2019-2020年一年级上册第7单元《11～20各数的认识》教材内容说明.doc

2019-2020年一年级上册第7单元1120各数的认识教材内容说明（一）单元教育目标1、经历从日常生活中抽象出1120各数的过程，理解1120各数的意义。能数、认、读、写1120各数，知道“10个一是一十（1个十）”，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序。2、能够用符号或词语表示20以内数的大小，培养学生初步能数感和估计的意识。3、积极参与数学活动，获得一些成功的体验。对身边的数学感兴趣，感受数学与生活的密切联系。（二）教材编写说明本单元是在学生认识了10以内各数和10以内加法的基础上学习的。主要内容包括数、认、读、写1120各数，知道“10个一是一十”，20以内各数的组成和进行20以内数的大小比较。对于1120各数的认识，学生在入学前都有口头数数的经验，本单元学习的重点是1120各数的写法和组成。教材注意选择了一些典型事例和活动。如，第60页的抓花生，先估计，再数；第61页装鸡蛋的托盘；第63页的摆小棒等。目的是让学生在对熟悉的事物动手、动脑做的过程中，理解1120各数的意义，体会1120各数的特征，学会1120各数的读、写，知道生活中有许多可以用1120各数表示的事物。本单元共安排3课时，内容编排如下：课时内容素材与活动第1课时数、认、读、写1120各数1水果架上的各种水果2抓花生米、数数3鸡蛋托盘图第2课时1120各数的组成1摆小棒2用计数器表示数第3课时比较2 0以内数的大小1猜纸片盖住的小棒根数2比较糖果的多少第1课时，数、认、读、写1120各数。教材设计三个内容。首先呈现一幅水果架上整齐地摆放着几种不同水果的实物图，通过数学生熟悉的水果各有多少，达到数1120的数的目的。第二，设计了“抓一把花生米，数一数有多少粒”的数数练习，通过“抓数再抓再数”这样一个开放的、个性化的、反复的过程来丰富数数的课程内容，培养学生数数的能力；第三，选择了现实生活中每盘放10个鸡蛋的托盘这一典型事物，在数一满盘和不满盘的鸡蛋一共有多少个的过程中，认识1120各数，体会20以内数的组成。本节课安排了“身边的数学”，选择了现实生活中学生熟悉的公交车、门牌号等，让学生体会生活中处处有数学。这节课的学习是在学生已经认识了1 0以内的数并积累了一些数数经验的基础上进行的，本节课的重点是让学生熟练地点数1120各数；学会1120各数的读、写。课堂活动中，要让每个学生参与抓、数花生的实践活动，可让学生先估计一下有多少粒再数，一方面激发学生估计、数数的兴趣，另一方面培养学生估计的意识。利用装鸡蛋的托盘认识1120各数时，不要让学生一个一个地数，重点让学生了解10个再加一个是11个，11个再加一个是2个，进而认识10个和2个合起来是12个。让学生直观感知1120各数都是由一个十和几个一组成的。“身边的数学”中，只要学生能发现情境中的数，说出这些数是什么意思就可以。如，公交车上的数字14代表是这辆公交车是14路。可以让学生说说自己还知道哪些身边的数。第2课时，llr_20各数的组成。本节课教材安排了两个活动。活动一是“用小棒表示数”，活动二是“用计数器表示数”。“用小棒表示数”设计了两个操作活动，首先要求学生“数出13根小棒摆在桌子上”，接着提出挑战性的问题“怎样做让别人一看就知道是13根”，启发学生在上一节课利用托盘图认识1120各数的基础上，把10根小棒放在一起或捆成一捆，知道一个十和几个一组成十几，进而认识“10个一是一十”。接着安排了第二个活动“用计数器表示数”。这里是第一次出现计数器，教师可以借助直观图让学生认识计数器的右边起第一位是个位，第二位是十位。然后，以用计数器表示14为例，让学生了解用计数器表示数的方法。个位上1颗珠表示1个一，十位上1颗珠表示1个十。本节课的教材安排，打破传统教材先认识个位、十位，再通过用计数器表示的数字或小棒来认识1120各数的组成和“10个一是一十”的方法，而是让学生自己动手摆小棒，经历“10个一”用“1个十”表示的过程，体会“10个一是一十”的合理性和必要性。另外，用计数器表示数，重点不是认识数位，而是让学生在摆小棒表示十几的数的基础上，明白1捆小棒可以用计数器十位上的1个珠子表示。课堂活动中，教师一定要认真研究、理解教材的设计意图，把握每个活动的学习重点，让学生经历自己建构知识的过程。第3课时，比较20以内数的大小。本节课教材安排了两个活动，活动一是“用小棒表示11至20各数”，呈现了 “1捆小棒、一张纸和1根小棒”的图，提出“猜一猜，纸片盖住的小棒可能是几根”这个有开放性、挑战性的问题。这个活动设计的目的有两个，第一，在学生“猜数”活动中，加深学生对1120各数的认识；第二，在猜数、交流的过程中，培养学生初步的数学思维和数感。活动二是“比一比”，选择学生熟悉的糖果作为比较两个数多少的事物，在学生已有“谁比谁多，谁比谁少”的经验的基础上，经历从比较数量的多少到比较数的大小的过程，进一步学习用符号表示两个数的大小。本节课的活动内容，学生做起来都没有太大问题，重点是让学生经历独立思考和知识建构的过程。如，“用小棒表示11至20各数”的活动，要让学生理解“纸片盖住的小棒可能有几根”的意思。这个问题需要两个方面的知识基础，一是知道看到的小棒是几根，二是知道1120有哪些数。课堂活动中，在学生了解已知的小棒是l1根以后，先讨论纸片盖住的小棒最多是几根，最少是几根，再猜还可能是几根。活动二“比一比”，在学生用语言描述“18块糖比15块多，15块糖比18块少”的基础上，重点讲用和表示两个数的大小，课堂活动中，学生回答“谁多谁少”的问题后，教师讲解，红红的糖比聪聪的少就是说15块比18块少，也就是15比18小，可以用表示出来：1518；15小于18还可以说成18大于15，用表示出来：1815。（三）目标评价建议目标1的评价。一方面通过课堂活动考查，给学生提供数数、认数、用数表示事物的空间。在动手操作、交流等学习活动中，考学生对有关知识内容的学习情况。另一方面，通过检查学生完成教材上的练习或教师自己设计的同步练习的题目，对学生进行考查。目标2的评价。一方面通过教学活动考查学生的思考过程和语言表达，另一方面结合书本上的题目和内容考查，也可以另外设计比较大小的题目来考查。目标3的评价。主要通过数学活动过程进行，考查学生是否主动参与数学学习活动，是否愿意向他人交流自己做法和想法，是否得到愉快的学习体验。是否对身边的数学感兴趣、有好奇心，是否体会到在生活中处处有数学。附送：2019-2020年一年级上册第7单元小小的希望word教学设计教学目标： 1.认识12个生字，会写7个字。 2.通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识3.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段 教学重难点： 1.识字、写字。 2.理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。 课时安排：二课时。 教学准备：多媒体课件、生字、生词卡片。 教学过程： 第一课时 1.谈话导入，激趣引学。 同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识？ 板书“希望”，请学生认读。 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，（板书“小小的”）你们猜是什么？ 老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。 有位可爱的小朋友（出图），她也有个小小的希望，她的希望是什么呢？我们学了这篇课文就知道了。（生读课题）2.初读课文，扫清障碍。 教师范读课文，要求学生听准字音。 师：老师读得怎么样？（生评价）只要你们好好练习，也一定能读好。（鼓励学生，激发读文兴趣） 学生自由读文。 要求：标出自然段。 读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧 指名分段读文。(集体正音,评议) 3.品读课文，随文识字。 (1)学习第1、2、3自然段。读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗？请你找出文中的句子读一读。(生读文） 师：你读得真棒！ 学习“真”。 “真”字怎么记？它还有一个反义词朋友是谁呢？（生交流） 你会用“真”组词吗？ 学习“讲”。 你怎么记住这个字的？（学生交流识字方法） 师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀！我们该怎样读呢？ 指导朗读前三段。 生练习读。 教师适时加以指导。 指名读。（根据读文情况加以评价，鼓励） 学习第46自然段。 小作者为什么会有一个希望呢？这个希望表达了作者什么心愿呢？（播放46自然段动画片） 文中哪几段描述了动画片中的内容呢？（生自由读文） 比较识记“往”“网”。 这部分课文里有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们？（学生进行比较记忆） 课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关) 师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀！(教师指导，强调网里面两个部分写得大小基本相同。生仿写。评议) 识记“张”“捉”。 师：树林里张着网，它是做什么用的？（引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆） 指导读第5自然段。 师：原来树林里这么危险啊！这一段应该用什么样的语气读？（指导学生动词要重读，生多种形式读文） 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢？（齐读第6自然段回答） 学习“由”。 出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。 师：“日”字加一笔还可以变成什么字？（旧、田、申、甲、旦） 出示“自由”再读，用“自由”说句话。（通过由字到词的训练，发展学生语言） 小组合作学习“着”“交”“园”。 师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧！（小组合作识字） （6）指导朗读第6自然段。 小作者的心愿这么美好，我们也来美美地读一读吧！ （学生自由读，想象画面配乐读，指名读） 教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。4.展开想象发挥“我”与小鸟之间的对话 师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗？（生畅所欲言，交流自己的想法5.课堂总结，情感升华。 师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。（师生齐读） 6.作业。 有感情读文。 第二课时 1.复习引入。 复习字词。 出示字词，学生各种形式认读。 指名朗读课文。 2. 指导书写生字。 师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮！ 写“草”。 认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。 你还知道哪些带草字头的字？ 书写“有”“网”“由”“间”“交”“春” 引导学生观察字的笔画、结构。 生随课件的展示书空。 引导学生描红。 再观察，比较。 教师规范书写，学生练习书写。 引导欣赏。（自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏） 先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。3.完成课后练习。 找朋友（读一读，连一连） 把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。 鱼网 li wng 真心 zhng jin