文章时 ,若欲选“大事 ,普通人又没有那么多英雄壮举 ;怎么办 ?写小事 .从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。 一叶叶落而悲秋 ,窥一斑而知全豹 ,说的都是从一个小的角度或部位 ,只要能认真观察和思考 ,照样可以得出对21 / 25 事物的全面认识 .作文也是这样 ,以小见大是记叙文中常用的写作手法 ,它往往在 选材上或撷取一个片断 ,或定格一幅画面 ,或捕捉一个瞬间 ,或选择一件小事 ,通过多种表现技法 ,努力开掘、提炼 ,写出它的内涵 ,以一目尽传精神 ,反映深刻的文章主题。 四 :【探究写作技巧】 学习活动一 :感知经典 ,小中有大 例文 : 散 步 莫怀戚 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的 话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和22 / 25 儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和 鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母 亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔