2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 2教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 2教案 冀教版素质教学目标：知识目标：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 能力目标：结合问题情境，通过操作，经历9加几的计算过程。情感态度与价值观：用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教学重难点：结合问题情境，通过操作，经历9加几的计算过程。环节师生活动学生活动个性教案情境创设9+（ ）=10 10+3=10+5= 10+2= 1同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？ 谁会列式？师随着学生的回答板书：9 + 3 = 9 - 3 =生口答学生回答：图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？列式 9+3=白鹅比黄鹅多几只？黄鹅比白鹅少几只？列式 9-3=自主探究合作交流师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个），右（3个），引导学生小组合作师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。)2出示算一算：引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。学生计算：9-3=6 生摆小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12 9+3=12从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩下的2个是12 9+3=12学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？质疑答疑专项训练完成练一练1情境引出：勤劳的小蜜蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？综合训练练一练2、3题课堂小结课后反思附送：2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 3教案 冀教版素质教学目标：知识目标：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。能力目标：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。教学重难点：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。教学媒体：师：汉堡包图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生：蓝、黄花图片各十个。学习方式：动手操作、小组合作学习。环节师生活动学生活动个性教案情境创设同学们，你们喜欢吃汉堡包吗？好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃汉堡包首先得过两关：出示：（1）5+（ ）=10（ ）+6=10 1+（ ）=93+（ ）=10 2+（ ）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7=刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到汉堡包店去吧！学生大声说：喜欢。学生争先恐后回答。自主探究合作交流1（出示汉堡包图）图上有几种汉堡包？一种是香橙味的汉堡包，一种是巧克力味的汉堡包，你喜欢哪一种，赶快数一数每种汉堡有几个？2同学们数的都很正确。那么， 这两种汉堡一共有多少个？ 谁知道怎样列式？3应该怎样计算9+5=（ ）请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。（师巡视指导）4汇报：谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？教师根据学生回答在磁力板上摆图并板书：9 + 5 = 1 4 109 + 5 =4 5 10刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法.(学生的其他算法只要正确都要给予肯定)（图上有两种汉堡包。）生1：我喜欢香橙味的汉堡包，有9个。生2：我喜欢巧克力味的汉堡包，有5个。生：9+5=学生摆、算小组讨论交流。全班汇报：生1：我把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14。生2：我把9分成4和5，5和5凑成10 ，