战士、壮士和烈士——《狼牙山五壮士》教学轶事_第1页
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1 / 3 战士、壮士和烈士 狼牙山五壮士教学轶事 战士、壮士和烈士 狼牙山五壮士教学轶事 教学狼牙山五壮士，不知哪个孩子问： “ 为什么叫 五壮士 呢？ ” 乍一听，觉得这个问题提得太没有层次了！学了文章，竟然连这个也不理解？！既然，有孩子提出来了，总还是得表示重视，先请同学帮助解答，然后小结：提问能看出一个人的水平，问题有没有研讨的价值看你平时学习时有没有用心在思考和找规律。（其实，现在想想，这样说等于没有说，架空。）幸运的是，孩子们并没有给我如此小结的机会。战士、壮士和烈士 狼牙山五 壮士教学轶事 孙仕宣说： “ 请同学们看 跳下悬崖 部分，班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪砸碎了，第一个纵深跳下深谷，其他几位战士一点都没有退缩，而是昂首挺胸往下跳，这样的举动应该就是壮举，那么他们五位就应该是壮士。再加上他们跳下去以后，还喊着口号，口号声惊天动地、气壮山河，他们为了群众和部队能够成功转移不怕牺牲，也应该称得上是壮2 / 3 士。 ” 多么有条有理的言论呀！我突然怀疑我刚才对提问者提问价值的鄙夷不屑是错误的。 李邵同仍举着手，他说： “ 我还有补充。说他们是 五壮士 ，还可以从 顶峰歼敌 这部分看出来。 他们依托大树和岩石向敌人射击，要知道敌人的数量远远超过了他们，尤其是当他们只剩下胡福才手里一颗手榴弹的时候，马宝玉夺过来插在腰间，猛然举起一块磨盘大的石头，还叫战士们都用石头砸，直到又一批敌人扑上来时，才使用了这颗宝贵得不得了的手榴弹。这里可以看出这五位战士不仅勇敢，而且很聪明，打起仗来很灵活，很能打 ” 战士、壮士和烈士 狼牙山五壮士教学轶事孩子接连用了三个 “ 很 ” ，还用力点着头说话，我也被感动了，说： “ 很有说服力！英勇善战的就是壮士！ ” 思路豁然打开，接下来可想而知，孩子们纷纷抓住 “ 引上绝路 ” 、 “ 诱敌上山 ” 、 “ 接受任务 ” 这三块内容描写中的关键词（大部分是动词）来谈对 “ 五壮士 ” 的理解。我越听越兴奋，课越上越精彩，我都后悔自己在设计教学的时候为什么就没有想到从课题切入引导孩子们思考中学习呢？ 也好，就当是回顾吧，五个部分都回顾遍了，也该结束了，但赵子淇还有话说！好吧，不差这么一会儿时间。小赵确实3 / 3 是个能制造 “ 惊艳 ” 的孩子，他的回答如下： “ 刚才，我们听到最多的是关于 战士 和 壮士 的区别，我想到的是 壮士 和 烈士 的区别。照理说，这五位战士跳下了悬崖，已经牺牲了，但为什么作者不说 狼牙山五烈士 而 说 狼牙山五壮士 呢？我认为，作者其实是要告诉我们，这五位战士永远活在我们的心中。 ” 听惯了小赵一板一眼的回答，这次更觉着可爱，他在前面同学的基础上，几乎为文章主旨做了一个完美的小结。战士、壮士和烈士 狼牙山五壮士教学轶事 尽管有资料说五位壮士跳下悬崖后有人被树枝挂住而生还，但那些似乎并不重要了。重要的是，
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