怎样教好英语单词.doc

怎样教好英语单词小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小， 好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英 语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积 极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们 的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、英语单词教学的五个步骤 1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确 地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是 表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的 简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、 交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等 单词，教师可 用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读， 掌握单词是由哪些字母组合而 成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构 成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是加深印象，让学生记牢。5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的 掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出 来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统 地完成了一个新单词的教学。 二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感， 会使学生感到厌烦，课堂教学 气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是， 我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一 朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟 。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记 录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为记忆力 强者，自己拿出大红花戴 在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通 过者 ，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习 的积极性。个个都争做记忆力强者 。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。 下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单 词，一次就通过的， 32人，占全班55%；两次通过的，16人；占全班28%；三 次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，同样教 一个新单词，一次通 过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；三次以上通过的， 2人，占全 班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜 的欲望，确实起到了良好的效果。 三、注意关心差生，对他们加以个别辅导 每次单词测试结果，必然会产生个别记忆力弱者，他们会有种自卑感。 教师应正面引导，对他们要有 耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学 多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而 是在关心他们， 让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学 的良好的英语 学习氛围。 农村小学英语课堂激趣点滴谈教研活动主题发言材料 英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。在素质教育已成为我们的基本教育思想的今天，所有教师都应响应国家的号召，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。英语教学更要注意结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。近几年,我在从事小学英语教学的过程中，根据农村孩子学习英语的现状,灵活采取不同的方法来激活课堂,收到很好的效果。一、手指字母游戏。在三年级英语起始阶段的字母教学过程中，除了运用字母歌，字母卡片等方法帮助学生学习、巩固知识而外，还可以指导学生通过自己十个手指的伸缩、弯曲、组合来创出大写英文字母的造型。课堂上，孩子们“我做你猜”，“我做你写”，兴趣高涨。不仅增强全体学生参与学习的积极性，还可以让学生体验到创造的快乐感受。二、自编歌谣，增强记忆。根据小学生喜欢听，唱歌谣的特点，我在课堂上激发学生自己编歌谣，学生也兴趣倍增。在降低学习难度的同时，又让学生们发挥集体的智慧。既可以让学生随时随地自豪地吟唱自创的成果，又达到了事半功倍的课堂效果。如：在教学PEP Book1UNIT 2Look atMe，学生就自编出以下歌谣，配上小孩子天真可爱的动作表演，课堂上所呈现的便是一派兴趣盎然的生机。Head,head 想问题，Eye(s),eye(s)看世界， Ear(s),ear(s)听声音，Nose,nose闻香味， Face,face真好看。Body,body要健康， Arm ,arm有力气， Leg, leg能运动，Finger, finger抓葡萄， Hand ,hand会写字，Foot,foot踢足球。学生在自编自演的过程中，形成积极的学习体验，成为课堂学习的主体，从而使学习能够轻松愉悦。三、了解异域文化，激发学习兴趣。对一门语言的学习，离不开了解语言文化的背景。如：中、西方人在见面互相寒暄时，话题就大不相同。在学习PEP Book4UNIT 4 Its Warm Today，就告诉学生，英国人在见面时，总是以“谈论天气”为先。是因为英国属岛国，一日内的天气变幻莫测，明明是朗朗晴空，顷刻间便是阴雨霏霏，或是雾海茫茫，让行人措手不及。因此“Whats the weather like today?”就成了人们必不可少的见面语。当学生了解这一点后，对这个句型的理解运用就心领神会了。另外，在教学过程中，还可以运用谚语、熟语等帮助学生更多地了解英语，喜欢学英语。如：“Its rains cats and dogs.”先让学生猜测其意，待学生迷惑不解、面有难色时，再告诉他们，这句谚语的中文意思是“倾盆大雨”或“大雨滂沱”。当学生听完这句英语的来历之后，便会恍然大悟。更增强了英语课堂的趣味性，甚至给学生营造一种学习过程中“曲径探幽”的心理启示。四、巧用书籍、影视等载体激趣。 列宁曾说过“语言是人类重要的交流工具。”在学生掌握了一定量的词汇及句型之后，要鼓励学生学以致用。因为农村的大部分孩子仅有一周的几节英语课，其余再也没有“用武之地”，遗忘较快。因此，定期给学生介绍一些英语小故事、小谜语，让学生去阅读。或让学生写写自己感兴趣的小作文，在班级“课前三分钟”内进行交流。另外，让学生在一些电视节目中去学一学，听一听自己会的英语。如：CCTV9，少儿英语频道等。有一段时间，孩子们特别爱看的电视剧家有儿女，其中刘星教姥姥学英语的一场戏，师生共同交流看后的体会，及时引导学生要