2019-2020年一年级上册2-9《zh ch sh r》教学设计4.doc

2019-2020年一年级上册2-9zh ch sh r教学设计4教学目标：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习整体认读音节zhi chi shi ri ,能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。教学重难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课前准备：课件，卡片，小黑板课时安排：三课时教学过程：第一课时课时目标：学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。学习整体认读音节zhi chi shi ri教学过程一、复习新知，导入新课1抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?2指名读，齐读。z、c、s它们有个共同的名字，叫什么? (平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好?实物投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r出示zh、ch、sh、r1师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?生：日出时师：对，这就是“日出”的r(伺机出示卡片r)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子2师：对，这就是“狮子”的sh(伺机出示卡片sh)，这只凶猛的狮子想要干什么?生：吃小猴3师：对，这就是“吃小猴”的ch，(伺机出示卡片ch)，狮子吃上小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4师：对，这就是树枝的2h，(伺机出示卡片zh)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌(配乐)一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗?师生共同读儿歌。2联系表音表形图，让学生探究字母读音(1)小组学习小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并说说在读的过程中发现了什么?说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读(提醒学生发音时要轻而短)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)老师读一个字母，小朋友单相同读音的卡片。指名学生读，其他学生举卡片。(3)看谁记得牢zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?同桌交流，讨论。指名回答。四、教学zhi，chi、shi、ri1教学zhi、chi、shi、ri的读音(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、ri。(3)谁会来当小老师读?试一试。(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。2练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。五、巩固练习1小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?让我们一起唱起歌，跳起舞来吧?2老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。六、课堂作业作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。抄写音节各一遍。第二课时课时目标：能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。一、复习检查1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。 C b z t ch sh d s r n zh二、教学zh ch sh r与韵母的拼音1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）2、出示5个拼音词：zh sh r ch r ch ch sh zh zh(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zh shzh：整体认读音节，第二声读zh。sh：声母是sh，韵母是u，第四声读sh。连词读zh sh。其余4个词的教法同上。3、指名分析后反复练读。4、做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“r ch”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。三、巩固练习1、练读书上的内容。2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。四、作业 第三课时课时目标：学习三拼音节的拼读方法，正确拼读三拼音节。一、复习检查1、听写字母：z zh ch c sh r s2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音1、出示：shuoshuo2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）3、指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画。（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。（4）教师范读：uu 教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。三、看图拼读三拼音节1、出示：xixi （1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。（4）看看，致命说说图意。2、出示：huhududu hudu （1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。四、巩固练习1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。a k h u hu ku huoua ku hu uo huo kuo luo2、填空。duo( d )( ) ( )ku( )( ) ( )tuo( )( ) ( )hu( )( ) ( )附送：2019-2020年一年级上册2-9zh ch sh r说课稿一、说教材zh ch sh r一课是语文一年级上北京版第二单元汉语拼音的教学内容，这课我分成三课时来教学。本课是第2课时。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、借助故事情景，让学生学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、通过看图能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。3、在对比中，学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。4、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我多花了点时间来重点区分zcs与zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。三、说学法在学法上，我放手让学生运用尝试法、比较法、练习法来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：（一）课前说话在课前用一个字来进行组词与说话，已经训练了一个周，孩子们组词的能力比较差，可能是对词没有感性的认识。不过我相信，坚持练习，一定会提高提高孩子们的组词说话能力，为后面的学习打下基础。（二）复习因为上一课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，并且，平翘舌在我们的方言中根本没有区分，在教学时存在着一定的难度。我设计时略增加了这部分的时间。我采用了听音分辨、对比读的方法来复习，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。让孩子们在游戏中体会到了平翘舌的区别，练习了平翘舌的读法。反复呈现中得到巩固。（三）拼读音节。这本来是本节课的重点与难点。但因为提前预习了，并且根据家长们发的读书录音作业来看，很多孩子其实已经会拼了，只有少数同学还不会。所以，我设计了在小班里轮读，既是检查孩子们的读书情况，也是利用小班进行合作学习。效果不理想，但并不是没有效果。虽然孩子们很小，虽然小班建设才起步，但是我相信坚持下去，一定会收到效果。当然，指导小班如何分工、如何讨论、如何合作是是后期需要加大力度培养的方面。另外，我在教学时大胆尝试了让孩子们直呼音节。原来一直想试但没有试，在备课时我就加上了这个设计，当时心里也很担心，可能不会。没想到孩子们能直呼出来，虽然是齐读，但至少大部分孩子是会的。我个人认为，既然汉语拼音是认识汉字的工具，那我们学习拼音就是为了识字，为了阅读。能直呼音节，才能提高阅读拼音文字的效率，也能提高识字效率。（四）课中休息听音乐拼音既难又枯燥，孩子们大量的时间用来认读，很费精神。加上一年级孩子年龄小，集中注意力的时间较短，利用课中休息听听音乐，放松放松，再做个简单的课中操，能让他们在后半节课中有更好的精力来学习。（五）扩展练习： 1、我设计了带本课学习的音节的生字，让孩子们先尝试着读再抽读。既复习了本课音节，又带着孩子们认识了注音生字。让他们尝到了认识拼音就能认识更多生字的甜头，激发他们认真学习拼音，认识更多生字的兴趣。2、拓展：绕口令这是一个比较经典的练习平翘舌音的绕口令。带上生字，是为了让孩子们进一步感受到认识拼音就