2019-2020年一年级上册第二单元《讲讲算算一》word教案.doc

2019-2020年一年级上册第二单元讲讲算算一word教案教学内容：加法练习p28、29教学目标：1.将绿地中的情景上升为加法题，并得出结果，再回到情景中去2. 知道加法运算在实际生活中的各种含义3. 培养检查的习惯教学重点：会编故事，列式求和教学难点：能看懂绿地中的情景，正确表达故事教学过程：一、 导入阶段1、 对口令：合成10，1、1、1，1的后面藏着几？ 1的后面藏着9，1+9=10合成9，1、1、1，1的后面藏着几？ 1的后面藏着8，1+8=92、出示P26、27图 同学们，上海这几年造了许多大型绿地。看！这些绿地漂亮吗？今天我们就到其中的一个绿地去看看。二、中心阶段1、示范（课件1）5分钟（1）这些叔叔在干什么？谁能根据事情发生的过程介绍一下图意，并出一个数学问题考考大家？谁把听到的再说一说？谁也来说一下？请开火车说。（1组）请大家一起说。板书：原来有3只箱子，又运来了2只箱子，现在有几只箱子？（2）要解决这个数学问题你准备用什么方法计算？为什么？（一部分添上一部分用加法进行计算。）算式是什么？3、2、5各表示什么意思？（只）（3）师：答案是否正确，你是怎么知道的？（我们可以回到图中再去数一数，看看是不是有5箱货物。）（4）谁知道5后面写的字在哪里看见了？我们把它叫做单位名称，也就是你们语文老师常说的量词，以后我们再看见这样的题型应用题后，请找一找单位名称，把它圈出来写在答案的后面，并用括号括起来。（5）现在你能回答现在有几只箱子？ 板书：答：现在有5只箱子。（6）总结：从刚才的学习中你知道了什么？2、模仿：（等车图）（1）你能根据这副图也来编一道这样的应用题吗？请同桌两人商量一下，并试着自己编一编。（巡视指导）（2）谁愿意向大家汇报一下？谁再来说？（3）要解决这个数学问题，你准备用什么方法计算，算式是什么？（4）2、1各表示什么意思？答案4对吗？理由是什么？（回到情景图中去数一数就知道了）（5）这道题完成了吗？还缺什么？（答：现在有3个人。）3、巩固。（汽车图）还想讲吗？请看这副图象刚才一样讲讲算算。谁来汇报？谁来列式解答？为什么用加法算？（把两部分合起来，用加法进行计算。）4、总结：小朋友们学得真不错！都学会了编加法题和列出算式，还知道了一部分添上一部分或把两部分合起来，都用加法进行计算。三、练习。（父母和孩子互动）1、还想继续讲吗？请选一幅图象刚才那样编一道应用题，并列出相应的算式。2、下面请把自己编的应用题说给你的爸爸妈妈听，带上你们的笔顺便请他们帮忙把你编的应用题写在图的旁边。完成后回到自己的位置上。3、谁愿意带上书上来汇报？四、拓展题：（同样一个情景，可以从不同的角度观察从而列出不同的算式。）仔细观察这副图，你能另外编一道不同的应用题吗？（89路）1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人没有拿，一共有几人？ 2、89路路牌旁，有2个男同学，6个女同学，一共有几同学？ 3、89路路牌旁，背书包的 有2人，不背书包有6人，一共有几人？ 4、89路路牌旁，戴帽子的有1人 ，不 戴帽子的 有7人，一共有几人？五、总结：今天你学会了什么？六、机动练习：1、根据给你的加法算式找到相应的图片。 5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=82、看图列式。 （1） 2只鸭 3只鸭 4只白鸽 3只白鸽 （2） 七、总结师：今天学到了什么本领？（把两个部分合起来或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法计算）五、板书设计：讲讲算算加法 一共有多少？附送：2019-2020年一年级上册第二单元连加、连减word教案 教学目标1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。 2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。 教学重难点1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思） 2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说） 教学过程一、复习旧知1、口算2、看图列示： （1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树） （2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？ 提问：一共有几只小鸡呢？谁能列算式解决这个问题？ （3）根据学生回答出示：5 +2 过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。 二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：现在一共有几只小鸡？ 5 +2 +1=（3）对比： 提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法 你们会计算这个算式吗？ 学生回答，归纳： 先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8。 总结计算顺序。算式中的5、2、1、8各表示什么意思？ （5）巩固练习4322、连减（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？ 学生说，并提问。（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。 （4）计算顺序是怎么样的？（5）算式中的8、2、2