2019-2020年一年级数学上册 买冰淇淋——几个和第几个 1教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 买冰淇淋几个和第几个 1教案 沪教版教学目标：1. 知道几个和第几个的意义，学会序数的书写。2. 正确区分几个和第几个，懂得序数的特性。3. 按数的顺序进行编号，知道序数与编号无关。4. 培养自主探究的能力与合作交流的意识。5. 初步体会数学与生活的关系，渗透守秩序的德育教育。教学重点：序数的书写，几个和第几个的区别。教学难点： 序数的有序性，正确区分几个和第几个。教学过程：步骤一：（借助主题图创设情境，认识理解几个和第几个。）1.认识情景图中的人物，哪些人同学们已经认识了，哪些是新朋友，一起认识一下。2.通过情境图展开故事，在故事中认识几个和第几个。（1） 请学生仔细观察图1（书上P18/1），说说图上的小朋友们在干什么？（2） 根据同学们的回答，教师整理出板书如：一共有7个小朋友在排队，教师板书“7”小巧排在第一个，教师出示：第一并板书：“1” （3） 仔细观察老师写的这个一与平时的写法有什么不同？（强调这个1.表示第一）（4） 学生独立填写P18第一题3.继续展开情景，学习几个和第几个。（1） 出示图2（书上P18/2），小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。（2） 现在图中这些人物的次序有什么变化？（3） 师生共同完成P18第二题。（4） 请学生谈谈小胖的行为对不对？你想对小胖说些什么？4.出示图3（书上P18/3）： 小胖被小朋友们说得很不好意思，他红着脸排到了队伍的最后。这时，小丁丁也买到冰淇淋走了。（1） 现在一共有几个小朋友在排队？他们分别排在第几个？（2） 请学生独立完成P18第3题。5.请学生按顺序写出第4题（书上P18/4）空的格子分别是第几格。6.请学生想一想：在什么地方也看到过表示第几个的？操作说明：1.为了便于描述，对图中的新朋友可以给他们起名字，名字可以由同学们来取。2.情境的展开借助主题图，活动中教师要注意引导学生仔细观察图中的内容。3.活动时要关注学生讲话是否完整，语言是否比较规范。如果学生回答完整，要及时表扬。如果学生说得不完整，教师可以示范。4.借助主题故事的展开对学生渗透遵守秩序的德育教育。5.通过对几个和第几个的学习要让学生体会到数学和我们的生活有密不可分的关系。步骤二：（通过动手操作双色片的游戏来加深对几个和第几个的理解）1.师生共同游戏：翻双色片（1） 请学生数出5个红色圆片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。请一个学生在黑板上摆教具、集体校对。（2） 请学生数出8个红色圆片，竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。请一个学生在黑板上摆教具、集体校对。（3） 同桌两人合作，一人说要求，一人摆圆片。2.教师摆双色片，请学生说过程。（7个，从右边起第3个翻成蓝色；从左边起第5个翻成蓝色。）（6个，从上面起第2个翻成蓝色；从下面起第5个翻成蓝色。）3.利用学生的座位进行练习。（1） 找出某一行从左（右）边起第几个是谁，某一列从前（后）面起第几个是谁。（2） 游戏：“我”的好朋友是谁。一位学生说出自己的好朋友师第几排第几个人，请老师和其它同学们来猜一猜他的好朋友是谁。操作说明：1.要求同学们在游戏之前仔细听清游戏的规则和方法，培养学生先听清要求再动手操作的好习惯。2.游戏“掷双色片”可以反复做，具体次数可以根据学生操作的情况和课堂上教学时间的情况来调整。3.游戏时教师要进行巡视，关注每个学生动手操作的情况，对有困难的学生及时给予帮助和指导。4.在做第二个游戏时要注意引导学生对同一幅图，从不同的角度来观察。步骤三 ：（通过运动会的情境，知道编号和名次无关，进一步加深对第几个的理解。）1.看图说故事展示第19页情境一，请学生介绍有哪些运动员，他们的编号分别是什么？2.仔细观察，用今天学到的方法来为运动员编写名次。展示情境二，比赛即将结束，这填名次一直保持到终点，谁得了第一名？其他运动员分别得了第几名？完成P19/填名次3.反馈，交流4.这个故事，告诉我们编号与名次是无关的。操作说明：1.这里的情境可以让学生发挥想象来描述，锻炼口头表达能力。2.编号和名次的区别是在这个活动中要让学生理解的关键，在学生说故事的过程中教师要注意引导和辨析。附送：2019-2020年一年级数学上册 信息窗1 10以内数的加减法教案 青岛版教学目标：1. 能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。3. 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。4. 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。教学准备：多媒体课件 每人10个圆片教学重点：学习10以内两数相加的计算方法。教学难点：理解10以内两数相加的计算方法，思考两个数相加的算法。教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动（一）1. 师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒体出示：（花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息）2. 引导学生看画面，说说从图中你知道了什么？师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！你能回答他的问题吗？ 学生观察画面，对整幅图有一定的感受。 鼓励学生认真观察，找出问题并进行思考。以学生喜闻乐见的动画人物来引入新课，能及时地调动起学生学习数学的浓厚兴趣。学生充满兴趣的仔细观察图画，充分表达自己的想法。能够通过观察发现“一共有多少只小猴子”这个问题。活动（二）1. 能利用你手中的材料解决这个问题吗？自己试试看。2. 把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？3. 哪个小组来交流你们小组的想法？4. 师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候就可以用这样一种方法，你猜，是什么方法？对！加法！（板书）师教学加法的算式及加法的读法与写法。学生通过操作学具或画图利用已有的知识想一想，数一数。 在小组交流的过程中，学生表达自己的操作过程和想法。全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。可能出现多种方法：直接去数；用数的组成；用圆片摆一摆。 在引出加法的算式和加法算式的读法及写法时，把自主权放给学生，让学生自己来发现，来探讨。学生通过独立的操作进行探索及思考。在讨论交流中，能够探索出多种算法，在与同学的交流过程中，有较强的合作意识并能有条理地清晰地表达自己的操作和思考的过程。掌握加法的读、写方法。活动（三）1. 继续观察画面，你还能提出用加法解决的数学问题吗？2. 小朋友们提出了这么多的问题，我们先来解决哪一个？（选一个集体解决）3. 你会解决哪个问题？4. 剩下的问题小组再一起解决。学生可能提出的问题有：（1）天空中一共有几只小鸟？（2）一共有几个桃子？（3）红花和黄花一共有几朵？（4）一共有几个小朋友？（5）一共有几朵白云？ 指名回答集体订正。指名回答后说说自己的想法。小组在一起交流。鼓励学生从图中提出用加法解决的数学问题。学生用所学的知识来解决问题，进一步加深对加法的认识。通过交流，进一步理解加法的意义。在小组内发表自己的意见。活动（四）1. （多媒体出示：第一题）师：瞧！小猴子们发现了什么？原来是一群有趣的蚂蚁，他们在干什么呢？你想问什么？你会解答吗？2. (多媒体展示第三题)师：咱们来一次小比赛，看谁做的又对又快！3. 数学游戏。师：咱们用我们灵巧的双手，做一个有趣的游戏。想做吗？来，谁先和周老师做游戏？（师伸出手指说：我出3，生再出一个数：我出4。两个人把手指合在一起：3+4=7）4. 师：这节课咱们游览了花果山，小朋友们在这里玩的