最新北师大版六年级上册数学优质课件-z.3 分数混合运算

,分数混合运算,复习导入,知识梳理,课后作业,总复习,巩固练习,8,复习导入,分数混合运算,计算,解决问题,运算顺序,按顺序计算,分数混合运算的运算顺序和整数相同。,画图表示数量关系或等量关系,算术法或方程方法解答,画图可以帮助解决实际问题,你们认为本单元哪些内容比较难，哪些内容最容易出错？,分数混合运算,分数连乘应用题,数运算中的应用整数的运算律在分,之几的问题解决有关增加几分,的计算方法分数乘除混合运算,际问题混合运算有关的实用方程解决与分数,连续求一个数的几分之几是多少,可以用分数连乘来解决。,分数连乘运算,可以一次计算,能约分的要先约分。,1.分数连乘应用题,知识梳理,分数乘除混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。计算分数连除运算或分数乘除混合运算时,首先要把分数连除或分数乘除混合运算转换成连乘运算,然后约分再计算。,2.分数乘除混合运算的计算方法,3.解决有关“增加几分之几“的问题,(1)单位“1”的量+单位“1“的量另一个量比单位“1”的量多的几分之几=另一个量,(2)单位“1”的量1+另一个量比单位“1”的量多的几分之几=另一个量,整数运算律和性质对分数四则混合运算同样适用。,4.整数的运算律在分数运算中的应用,用方程解分数混合运算的实际问题,根据分数乘法的意义,顺向思考,先找到等量关系,列方程解答。,5.用方程解决与分数混合运算有关的实际问题,用方程法解实际问题的方法,2.根据所找的等量关系，设单位“1”的量为x，列出方程，进行解答。,1.先找到单位“1”的量，通过画图找到与题目相关的等量关系。,已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,求这个数,单位“1”的量(设为x)1另一个量比单位“1”的量多(少)的几分之几=另一个量。,单位“1”的量(设为x)单位“1”的量(设为x)另一个量比单位“1”的量多(少)的几分之几=另一个量。,方程法解答:,已知比一个数多(少)几分之几的数是多少,求这个数,除法解答:另一个量1另一个量比单位“1”的量多(少)的几分之几。,巩固练习,1.打折后哪种电冰箱便宜些？,150085%=1275(元),1275,160080%=1280(元),1280,答：打折后南极牌电冰箱便宜些。,121416,=12312212,=124,=12112,=8,=453103,346+1614,=3416+1614,=34+1416,=116,=16,453310,2.算一算。,125（1-15）12545100（元）,方法一：,答：现在售价是100元。,3.（1）一件衬衣原价125元，现在降价15，现在售价是多少元？,3.（1）一件衬衣原价125元，现在降价15，现在售价是多少元？,12512515125-25100（元）,方法二：,答：现在售价是100元。,（2）一件衬衣降价15后，售价为100元。这件衬衣原价是多少元？,100（1-15）10045125（元）,答：这件衬衣原价是125元。,4.一本故事书240页，小红4天看了全书的23,她平均每天看多少页？,240234=1604=40（页）答：她平均每天看40页。,5.我国民航部门规定:儿童(212岁)乘坐国内航班的票价是成人票价的50%,乘坐国际航班的票价比成人票价低25%。(1)从济南飞往上海的成人票价是760元,儿童票价是多少元?,76050%=380(元)答:儿童票价是380元。,5.我国民航部门规定:儿童(212岁)乘坐国内航班的票价是成人票价的50%,乘坐国际航班的票价比成人票价低25%。(2)从北京飞往巴黎的儿童票价是2250,成人票价是多少元?,解:设成人票价是x元。x(1-25%)=225075%x=2250 x=3000答:成人票价是3000元。,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制