2019-2020年一年级下册第4课《小画眉》word教学设计.doc

2019-2020年一年级下册第4课小画眉word教学设计教学目标：1.学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8 个字；会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引”8个字。认识多音字“干”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重点：1.掌握本课要求学会和会认的字。2.正确、流利的朗读课文，分角色表演。教学难点：1.联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己的短处。教学准备：生字卡、图片教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入1.（出示图片：一只美丽的小画眉）刚才大家看到的是一只小画眉鸟。你们觉得这只小画眉怎么样啊？二、初读课文，读准字音，读通课文1.学生自读课文，读准字音。2.学生互读检查课文，合作读准字音，读通句子。3.检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片，各种形式的读，相机正音。4.检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍，读后评议。三、朗读感悟，体会感情（一）学习第一自然段。1.观察课文中的图片，小画眉和谁在一起啊？他们在哪里？2.指名读第一自然段，理解“茂密”。（二）学习第二自然段。1.小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里，发生了什么样的故事呢？自由读第二自然段，看看你能知道什么？2.指名读课文，理解“关切”。（教师指导：如果我伤心了，妈妈也会关切的问我。“关切”就是“关心”的意思，联系生活实际，同样能理解词语。）3.抓住关键词“关切”，指导有感情地朗读。（指名读，同桌之间互相读）（三）学习第三自然段。1.是啊，小画眉为什么哭呢？自己读读课文的第三自然段，看看能不能找到答案。2.学生读相关句子，相机出示小画眉说的第2句话。“我觉得自己的动作比不上猴子灵活，力气不及大象大，翅膀又不像老鹰那样强壮。”指名学生读这句话。小画眉和猴子比，谁的动作更灵活？小画眉和大象比，谁的力气大呢？小画眉和老鹰比，谁的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上着重号）3.小华美觉得样样不如别人，想想看，这时的小画眉的心情是怎样？文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情？（悲伤）“悲伤”是什么意思？ （联系生活实际想一想，“悲伤”是伤心、难过的意思。）4.我们来读读这句话，读出小画眉的这种心情。 自由读指名读读后评议再指名读齐读（四）分角色朗读第二、三自然段。 1.（出示图片）这幅图描绘的就是我们刚才读的第二、三自然段的内容。我们能给它配上音，让它活起来吗？（同桌分工） 2.指名分角色读对话，给画面配音。老师相机知道，师生共同评价。四、作业把课文读通顺。课后小记：第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，指名读，齐读。 2.齐读课文第13自然段。二，学习课文第46自然段1.出示图片，回忆第2、3自然段内容，小画眉觉得自己样样不如别人，伤心地哭了。妈妈是怎样安慰她的呢？ 2.指名读课文第4自然段“长处”是什么意思？猴子、大象、老鹰的长处是什么？ （联系上节课的内容，知道“长处”就是“优点、特长”的意思。猴子的长处是动作灵活，大象的长处是力气大，老鹰的长处是翅膀有力。）1.抓住关键词“和蔼“，指导学生朗读妈妈的话。 2.听了妈妈的话，小画眉有什么反应？“不解”是什么意思？ 3.抓住关键词“不解”，指导学生读好问句。 4.小画眉到底有什么长处呢？自由读课文，指名回答。板书：唱动听的歌 5.分角色朗读课文第46自然段。三、学习第七自然段 1.知道自己的长处的小画眉现在怎么样呢？ 2.（出示图片：文中第二幅图）指名学生回答。 3.有感情地朗读课文第七自然段，你想对小画眉说些什么呢？四、角色体验，加深感悟 1.在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。 2.每个小组推荐读得好的同学上台朗读。 3.夸夸自己。把自己的长处说给同学们听，还可以向大家展示特长。五、分析字形，指导书写 1.出示要求会写的字，指名读，齐读。 2.小组讨论：怎么记住这些字？ 3.汇报交流识记方法，引导学生观察，区别“为”与“力”、“令”与“今”。 4.教师示范“以”，学生观察。 5.学生练习书写，教师巡视指导。六、作业 把自己的长处展示给爸爸、妈妈看。板书设计：8.小画眉觉得自己很没有用觉得自己挺有用（悲伤） 唱动听的歌 （快乐） 课后小记：8 小画眉1、组词。 为（ ）令（ ）地（ ） 力（ ）今（ ）她（ ）以（ ） 记（ ）妈（ ）认（ ）己（ ）好（ ）2、从课文中找词填空。（）地问 （）地问（）地说 （）地说（）地唱 （）地唱3、连线。猴子力气大大象动作灵活老鹰歌声动听画眉翅膀强壮附送：2019-2020年一年级下册第4课母鸡叫咯咯教案1教学目标：1、通过听、唱、说、演、画能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲母鸡叫咯咯，从而表现出对小动物的喜爱之情。2、能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。3、通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。教学重点、难点：能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲母鸡叫咯咯；能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。教学过程：一、律动进教室。1、师：欢迎乘坐本次音乐快车，今天我们要到小动物的家农场去参观，小朋友们高兴吗？好，让我们随着音乐一起出发！（随歌曲火车开啦跟老师做律动，欢快地走进教室。）2、随琴声唱师生问好歌，坐好。二、激情导入，揭示课题。1、歌表演下蛋啰。师（由此开始师化身为农庄主人）：大家好，欢迎小朋友们来到我们“快乐农庄”做客。（同时课件显示“快乐农庄”）我是这个农庄的主人，听说小朋友们要来我们这里，母鸡也来欢迎大家呢！2、歌表演数鸭子。师：嘎，嘎，嘎，这又是谁来啦？对！小鸭子也来欢迎你们了，让我们一起去数一数吧！3、揭示课题。师：咯咯咯（装作招呼鸡的样子）咦，我那些可爱的母鸡到那里去了呀？今天来了这么多小客人，它们怎么会没来呢？对，让我打个电话问一问（随后，拨手机号）喂，鸡妈妈吗？你们到那里去了？噢，原来在下蛋呀，我们这来了一群可爱的小朋友，他们是专程来看你们的，过来了是吧？好的，好的，我先告诉客人。师：（关上手机）噢，原来刚才母鸡们都在下蛋呢！他们还带来了下蛋歌曲母鸡叫咯咯三、用听唱法学习歌曲母鸡叫咯咯。、初听歌曲，感受歌曲的情绪。师：你们听，母鸡在干什么呢！（播放歌曲）。师：你们听到母鸡在干什么吗？生：生蛋。师：刚才，我们听了母鸡的歌声，你们听得出他们歌唱时的心情是怎样的吗？生：高兴、自豪、快乐师：那它们为什么会这么高兴呢？生：母鸡生的鸡蛋可以孵出小鸡，鸡蛋也可以让人们食用，给人带来营养师：你们看母鸡多伟大呀，那就让我们和母鸡一起分享这份快乐吧！唱唱这首母鸡叫咯咯。2、跟唱歌曲4遍。注：第一遍轻声唱。第二遍要求放声唱并充分表现快乐的情绪，像是与母鸡们进行大齐唱。第三遍要求合着钢琴伴奏唱，把较难的地方抽出来教唱。第四遍要求合着钢琴伴奏有感情地演唱。四、歌曲律动表演。1、教师播放歌曲母鸡叫咯咯。老师：“鸡妈妈究竟在干什么？”学生：“下蛋。”老师：“那我们小朋友知不知道这母鸡是怎样下蛋的？谁能用动作表演出来？”选孩子表演母鸡下蛋的样子。老师：“母鸡下蛋时会咯咯的叫，还会伸伸脖子，拍拍翅膀向人们报喜。”教师引导全体学生即兴模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子。2、老师：“让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧！”师生共同即兴歌表演母鸡叫咯咯。五、用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。师：看，我手里拿的是什么？”（出示响板）生：“响板。”师：你们听xxXX师：小朋友，你们认为，这伴奏放在哪里会比较好呢？生：叫咯咯。师：小朋友真聪明！母鸡的歌声中，咯咯两个字特别能体现它们愉快的心情。师：那就让我们用响板来表现这种愉快的心情吧。（让学生拿出放在凳子里的响板）。师：当我们唱到“叫咯咯”时用响板伴奏，并且要将脖子伸伸，两翼扑扑这两个动作表演出来，有一定难度噢，看看哪个小朋友最棒。师：谁能给大家当一回小老师，先来即兴示范一下。”选一位自告奋勇的孩子先即兴示范伴奏。老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。全体学生随录音伴奏演唱、表演。六、以趣激情，情感升华。老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。全体学生演唱、表演、加伴奏。（老师用钢琴伴奏）七、学科综合，能力提升。师：小朋友们来到快乐农场，你们最喜欢的小动物是谁？用你的巧手把它画下来，现在开始行动吧！（再次播放歌曲，学生在音乐声中画画，教师巡视欣赏。）师：我真佩服小朋友们，画得真棒！把整个农场的小动物都请来了。八、归纳小结，深化主题。师：“今天，你们在农场里玩的开心吗？”生：“