感悟父母爱,从细节入手.doc

“我心中的本色语文”案例与评析感悟父母爱，从细节入手 襄阳市襄州区张湾办事处红星小学王文芳父母的爱习作课评析 3月25日27日我有幸参加了襄阳市第十三届小学语文优质课竞赛观摩活动，眼界大开，受益良多。下面我就襄阳市襄州区张湾办事处红星小学王文芳老师指导的父母的爱习作课，谈谈自己的收获和一些粗浅的思考。 一、收获（一）多种方式创设情景，唤醒了孩子们对父母爱的深刻理解 1、课前活动赛词语，成功地激起了孩子们表达的欲望，创设了交流的氛围。王老师利用课件出示了一些图片，学生立即用“眉开眼笑、泪如雨下、愁眉苦脸”等词语描述，图片选择恰当，学生容易描述，于是产生了成功的喜悦和表达的欲望。开课伊始，课堂气氛就异常活跃。所以王老师在这节课的课前预热很成功地创设了孩子们交流的氛围，为下文的图片妙引做好了铺垫。 2、图片妙引接“地气”，唤醒了孩子们对父母爱的切身感悟。王老师利用课件出示了一些显现父母关爱孩子的温馨图片，图片内容都是学生很熟悉的场景，有家长在雨中给孩子送伞的，有骑摩托雪中接送孩子的，有陪孩子练滑冰的，有陪孩子看医生的等等，学生看了这些很熟悉的温馨图片，就会想到自己受到的类似的关爱，所以谈感受时就有话可说。 3、创设情景拓思路，帮孩子提高了认识，理解了父母爱的深沉。王老师在学生相互交流了生活中父母关爱自己的事例后，设计了这样的问题情景“在生活中父母时刻牵挂着你们，在学习上又是怎样要求你们的？”“有一种爱，表面上看起来是父母在批评你们，实际上那也是爱的表现，你有过类似的经历吗？”作为小学三年级学生，难以理解父母的批评、责罚也是爱，但这样问题情景的创设，学生立即回想起父母严格要求自己的一些事例，在小组内、班内交流起来，经过老师引导，此时，孩子们对父母平时那种严厉行为的不理解彻底消释了，提高了对父母爱的认识。 （二）师生互动，尽情交流，老师适时进行写作方法指导 在“图片妙引，尝试表达”环节之后，王老师安排了这样的环节，“在小组内交流生活中父母关爱自己的事例”“全班交流”“小组代表上台交流，教师引导：爸爸或妈妈当时是怎么说的？怎么做的？脸上有什么表现？你心里是怎么想的？”这个环节的设置，让师生尽情交流，充分表达。老师从描写方法上给学生以指导，让学生明白说话要说具体的要求。 （三）现场修改，培养了修改习作的习惯，提高了习作悟性 王老师在学生习作片段之后，安排了赏析、互改、自改环节，老师选择了有代表性的文章在课堂上展示，孩子们从字、词、句等方面进行了修改，效果很好。这一环节的安排，很常规，但常规中彰显习作课的魅力，对培养学生修改习作的习惯，提高学生遣词造句的悟性很有帮助。 二、思考 作为三年级学生，他们知道父母是爱自己的，但是让他们真正能够具体地表达“父母的爱”有“三难”：第一难，要让学生从不同角度深刻理解和感受“父母的爱”有一定难度。他们大多会停留在粗浅的认识上，比如：父母给自己买好吃、好穿的，接送自己上学、放学，陪自己去游乐场玩，照顾生病的自己等等。二难，学生要挖掘父母对自己爱的典型事例，较为不易，总会泛泛而谈。三难，学生在交流和习作中，不能关注细节，进行细致描述，易说大话、空话。那么，怎样解决这样的难题呢？ 我个人认为有两种做法可供借鉴。一是教师可以范文引路。作为引路的范文选材要新、小、真，真正能起到拓宽学生思路作用，不能总选择生病啦、吃饭啦、穿衣啦这些老旧的话题。在一次公开课上，有一位老师以妈妈的剪刀为范文，抒写母爱。故事内容是这样的：她回忆了她儿时的一件事。有一次她想裁纸，到处找不到裁纸刀，很生气地问妈妈，妈妈说怕出意外，不让她随便把玩剪刀，就把剪刀放在了比较隐秘的地方了。她很是感动。当她的妈妈很熟练地向她递过剪刀时，她发现妈妈是把剪刀把儿朝向她递过来的，她又一次感动，感慨地说“妈妈呀妈妈，你生怕你的孩子收到一丁点儿的伤害啊。”这样的范文选材新、小、真，启发学生要从细节处体会母爱，拓宽了学生思路，真正起到了范文引路的作用。可是同样是抒写母爱的范文引路，有一个老师选择了这样的例子。她讲她的孩子生病了，她如何着急，如何细心照顾她的孩子，结果这节课上孩子选材时大都写自己生病了，妈妈如何着急，如何细心照顾自己的事情，把孩子们引向了作文的峡谷里。老师是想“抛砖引玉”，可是孩子们初学写作文，这样“抛砖”能引出“玉”吗？老师必须抛出精美的“玉”做范文，才能引出更多的更精美的“玉”。所以范文引路的时候，范文质量很是重要。二是可以设计有关母爱（父爱）的细节方面的不大引起孩子们注意的一些问题情景供学生思考。比如：1、你和妈妈（爸爸）在马路上走，他们总是让你走在哪边？2、饭桌上，你喜欢吃的菜总是放在桌子的什么位置上？3、你晚上什么时候睡觉？睡觉前，妈妈（或爸爸）会做些什么？4、你的书包、书柜常常是谁整理的？5、你有什么兴趣爱好？这些兴趣爱好与妈妈（爸爸）有怎样的关系？6、你在家里喜欢乱拆乱卸、乱涂乱画吗？妈妈（爸爸）是什么态度？7、你在家里做家务吗？妈妈（爸爸）是什么态度？8、晚上，你在家里做作业的时候，妈妈（爸爸）在干什么？9、你考试成绩常告诉妈妈（爸爸）吗？他们是什么态度？10、你有零花钱吗？妈妈（爸爸）是怎么处理你的零花钱的？11、你爱吃零食吗？妈妈（爸爸）是怎么处理这事的？12、双休日，你常常是怎么度过的？妈妈（爸爸）在做什么？孩子们经过独立思考、小组交流之后，选择一、两个最能表现妈妈（爸爸）爱自己的细节在班上交流，力争不重复。这些类似问题情景的设置，目的是唤醒孩