我心中的王菘舟

1 / 13 我心中的王菘舟 fontsize=6我心中的王菘舟 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 5 这两天一直在看。把窦老师的学习一遍以后，有一种迫不及待的感觉，想换换口味。今天终于把王菘舟老师的几个经典篇目看过了。 收获很大，但是理不出头绪，又不想篇篇都写读后感，就来个合集的后记了。 一、剑气合一：在语文家园安身立命 1、剑气合一才是正道。光有实践，没有理论是走不远的。 2、影响自己的五件事。 （ 1） 85年工作一年，用中心突破法上我的伯父鲁迅先生：鲁迅先生就是这样一个人，为自 己想得少，为别人想得多一炮打响。当年获得百官镇教坛新秀、上虞市教坛新秀、绍兴市教坛新秀。自己意识到教学经验教学经理在教师的成长中并非一道不可逾越的鸿沟。只要是个有心人，只要肯钻研肯思考。 （ 2） 96年参加浙江省第一届小学语文青年阅读赛课，小环节坏大问题，最后获得三等奖。精心沉潜钻研教学。 （ 3） 98年被评为特级教师。开课万里长城一举走红全国。 （ 4） 04年上海做课一夜的工作大获成功，开始构架诗2 / 13 意语文。 （ 5） 05年无锡长相思被誉为当代小语届的经典之作。自认为由必然王国走向自由王国。 3、从教二十年，分为四个阶段。 （ 1）第一个五年崭露头角。 （ 2）第二个五年孤独沉潜。静心读书专心听课 200 多节。 （ 3）第三个五年一鸣惊人。从万里长城走向全国。 （ 4）第四个五年开创流派。形成 “ 精致、和谐、大气、开放 ” 杭派语文风格，扯起诗意语文大旗。开课 500 多节，讲座 120场次。 4、对自己影响最大的三句话。 （ 1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （ 2）古之成大事业大学问者。 （ 3）心无挂碍。 5、对自己影响最大的三本书 （ 1）礼记 （ 2）给教师的一百条建议 （ 3） 叶圣陶教育文集 6、语文教学观 （ 1）为语言和精神的协同发展而教。 （ 2）让学生诗意地栖居在课堂上。 （ 3）语文是功利的，那是学生的立身公器；语文是科学的，3 / 13 那是学生的思维之剑；语文是审美的，那是学生的精神家园。改不改，不改。 7、理想的语文老师 （ 1）儒雅。有丰厚的文化底蕴。 （ 2）睿智。有高超的教育智慧。 （ 3）悲悯。有远大的职业境界。 8、理想中的学生 （ 1）像阳光一样灿烂。 （ 2）像大海一样宽容。 （ 3）像空谷一样纯真。 9、最满意的三节课 以前：万里长城、我的战友 邱少云、荷花 现在：一夜的工作因其诗意的思考、二泉映月诗意语文代表作、长相思，进入自由境界。 10、最满意的三篇论文 以前：自读感悟、开放引导教学模式的研究把发展语感的主动权交给学生阅读课评价标准新探 现在：诗意语文的理想和信念让语文成为生命的诗意存在诗意语文的基本教学建构 11、修炼剑宗的几个方法 （ 1）实录还原法。王菘舟学习支玉恒。提问、朗读指导、点拨。支的提问是中国第一人。 4 / 13 （ 2）情境填空法。和名师做对比。 （ 3）微格结构法。又是一个小的细节出 问题，一落千丈。所以要研究候课研究导入研究提问研究范读研究导读研究讨论对话研究倾听研究训练研究结课研究拓展。研究课的层递技术、渲染技术、通感技术、比照技术、升华技术、拓展技术。 （ 4）课感奠基法 12、修炼气宗的方法 （ 1）案例研究法 （ 2）文本细读法 （ 3）主题研究法。一个主题，搜集各种材料。充分分析梳理，然后提出自己的看法，每梳理一次，能量上升一次。 （ 4）前提诘论法，不停追问自己为什么。 二、教学实录点滴 1、王菘舟的很多课是一点一点磨出来的。万里长城磨了十多遍。 2、课 题刚一开始，王老师喜欢让同学们从不同角度的文章的标题。 如万里长城 同学们，今天王老师和大家去登 （生齐读：万里长城），一起去看 （生齐：万里长城）；一起去游 （生齐：万里长城）；一起去感受、去理解、去赞美 （生齐：万5 / 13 里长城） 我的战友邱少云 请同学们深情地来呼唤他一遍。（指黑板） 生：我的战友邱少云。 师：请再自豪地喊一声。 生：我的战友邱少云。 3、一般的思路是由面到点。整体感知，然后深入分析。最后点题小结升华。层层递进，几个明显的板块。 如二泉映月分为：一、发现一 道风景二、感悟一片情怀、三、理解一首曲子。 如长相思：熟读课文（杜准字音、读出停顿、读出味道）-谈感想 -深入分析身在何方，心在哪处 -深挖身心分离（纳兰现在的生活 -心中的家园 -心碎的相思） -轻别离（各个角度）实为重别离 -不同角度读标题结束 如一夜的工作 朗诵诗歌导入 -初读课文 -一个词开概括感受 -哪些地方令你感动 -铺陈（工作环境的简陋、工作的认真一丝不苟、想到哪些问题） -你的心情 -补充总理最后的日子 -你有什么话要说 -千言万语一句话和你在一起 -齐读你是这样的人 -歌曲你是这样的人收尾 4、最大的特点就是铺陈强调。抓住某一个细小环节，一个词，一句话。浓墨重彩，大肆铺陈。或从不同角度，或发挥6 / 13 想象，或从感情深浅。然后再收回去。放得开，收的拢。最精彩的还是放。 （ 1）万里长城 生：一位双腿残疾、饱经风霜的八旬老人，在儿子的陪同下登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹： “ 啊，确实了不起！ ” 师：写得好！你再想像一下八旬老人，双腿又残疾。他会怎么赞叹长城？他的那个话该怎么读？得读出老人的味道。 （该生再读） 师：像老人了。（笑）尽管声音低沉，感情确是非常深沉。 生：（读）一位满头银发、年近八十的爷爷，（师：又来一位八十的老人。）（笑）怀着喜悦的心情登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹： “ 啊，确实了不起！ ” 师：你看！老人激动得嗓子都沙哑了。（笑）咱们不说老人，说别人吧！ 生：一位环游了世界的领导人，带着他的家人，随着人群满怀激情地登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹： “ 啊，确实了不起！ ” 师：像一位领导人！还有不一样的吗？有说外国人的吗？ 生：一群美国人跟着我国的导游登上了长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹： “ 啊，确实了不7 / 13 起！ ” 师：奇怪？美国人的中文怎么这么好？（笑）模仿模仿美国人说中文的口气！ （生用外国人的口气重说，逗得大家哈哈大笑） 师：能不能做一个真正的美国人，用英文说说 “ 啊！确实了不起 ” 。咱们可是武汉外国语学校的同学。 生：一群美国人跟着我国的导游登上了长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁发出赞叹： “ 啊！ verygood!” 师：真好，真好！ verygood!还有不一样的吗？有说小孩子的吗 ？ 生：一个仅有三岁的小弟弟在爸爸他 *的带领下登上了长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“ 啊，确实了不起！ ” 师：肯定是个神童，（众大笑）三岁的小孩就能发出这样的赞叹，神童！也说明咱们的长城也确实了不起。 生：一位满头白发的外国老人，拄着拐杖，随着导游的介绍一起兴致勃勃地登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹： “ 啊，确实了不起！ ” 师：真好！同学们，这就是咱们的长城啊！成千上万的参观者登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不发出赞叹： “ 啊，确实了不起 ！ ” 来带着这样的感受，这样的感情。咱们来读读这个句子。 8 / 13 （生齐读：成千上万的参观者登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁发出赞叹： “ 啊，确实了不起！ ” ） （ 2）一夜的工作 师（巡视）那些令人感动的地方。你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。 （生自主读书 3、 4 分钟） 师：停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？请你读你的句子。 生 1：（略） 师：你用你朴素的生活经验去体会了总理的俭朴。这样的地方还有很多。 生 2：读后阐述有的总理位置 师：虽然我不知道你所说的那些总理指哪些总理，但我发现总理办公室及其简单让你惊讶 生：齐读 师：再读，说说哪些词儿突然跳到你的眼前 生：极其简单 师：（板书）好一个极其简单。为什么简单的前面加一个极其？ 生：（略） 师：拿起书再读一读这句话，尤其是宫殿式。边读边展开想象的翅膀，以你的感受体验你估计这高大的宫殿的房子原先9 / 13 的主人是谁？ 生：清朝的袁世凯 师：这座房子的第二位主人是袁世凯，第一位主人是谁？ 生：末代皇帝溥仪 师：这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载沣住过的房子，摄政王就是 摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？ 生：名人字画 生：文物古董 生：西洋沙发 生：黄金美玉珍宝 生：奇花异草，山水盆景 师：当这座高大的宫殿成为我们总理的办公室，有什么 生：（接读） “ 室内陈设极其简单 ” 师：你看见了什么告诉大家？ 生：读句 师：有名人字画吗？你看见了什么？ 生：读句 师：有稀世珍宝吗？你看见了什么？ 生：读句 师：所以简单前面加了极其。给极其换一个词儿。 生：十分 师：不够啊 10 / 13 生：很 师：不够啊 生：特别 师：不够啊 生 ;极端 师：（略）我看到 你们脸上的惊讶和不可思议。周总理是堂堂一个总理，他有 的权利，有 的权利。对于总理办公的地方，你认为应该有什么？ 生：现代化家具 生：电脑空调 师：虽然那时还没有电脑，但已经有空调，我理解你美好的愿望 生：齐白石老人的字画 生：沙发电风扇 师：你说的最容易实现，但有吗？有的是什么？ 生：读句 师：有真皮沙发吗？有白石字画吗？有取暖空调吗？有的是 生：读句 师：什么让你感到什么的不简单？总理的极其简单衬托了他的极其不简单。 生：一起读极其不简单的句子 11 / 13 师：文章字里行间像 这种极其简单又极其不简单的地方还很多，比如 比如 生：吃的花生米简单批阅文件 不简单 师：齐读（批阅文件的句子）把长长的一句话读成一个词儿 生：认认真真仔细全神贯注一丝不苟 师：一起读，读出总理的全神贯注一丝不苟殚精竭虑、呕心沥血 生：齐读 师：总理这样批阅的仅仅是一份文件吗？闭上眼睛，展开想象的翅膀，我们来到总理的办公室，夜幕降临，华灯初上，总理坐在不大的写字台前，他打开今晚要审阅的第一份文件，只见 生： “ 他不是普通的浏览 ” 师：夜已经很深了，人们已经进入了梦乡，我们的 总理依然坐在写字台前，只见 生： “ 他不是普通的浏览 ” 师：夜更深了，只听见时钟滴滴答答的声音，总理揉揉眼睛，只见他 生： “ 他不是普通的浏览 ” 师：东方发白，夜色阑珊，他拿出自己要审阅的最后一份文件，只见他 生： “ 他不是普通的浏览 ” 12 / 13 师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。对于一个刚刚成立的大国的总理，他有多少事情要去思索（政治、经济、军事、文化 、教育，上至国家大事，下至黎民百姓）拿笔写写 （生写话） 师：这一夜，我们的总理到底想了哪些问题，请你们 生：他想着哪些地方没有粮食 生：他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好 生：他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望 生：他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌 生：他想着灾区人民的生活过得怎样 生：他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强 生：他想着老百姓吃得饱吗？有衣服穿