2019-2020年一年级上册第6课《闻一闻 尝一尝》word教案.doc

2019-2020年一年级上册第6课闻一闻 尝一尝word教案【学习内容】6 闻一闻 尝一尝【学习内容分析】本课是第二单元我们怎么知道的第四课。本单元主要引导学生认识感觉器官及其作用，能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征。能在好奇心的驱使下对事物特征表现探究兴趣。在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。 本课主要是引导学生学习如何用嗅觉器官和味觉器官观察、辨别物体。通过让学生亲自实验观察和游戏等多种活动方式，激发学生的学习兴趣与学习愿望。调动学生已有的生活经验、学会运用学过的知识多角度、多方式认识事物，对一年级孩子来说有一定难度，教师要注意引导方式，切不可挫伤孩子的学习积极性。【课标描述】知识目标：观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料；知道常见的力。探究目标：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；能依据已有的经验，对问题做出简单猜想；能用语言初步描述信息。态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。【学习目标】知识目标：1.了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来进行观察、辨别各种物体。2.运用嗅觉辨别各种气味，能用各种感官直接感知。探究目标：1.学习闻的正确方法，愿意用语言表达自己的发现和感觉。2.能依据已有的经验，对问题做出简单猜想；能用语言初步描述信息。 态度目标：1.愉快的参与活动，能在好奇心的驱使下对事物特征表现探究兴趣。2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。【评价方案】1.创设情景，寻找教室的气味，引起幼儿闻的兴趣。评价知识目标2和态度目标1.2.创设游戏“玩一玩”角色扮演的学习环节，通过教师扮演魔术师学生来闻水果气味，能大胆地讲出自己闻到的结果、能辨别l一2种水果的不同气味。评价知识目标1和探究目标1、2。3.创设师生共同实验环节，通过学生亲自尝试，关注学生在教师指导下，多角度、多方式认识事物。来评价态度目标2。【教学重点】1.运用嗅觉辨别各种气味，能用各种感官直接感知。2.学习闻的正确方法，愿意用语言表达自己的发现和感觉。3.能依据已有的经验，对问题做出简单猜想；能用语言初步描述信息。 4.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。【教学难点】在教师指导下，尝试多角度、多方式认识事物。【教学准备】1.学生准备：筷子、 1-2种水果2.教师准备：（1）装醋的电水壶、一瓶香水 （2）不同香味的水果(葡萄、鸭梨、哈密瓜、香蕉),洗好或切好各装一盘,分别放入4个魔术盒中。 （3）7个透明一次性杯子里分别装有白醋、酒、咖啡、可乐、水、糖水、盐水。【学习过程】1、 导入寻找教室的气味1.教师课前在教室的角落里、学生发现不了的地方用电热水壶加热醋的方法，让学生闻到酸味。2. 猜一猜，这是什么味道？找一找，从哪里发出来的？3. 讨论：小朋友刚才是怎么感觉到的？（当学生答出用鼻子闻出来的，教师及时表扬鼓励。）4. 接着教师在教室里喷香水让幼儿感受其不同。5. 今天我们就一起来“闻一闻、尝一尝”辨别各种不同的味道。二、学习活动：（一）闻的游戏1.教师扮魔术师,告诉学生魔术师请大家用鼻子闻一闻,猜猜盒子里装的是什么水果。2.玩“闻一闻”的游戏：出示一个魔术盒,闻一闻是什么水果的香味。打开魔术盒看看是否说对了,请学生品尝。逐一出示魔术盒,用同样的方法,感知水果的香味并品尝。3.小结:水果有自己独特的香味。（二）闻的方法1.学生操作活动，辨别各种气味并讲述：我闻到了哪些气味？（提示学生：闻气味时,用手轻轻再瓶口扇动,让少量气味飘进鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻，因为有些气味对人体是有害的。）2.教师在桌上摆上有气味各种颜色的液体，请学生闻一闻。（白醋、酒）（咖啡、可乐）-学生通过视觉、嗅觉来辨别各液体。（三）尝一尝1.学生辨别出后，接着教师在桌上摆上无色透明的液体（水、糖水、盐水）。请学生看一看、闻一闻，能区别出来吗？怎么办？学生讨论方法。教师鼓励学生利用自己的各种感官来辨别。2.当学生答出用嘴尝尝时引出尝一尝，接着请学生上讲台用筷子尝尝三种液体，得出答案是（水、糖水、盐水）。3.同伴共同总结我们的感官有什么功能。师小结：鼻子闻气味、舌头尝味道，都是在观察。安全提示：为了安全，在没有教师、家长或其他负责人员在场的时候，不能随便闻、随便尝没有贴标签的瓶里液体或倒出来。三、结束部分：我们的鼻子可以闻到各种各样的气味，但我们要用正确的方法闻，这样才能保护我们的鼻子和身体不受伤害。四、拓展活动：组织学生到校园里看一看树木花草的颜色，闻一闻它们的气味。【板书设计】6.闻一闻 尝一尝鼻子闻气味 闻的正确方法 不随便闻观察舌头尝味道 尝的正确方法 不随便尝 附送：2019-2020年一年级上册第7单元1120各数的认识教材内容说明（一）单元教育目标1、经历从日常生活中抽象出1120各数的过程，理解1120各数的意义。能数、认、读、写1120各数，知道“10个一是一十（1个十）”，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序。2、能够用符号或词语表示20以内数的大小，培养学生初步能数感和估计的意识。3、积极参与数学活动，获得一些成功的体验。对身边的数学感兴趣，感受数学与生活的密切联系。（二）教材编写说明本单元是在学生认识了10以内各数和10以内加法的基础上学习的。主要内容包括数、认、读、写1120各数，知道“10个一是一十”，20以内各数的组成和进行20以内数的大小比较。对于1120各数的认识，学生在入学前都有口头数数的经验，本单元学习的重点是1120各数的写法和组成。教材注意选择了一些典型事例和活动。如，第60页的抓花生，先估计，再数；第61页装鸡蛋的托盘；第63页的摆小棒等。目的是让学生在对熟悉的事物动手、动脑做的过程中，理解1120各数的意义，体会1120各数的特征，学会1120各数的读、写，知道生活中有许多可以用1120各数表示的事物。本单元共安排3课时，内容编排如下：课时内容素材与活动第1课时数、认、读、写1120各数1水果架上的各种水果2抓花生米、数数3鸡蛋托盘图第2课时1120各数的组成1摆小棒2用计数器表示数第3课时比较2 0以内数的大小1猜纸片盖住的小棒根数2比较糖果的多少第1课时，数、认、读、写1120各数。教材设计三个内容。首先呈现一幅水果架上整齐地摆放着几种不同水果的实物图，通过数学生熟悉的水果各有多少，达到数1120的数的目的。第二，设计了“抓一把花生米，数一数有多少粒”的数数练习，通过“抓数再抓再数”这样一个开放的、个性化的、反复的过程来丰富数数的课程内容，培养学生数数的能力；第三，选择了现实生活中每盘放10个鸡蛋的托盘这一典型事物，在数一满盘和不满盘的鸡蛋一共有多少个的过程中，认识1120各数，体会20以内数的组成。本节课安排了“身边的数学”，选择了现实生活中学生熟悉的公交车、门牌号等，让学生体会生活中处处有数学。这节课的学习是在学生已经认识了1 0以内的数并积累了一些数数经验的基础上进行的，本节课的重点是让学生熟练地点数1120各数；学会1120各数的读、写。课堂活动中，要让每个学生参与抓、数花生的实践活动，可让学生先估计一下有多少粒再数，一方面激发学生估计、数数的兴趣，另一方面培养学生估计的意识。利用装鸡蛋的托盘认识1120各数时，不要让学生一个一个地数，重点让学生了解10个再加一个是11个，11个再加一个是2个，进而认识10个和2个合起来是12个。让学生直观感知1120各数都是由一个十和几个一组成的。“身边的数学”中，只要学生能发现情境中的数，说出这些数是什么意思就可以。如，公交车上的数字14代表是这辆公交车是14路。可以让学生说说自己还知道哪些身边的数。第2课时，llr_20各数的组成。本节课教材安排了两个活动。活动一是“用小棒表示数”，活动二是“用计数器表示数”。“用小棒表示数”设计了两个操作活动，首先要求学生“数出13根小棒摆在桌子上”，接着提出挑战性的问题“怎样做让别人一看就知道是13根”，启发学生在上一节课利用托盘图认识1120各数的基础上，把10根小棒放在一起或捆成一捆，知道一个十和几个一组成十几，进而认识“10个一是一十”。接着安排了第二个活动“用计数器表示数”。这里是第一次出现计数器，教师可以借助直观图让学生认识计数器的右边起第一位是个位，第二位是十位。然后，以用计数器表示14为例，让学生了解用计数器表示数的方法。个位上1颗珠表示1个一，十位上1颗珠表示1个十。本节课的教材安排，打破传统教材先认识个位、十位，再通过用计数器表示的数字或小棒来认识1120各数的组成和“10个一是一十”的方法，而是让学生自己动手摆小棒，经历“10个一”用“1个十”表示的过程，体会“10个一是一十”的合理性和必要性。另外，用计数器表示数，重点不是认识数位，而是让学生在摆小棒表示十几的数的基础上，明白1捆小棒可以用计数器十位上的1个珠子表示。课堂活动中，教师一定要认真研究、理解教材的设计意图，把握每个活动的学习重点，让学生经历自己建构知识的过程。第3课时，比较20以内数的大小。本节课教材安排了两个活动，活动一是“用小棒表示11至20各数”，呈现了 “1捆小棒、一张纸和1根小棒”的图，提出“猜一猜，纸片盖住的小棒可能是几根”这个有开放性、挑战性的问题。这个活动设计的目的有两个，第一，在学生“猜数”活动中，加深学生对1120各数的认识；第二，在猜数、交流的过程中，培养学生初步的数学思维和数感。活动二是“比一比”，选择学生熟悉的糖果作为比较两个数多少的事物，在学生已有“谁比谁多，谁比谁少”的经验的基础上，经历从比较数量的多少到比较数的大小的过程，进一步学习用符号表示两个数的大小。本节课的活动内容，学生做起来都没有太大问题，重点是让学生经历独立思考和知识建构的过程。如，“用小棒表示11至20各数”的活动，要让学生理解“纸片盖住的小棒可能有几根”的意思。这个问题需要两个方面的知识基础，一是知道看到的小棒是几根，二是知道1120有哪些数。课堂活动中，在学生了解已知的小棒是l1根以后，先讨论纸片盖住的小棒最多是几根，最少是几根，再猜还可能是几根。活动二“比一比”，在学生用语言描述“18块糖比15块多，15块糖比18块少”的基础上，重点讲用和表示两个数的大小，课堂活动中，学生回答“谁多谁少”的问题后，教师讲解，红红的糖比聪聪的少就是说15块比18块少，也就是15比18小，可以用表示出来：1518；15小于18还可以说成18大于15，用表示出来：1815。（三）目标评价建议目标1的评价。一方面通过课堂活动考查，给学生提供数数、认数、用数表示事物的空间。在动手操作、交流等学习活动中，考学生对有关知识内容的学习情况。