2019-2020年一年级下册第2课《家》word教案.doc

2019-2020年一年级下册第2课家word教案教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字10个，“是、白、云”等。 3、指导句式 是 的家 4、理解课文内容，懂得热爱祖国、热爱大自然。教学重难点： 1、认识生字10个，有感情朗读课文 2、指导句式 是 的家。教学准备： 1、学生准备：预习课文 2、教师准备：生字卡、词语卡、动物图片卡、课件教学过程：一 图画导入，激发兴趣（黑板上用简笔画画出诗的大概意境）2分1、师：今天，老师带来了一些朋友，他们个个活泼可爱，可讨人喜欢了，小朋友们想认识它们，想和它们交朋友吗？生：想。师：（出示图片） 看，它是谁呢？生：白云/云师：（翻转背面词语）白云 读一遍即可， （读一个贴一个，黑板右下角）生：白云（小鸟、鱼儿、种子、同理，读完后贴在黑板的空位上）2、师：它们都有自己的家，想知道它们的家在哪里吗？今天我们一起来找它们的家。（板书课题“家”）手指课题，让学生读课题生：家二、初读课文，扫除文字障碍 20分1、初读圈不认识的字师：这首儿歌就藏在语文书的第17页，请孩子们翻开语文书，（停顿2秒）想读吗？生：想师：老师也想读，老师读的时候请你拿出小铅笔，用小圆圈圈出你不认识的字，好吗？生：好师范读课文教师质疑：孩子们，当你们遇到不认识的字时，你是用什么办法解决的呢？生：问同学，老师，爸爸妈妈师：孩子们很了不起，学会了“问”，问别人也是识字的好方法。那你想读读儿歌吧！读的时候遇到不认识的字就问问你的同桌吧！（请学生互读课文）生：互读师：老师也想听听你们读，读给老师听听，好吗？生：好师：老师发现，孩子们在读儿歌的时候，用上了自己的小手指着读，这真是个读书的好方法哦！ 2、词语、生字教学词语教学师：课文中的词语宝宝很淘气，它们趁孩子们读课文的时候偷偷地跑出来了，孩子们能认识它们吗？（出示ppt，词语）分层次出现词语第一组请小老师教读，（一个孩子教一个，教师可正音我们要说一句话组 蓝天 白云 小河 鱼儿 我们（说一句话） 花朵我们的家很温暖，我们的学校很漂亮，第二组教师指导，重点，组 树林 小鸟 泥土 种子树林: 你能用什么方法记住“林”，生1：两个木和在一起就是“林”。 师：孩子你能干，学会了用熟字加一加的方法。生2：老师，我还有一种方法，一天，一个木字跑到森林去，突然迷路了，在这时它碰到了另一个木字，它们俩就成了一对好朋友。师：孩子你记字的方法真特别，用上了编儿歌的办法。小鸟：强调“鸟”的读音泥土：“泥”是鼻音，教师多示范几次种子：“子”单独读是三声，和种子在一起是轻声师：看来同学们都认识了，但是词语宝宝说，孩子们要和它玩开火车的游戏，它才能和你们交上朋友，你们愿意吗？生：愿意师生共开小火车生字教学师：生字宝宝看见你和词语宝宝交上了朋友，它们着急了，它们就坐在白云上飘来了，它们也想和你们交朋友，你们愿意吗？生：愿意师：老师贴谁，就把谁读两遍师：用它是谁的方式识字。（找三个玩它是谁就可以了）生：读生字写字教学师：有一个生字宝宝刚刚迷路了，你们能把它送回属于它自己的家呢？（出示字卡，天）生：愿意师：马老师把“天”请到田字格里，学生观察 孩子们看看“天”在田字格里怎么写才好看 书空 生在本子上写，写两个师：孩子们不仅和词语宝宝交上了朋友，也和生字宝宝交上了朋友，但是它们的年龄太小，要我们送它们回家，你们愿意吗？生：愿意师：现在让我们一起送它们回家吧。全班齐读课文生：齐读课文 三、指导有感情的朗读课文10分钟1、数句子师：孩子们用你的亮眼睛去看看这首儿歌一共有几句话？生：一共有5句话。师：你怎们知道的？生：我发现儿歌中有5个句号。师：是呀，一个句号就代表一句话，孩子们拿出小铅笔我们一起把句子标上吧。2、贴图师：我们把所有的词语和生字都送回了家，它们很感激你们，但是我们的白云、小鸟、鱼儿、种子还是没有找到它们的家？现在马老师请最细心也最有爱心的孩子走上讲台，把小伙伴送回家。师：一次性请四个孩子，把小动物送回家。生：上台贴卡片 “蓝天是白云的家”。师：谁愿意当白云，赞美自己的家？生读师：白云在家里生活的很舒适，很快乐 白云很喜欢他的家“树林是小鸟的家。” 师：小鸟在树林中生活的多么快乐，多么自在，谁愿意当当这只小鸟，也来夸夸它的家呢？生1读师：听了你的读，老师知道你就是一只快乐的小鸟。谁还想来当当这只快乐的鸟儿？生2读。师：我已经看见快乐的鸟儿飞进我们的教室了。 “小河是鱼儿的家。”师：鱼儿的家在哪里？生：小河师：如果你就是一条在小河里自由自在游动的小鱼，你会在你的家里怎么玩耍呢？生：自由自在，和河里的小动物玩，师：请小鱼也夸夸它的家 生读师： 你是跳出水面吐了一个泡泡的小鱼，你是一条很会游泳的小鱼，你是一条情感丰富的小鱼“泥土是种子的家。”师：种子的家在哪里？生：泥土师：种子在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起读读这一句。（全班一起读读这一句）教师小结：细心的孩子们，你们发现了吗？其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现美。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家师：小动物，植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。我们还有一个共同的家，那就是我们美丽富饶的祖国。 （出示卡片“祖国”） 教师教读师引读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家师：祖国就是我们的家，我们在这个家中快乐的成长，我们都爱这个家，让我们读出这种爱吧！生：读师：孩子们那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！4、 句式迁移、突破难点 师：瞧，白云、小鸟、鱼儿、种子都找到了自己的家，那么你还知道谁是谁的家吗？师出示ppt1、PPT出示句式：_是_的家 注：若学生一时答不出来，师：马老师知道， 书包是文具盒的家 （说一个即可） 文具盒是铅笔的家 花园是蝴蝶的家 森林是小动物的的家师： 你表达得这么清晰流畅，真棒！连这些都知道，真不愧是班级小博士！这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？2、教师总结：孩子们说得真好，其实把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗，我们的孩子就和家的小作者一样，都是小诗人。附送：2019-2020年一年级下册第2课彝家娃娃真幸福教案1教学目标：1、能用轻快有弹性的声音演唱彝家娃娃真幸福。2、认真聆听弹拨乐合奏快乐的罗嗦，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。教学重点：感受彝族音乐、体验彝族音乐。教学难点：欢快、热烈的歌曲演唱。教学过程：一、情境定向。1、学生随音乐伴奏彝家娃娃真幸福进教室。2、游戏：看谁学得快教师打出节奏，学生模仿A、X XX XB、X X X XX X XC、X X XX X XD、X X X X X XX X X X X XE、X X X X X XX X二、导入引趣。1、导入。今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）2、提问：图片将我们带到了哪儿？3、出示课题：课件：情系彝族。4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。三、激趣体验？（一）。课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。1、导入。你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦。2、初步感受歌曲：彝家娃娃真幸福。（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？（2）、引导学生说出“阿里里”。（3）、小结：真聪明“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。（4）、问：还有哪些歌词？（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是彝家娃娃真幸福（出示课件：彝家娃娃真幸福歌词）。（6）有感情地朗读歌词。3、初步体验歌曲。（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。4、深入体验歌曲。（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。5、情感激发。（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？（2）、启发学生说：情绪活泼轻快，速度稍快（3）、用活泼轻快的声音唱。（4）参与表现：全体起立边唱边跳。6、小结。踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。四、激情体验（二）。1、导入：闭眼听，远处传来动听的音乐2、初步感受乐曲：快乐的罗嗦。（1）导入：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站“云南民族村”。（点击图片：民族火把节）。（2）点击画外音：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日火把节。（3）问：听到音乐你想做什么？为什么？（4）小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐快乐的罗嗦。（5）问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？（6）启发学生回答：两个小朋友讨论一下。（7）小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族