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文档简介

1 / 3 我的童话天地 我的童话天地 丰润区第二实验小学 闫爱菊 习作要求： 综合学习六中有这样一个板块 “ 我的童话天地 ” ，一段时间以来，我们跟随安徒生爷爷漫步在他的童话王国里。你是不是也开始了自己的童话之旅？ 教材顺应三年级儿童喜欢编童话、讲童话、演童话的心理，在结束教材编写时，安排了这样一个习作练习，这也是一次综合实践活动。所以，教材还提供了一系列的实践活动。 教学设计思想： 、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象； 、让孩子们在合作中学习， 互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义； 、让孩子们从三年级开始就能感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐意学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践； 、体现课程整合的思想，将设计、撰写、表演等实践活动有机地整合在一起。 教学活动流程设计： 第一步：召开一次童话故事会 2 / 3 召开一次安徒生童话故事会，讲一讲大家喜欢的童话故事，要尽量讲的生动、精彩。还可以根据学生情况设立 “ 最佳表演奖 ”“ 最佳语言奖 ”“ 故事大王 ” 等 . 第二步：举办一次展览活动 将大家搜集到的有关安徒生的资料进行筛选和整理，举 办一次 “ 安徒生和他的童话 ” 展览活动。 （以上两个活动可以在单元教学前或教学中随机进行，教师可灵活掌握） 第三步：撰写一个童话剧本 习作课上，教师创设情境、激发写作欲望，引领学生开始自己的童话之旅，先撰写一个童话剧本。教师可以提供以下素材： 那个最小的豌豆终于实现了自己的梦想，它的其他几个兄弟怎样了呢？你想不想接过安徒生爷爷的神笔，接着写下去？ 自然界的小花小草，日月星辰，各种人和动物，你的许许多多梦想、愿望、爱与恨、欢乐和忧伤，都可以写进你自己的童话世界。 可以先在小组内交流一下个人的想法，你打算怎么写？说说你的撰写思路，比如要写的内容、故事情节的发展都可以，还可以请小组成员提一些宝贵意见。然后在再开始撰写。 第四步：编辑一本班级童话集 当每位同学都通过 “ 写 读 评 改 读 ” 的程3 / 3 序，完成自己的童话作品以后，教师可以引导学生把每个人编写的童话收集起来，大家合作编辑一本班级童话集。 然后，组织学生课上或课下阅读，读后交流感受和体会，还可以在每篇童话的后面写一则评议。最后还可以评选出 “ 最佳童话作品 ” 。 第五步：表演一个童话剧 实践活动课上，几个同学 一组，选一个大家最喜欢的童话故事，编成童话剧，大家合作演一演。每位学生扮演不同的角色，依照剧本表演童话剧。 教师适时提示学生：随着故事情节的发展，原先写好的剧本可能会有所变化，大家
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