小教具大用途.doc

2013论文评比小教具 大用途安次区东沽港镇得胜口中心小学 孙小维 065004小学科学课程的设置是对学生进行科学启蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。观察和实验是科学教学的基本探究方法，教学中使用的教具以它的直观性在小学的实验教学中起着非常大的作用。现在各学校都配备了实验室，实验室里也摆放了实验器具，可也是很难做到一应俱全的。朱正元教授曾积极倡导“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，我在教学中就经常实践这句话，常带领学生亲自动手，利用身边的材料，制作出切合实际的，符合教学需要的，学生和教师都使用方便的教具，也就是自制教具。自制教具在教学中起到非常大的作用。一、变废为宝，大道理自制教具取材较容易、经济、甚至可利用现代生活产生的废弃物随时实验，生活中的汽水瓶、纸盒、废光盘、塑料袋等等都是可以制作教具的材料。我班的学生现在已养成把一些废旧物品收集起来以备不时之需。对这些物体的“再创造”培养了学生变废为宝、节约资源、爱护环境的好习惯。再者这些教具制作都比较简单、方便，我们看着图样就能做出来。看到这些废品在自己的手中摇身一变，成了实验中不可缺少的部分，学生的成就感满满的，感到原来科学就在自己身边，对学科学更加有兴趣了。现在学生不但用一些废旧物制作简单教具，还用来做一些小饰品装饰教室，学生的作品争相斗艳。二、自给自足，高效率大多教具是用学生们熟悉的材料制作而成，却又在常见中看到了新事物，这种“化腐朽为神奇”的新颖让学生有一种耳目一新的感觉。如上电磁铁一课时，所需要的电池、导线、铁钉、大头针是生活中再熟悉不过了，可以让学生自备这些教具，分组实验，并进行比赛，鼓励学生看谁做的电磁铁磁力大。当学生用自制的电磁铁吸起一串串大头针时情绪高涨起来，都觉得自己是发明者。这样既为学生提供了动手操作、合作交流的机会，又激发了学习兴趣，体验到成功的快乐。再者，自制教具从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证。发现问题，解决问题到创造地设计出新教具，学生的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。自制教具的使用，还可以节约时间，让课堂的四十分钟发挥更大和作用。三、自制教具，齐动手小学科学教学主要在于通过学生观察，动手操作，以培养学生的科学兴趣、科学态度和科学方法。教学中很多教学用具是我和学生共同参与制作的，也有在我的指导下学生制作的，还有学生独立制作的。师生参与，动手制作教具，从最初的选材到教具的的制作再到试验，一步一步反复改进由失败到成功，在这个过程中，师生相互交流，共同研究，不但拉近了师生关系，师生的动手能力自然会得到锻炼。在制作能量转化装置的小教具时，他们带来了妈妈炒鸡蛋后丢的鸡蛋壳，用细铁丝编的铁架，废纸盒折的小船。心细的学生还在纸船底面粘上了防水胶布，并为制作的小汽船起了一个响亮的名字“远程号”。我们用自己研制的教具、学具做实验，实验起来得心应手。教具的性能学生了解，教师授课道理讲得会更清楚，学生操作会更娴熟，这样就加深了理解，记忆深刻，学生学得开心，效果也有所提高。四、自制教具，补不足。自制教具取材广泛，制作简单。生活中废旧材料，如：易拉罐、塑料饮料瓶、各种文具、乒乓球、橡皮筋等等都是我们的选择。我们可以在很短的时间内根据要求制作出所需要的教具。这样不仅补充了实验仪器和教具，制作和使用得好还能够增强实验演示效果，活跃课堂气氛，还能化抽象为直观，易使学生理解，突破教学难点。在风的形成一课中，我们知道风是看不见摸不着的，风是如何形成的呢？实验用具只需一张圆形纸片剪成的螺旋纸圈、一根蜡烛、一根线绳。用线绳把螺旋纸圈拴好吊起来，在它下面点燃蜡烛，慢慢的纸圈转了起来。学生眼睛一亮，原来是空气遇热形成风，风把纸圈吹动了。简单的自制教具解决了大问题。自制教育在教学中起到很重要的作用，但相应的对教具的制作也有很高的要求。首先要有明确的目的，根据实际的教学需要自制合适的教、学具，在教学活动中使用，有一定的教学效果。其次教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则。有利于学生学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。再者，设计新颖、构思巧妙；体现新的实验活动方式、方法和内容，应在替代现有仪器、弥补仪器不足等方面效果明显。最后是实用性。取材容易，结构简单，易于操作，通用性好，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。 自制教具造价低廉、实用性强、贴近教学，在科学实验教学中可以弥补学校的教学资源不足，通过师生共同动手制作教具，既锻炼